“雙創(chuàng)”背景下高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究

張德虎

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

近年來(lái)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”蓬勃興起，作為一種新型平臺(tái)的眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生，快速發(fā)展，引起專(zhuān)家學(xué)者的廣泛關(guān)注。眾創(chuàng)空間是創(chuàng)客們或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（活動(dòng)）在特定位置空間的聚集地，既可以為創(chuàng)客們解決開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的辦公場(chǎng)所，又可以為創(chuàng)客們提供各種資源和服務(wù)。高職院校積極構(gòu)建的眾創(chuàng)空間，一方面可以大大提升其培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；另一方面可以通過(guò)遴選培育優(yōu)秀項(xiàng)目，幫助轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，扶持創(chuàng)業(yè)企業(yè)成果運(yùn)作，具有積極推動(dòng)作用。

基于此，本文緊扣當(dāng)前高職“雙創(chuàng)”熱點(diǎn)，積極構(gòu)建高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可打破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的片面性、隨意性和低效性，實(shí)現(xiàn)新形態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能和解決問(wèn)題的合作意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神，為其高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可推廣的基本范式，共同實(shí)現(xiàn)國(guó)家“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的宏偉目標(biāo)。

一、“雙創(chuàng)”內(nèi)涵界定

高職“雙創(chuàng)”教育的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)新思維。作為一種新型素質(zhì)教育模式，“雙創(chuàng)”教育是在傳統(tǒng)教育理論的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分接觸實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供真實(shí)情境平臺(tái)?！半p創(chuàng)”教育不但可使學(xué)生打破就業(yè)市場(chǎng)高門(mén)檻的要求，而且最大程度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革。因此，“雙創(chuàng)”教育是通過(guò)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

二、高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基本內(nèi)涵

1.基本概念

高職院校眾創(chuàng)空間作為眾創(chuàng)空間的一種形式，由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和高校管理部門(mén)三個(gè)方面構(gòu)成相互作用的統(tǒng)一體，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，高職眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是指在高校眾創(chuàng)空間內(nèi)，創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和高校管理部門(mén)相互之間通過(guò)物質(zhì)、能量、信息的交互作用所形成的一個(gè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.特征功能

高職眾創(chuàng)空間作為新興的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在創(chuàng)客主體、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、支撐體系等方面有著鮮明特征。同時(shí)，高職眾創(chuàng)空間作為一種新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，具有如下功能：

（1）教育功能。高職院校通過(guò)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，幫助創(chuàng)業(yè)者樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，加大資金投入，舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)能力和自信心。

（2）產(chǎn)業(yè)功能。一方面，借助高職院校人才優(yōu)勢(shì)，入駐項(xiàng)目在眾創(chuàng)空間的加速器內(nèi)進(jìn)行孵化成長(zhǎng)，成熟后獨(dú)立成為創(chuàng)新企業(yè)，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面，創(chuàng)業(yè)者的成果通過(guò)科技轉(zhuǎn)化，與企業(yè)等市場(chǎng)主體進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，積極推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.構(gòu)成要素

（1）創(chuàng)業(yè)主體。高職院校的創(chuàng)業(yè)主體較為簡(jiǎn)單，主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和教師身份的科技人才創(chuàng)業(yè)者。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，相互分享創(chuàng)意，不斷交流經(jīng)驗(yàn)與溝通信息，形成相互交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育包括理論教育、實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)精神。理論教育主要體現(xiàn)在與創(chuàng)業(yè)理念相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，包括專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程、跨學(xué)科課程。實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，包括開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)者技能，提供鍛煉機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)精神是高校眾創(chuàng)空間必備的文化特質(zhì)，應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、合作共生以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的容錯(cuò)性。

（3）高校管理部門(mén)。高職院校管理部門(mén)為創(chuàng)業(yè)者提供良好的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持服務(wù)，主要提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地，配備辦公設(shè)施、高速寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的指導(dǎo)和幫扶；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)以及地方各級(jí)政府創(chuàng)業(yè)扶持政策等服務(wù)。

4.運(yùn)行機(jī)制

為保障眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的順利實(shí)施，該系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制包括如下：資源整合機(jī)制、共生共長(zhǎng)機(jī)制、優(yōu)勝劣汰機(jī)制以及價(jià)值創(chuàng)造機(jī)制。

三、高職院校開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)的必要性

1.高職人才培養(yǎng)模式有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

目前高職院校主流的人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)教融合。該模式有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力及崗位技能培養(yǎng)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.高職院校校企合作模式有利于眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展

依托行業(yè)企業(yè)與高職院校的深度合作、產(chǎn)教融合，高職教育能很好實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)。從企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求和實(shí)際工作過(guò)程出發(fā)，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程無(wú)縫對(duì)接。此外，高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍，一方面可以滿(mǎn)足理論教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的要求；另一方面又可將技術(shù)轉(zhuǎn)化與工程應(yīng)用有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高和創(chuàng)業(yè)能力的提升，進(jìn)而為眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)提供源源不斷的人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新想法，有力刺激眾創(chuàng)項(xiàng)目的孵化、生長(zhǎng)、成熟和轉(zhuǎn)化，有利于眾創(chuàng)空間的平穩(wěn)運(yùn)行。

3.高職基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建有利于眾創(chuàng)空間的持續(xù)改進(jìn)

高職院校歷來(lái)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此在實(shí)踐教學(xué)中已常常采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”“工作情景化”“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，注重高職大學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)踐化，注重學(xué)生的實(shí)踐技能提高。基于實(shí)際工作過(guò)程的高職院校構(gòu)建的課程體系，可以培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐，再到崗位操作的零距離無(wú)縫對(duì)接，有力保障高職學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提升、創(chuàng)新思維的不斷跨越，為眾創(chuàng)空間發(fā)展提供必要的核心要素。

4.高職“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有利于眾創(chuàng)空間發(fā)展和運(yùn)營(yíng)

高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。該師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一方面可開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、項(xiàng)目指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、資源開(kāi)發(fā)及“一對(duì)一”幫扶等方面的工作；另一方面又能為眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供多個(gè)方面的指導(dǎo)與扶持，可提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作效能，有利于眾創(chuàng)空間的持續(xù)良性運(yùn)營(yíng)。

四、“雙創(chuàng)”背景下高職院校開(kāi)展眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.眾創(chuàng)空間能提供良好實(shí)踐平臺(tái)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校創(chuàng)建眾創(chuàng)空間，一方面可以方便為學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和活動(dòng)，是創(chuàng)客們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的理想場(chǎng)所；另一方面學(xué)生可借助此眾創(chuàng)空間得到優(yōu)惠政策和設(shè)備場(chǎng)所、技術(shù)支持和人才服務(wù)，確保實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家講授、理論知識(shí)、實(shí)際操作、創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“教、學(xué)、做、研、創(chuàng)”五位一體的有效結(jié)合，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)的重要渠道。

2.眾創(chuàng)空間可整合多方資源，積極構(gòu)建良性眾創(chuàng)生態(tài)鏈

不同于社會(huì)性質(zhì)的眾創(chuàng)空間，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的眾創(chuàng)空間具有將行業(yè)、企業(yè)、政府、學(xué)校、孵化器等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體有效聯(lián)系在一起的功能，充分利用政策扶持、科技研發(fā)、人才儲(chǔ)備和眾創(chuàng)資金等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)中的“一線”和“高技術(shù)性”育人目標(biāo)，有力促進(jìn)高職院校與企業(yè)單位等多元化協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而形成良性的眾創(chuàng)生態(tài)鏈。

3.眾創(chuàng)空間能開(kāi)展科技創(chuàng)新，有助于科技成果催化與轉(zhuǎn)化

高職院校眾創(chuàng)空間有利于促進(jìn)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)和跨領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。在高職院校科研單位支持下，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，選擇前景好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的目標(biāo)，大力推動(dòng)科技項(xiàng)目成果與行業(yè)需求、企業(yè)發(fā)展的有效銜接，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值，方便吸收更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中。

五、“雙創(chuàng)”背景下高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建緊密協(xié)作的合作社群

構(gòu)建合作社群對(duì)高職院校大學(xué)生眾創(chuàng)項(xiàng)目既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作伙伴，又是學(xué)習(xí)的合作共同體。該合作社群按照一定的規(guī)則形成緊密協(xié)作，通過(guò)相互之間的密切配合，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有序開(kāi)展和運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值。因此，構(gòu)建合作社群主要從在下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）以學(xué)生班級(jí)為單位，組建眾創(chuàng)合作社群，一方面該社群成員彼此之間便于溝通與交流；另一方面成員之間彼此熟悉，性格特點(diǎn)便于分析。（2）以不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)為協(xié)會(huì)社團(tuán)，跨界組建眾創(chuàng)合作社群。（3）遴選一位社群創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，便于對(duì)該社群成員及眾創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

2.積極培養(yǎng)眾創(chuàng)實(shí)踐能力

對(duì)于高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要來(lái)自于學(xué)校的教育和項(xiàng)目的熏陶。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。采取的措施主要包括兩個(gè)方面：

（1）以學(xué)校教育為載體，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

針對(duì)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，可將專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊，并將模塊融入到日常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。

第一步，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐操作順利開(kāi)展，需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要想成為一名出色的實(shí)踐操作創(chuàng)業(yè)者，需先將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榉桨覆邉澦季S，從思想觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)出發(fā)，推動(dòng)學(xué)生從設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可操作的內(nèi)容。

第二步，陳述和討論學(xué)習(xí)，每一學(xué)生對(duì)項(xiàng)目方案提出想法和建議。通過(guò)討論，形成頭腦風(fēng)暴，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考能力。另外，可以多安排一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)分析競(jìng)賽等項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得良好的實(shí)踐鍛煉效果。

（2）實(shí)踐“創(chuàng)意客、創(chuàng)新客、創(chuàng)業(yè)客”的眾創(chuàng)活動(dòng)

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。依托眾創(chuàng)空間這一載體，學(xué)校教師或?qū)W生可通過(guò)分享創(chuàng)意交流活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)范設(shè)計(jì)活動(dòng)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)等方式，可以大大激發(fā)學(xué)生“想”參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“敢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)型沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家講座通等活動(dòng)，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)激情。

其次，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，磨煉“吃苦耐勞”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校通過(guò)積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能精神、科學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新競(jìng)賽以及“大創(chuàng)項(xiàng)目”“中國(guó)創(chuàng)翼”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，培養(yǎng)一大批高職大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

最后，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。依托高職院校科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的科學(xué)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

3.匯聚多方開(kāi)放資源

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要多方面的資源支持，（如圖1所示）。因此組建的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是各類(lèi)資源的匯總地，將政府、學(xué)校、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等資源轉(zhuǎn)化為政策資源、教育資源、團(tuán)隊(duì)資源、平臺(tái)資源，并形成一個(gè)集消化、吸收、資源利用的良性運(yùn)行機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利成長(zhǎng)和孵化。

圖1 眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)放資源分析

第一，政策支持（政府）。為有效緩解高校等社會(huì)就業(yè)壓力，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幾率，地方政府可發(fā)揮大學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐技能等方面的優(yōu)勢(shì)，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如，大學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)，可在政策審批上給予優(yōu)惠，注冊(cè)資金少于50萬(wàn)元的可允許企業(yè)資金分期到付。

第二，學(xué)校培養(yǎng)（學(xué)校）。大學(xué)生可通過(guò)高職院校接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育，接受從理論知識(shí)（創(chuàng)業(yè)知識(shí)）到實(shí)踐技能（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）的教育和科學(xué)指導(dǎo)，全方位提高個(gè)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)效意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

第三，合作社群（班級(jí)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）。班級(jí)或創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為大學(xué)生眾創(chuàng)提供了社群組織，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)充滿(mǎn)朝氣和活力的團(tuán)隊(duì)。

第四，“舒適、便利、高效、共享”的眾創(chuàng)平臺(tái)（速賣(mài)通、創(chuàng)客站等）。充分發(fā)揮校企合作雙主體育人機(jī)制，高職眾創(chuàng)空間建設(shè)可整合“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！钡募夹g(shù)專(zhuān)家和設(shè)備資源，建立面向?qū)W生、企業(yè)員工、社會(huì)團(tuán)體的開(kāi)放式眾創(chuàng)平臺(tái)，搭建起產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化孵化、企業(yè)孵化的平臺(tái)。

4.構(gòu)建多元一體化的資源共享空間

可充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等多方資源，積極構(gòu)建集專(zhuān)業(yè)技術(shù)資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等成果資源庫(kù)，形成多元一體化的資源共享空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)客們對(duì)資源的共享共用。

5.構(gòu)建多元化、多渠道的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制

要想使構(gòu)建的眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)健康運(yùn)行，必須要建立多元化、多渠道的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制，本文擬從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金機(jī)制（建設(shè)經(jīng)費(fèi)）、眾創(chuàng)空間管理機(jī)制（管理運(yùn)行）到結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)三個(gè)主要方面進(jìn)行，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)政策環(huán)境建設(shè)。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金機(jī)制

高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)基金可充分利用國(guó)家政策補(bǔ)助、學(xué)校創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)資金、社會(huì)眾籌和企業(yè)贊助，解決創(chuàng)業(yè)資金難問(wèn)題，保障眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的順利運(yùn)營(yíng)。

（2）管理機(jī)制

為保障眾創(chuàng)空間順利實(shí)施，空間內(nèi)的人員要明確自我職責(zé)，通過(guò)建立合理管理制度、信息收集渠道和反饋機(jī)制等方式，構(gòu)建服務(wù)體系，保障創(chuàng)客們的切身利益。

（3）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

可實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，制定合理的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃。團(tuán)隊(duì)各部門(mén)和各成員要明確自我分工任務(wù)，積極搭建服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，保障眾創(chuàng)空間服務(wù)工作。

6.加大校園眾創(chuàng)空間建設(shè)的宣傳力度

高職院校要想完成眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建目標(biāo)，必須要樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以良好的眾創(chuàng)氛圍去感染校園學(xué)生。另外，學(xué)校為推廣眾創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)注度，可在校園內(nèi)進(jìn)行交流分享，通過(guò)豐富多彩活動(dòng)去熏陶學(xué)生。學(xué)校還可以加強(qiáng)眾創(chuàng)項(xiàng)目的宣傳力度，通過(guò)海報(bào)、宣傳欄、校園廣播、學(xué)院微信公眾號(hào)等形式去宣傳推廣，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專(zhuān)家到校進(jìn)行講座，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知、關(guān)注和參與。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，高職智慧校園技術(shù)和設(shè)施已逐步完善，信息網(wǎng)絡(luò)化的全覆蓋，有力助推線上線下共同參與，通過(guò)舉辦創(chuàng)客大賽，鼓勵(lì)教師學(xué)生共同參與，加強(qiáng)師生團(tuán)隊(duì)間合作，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)默契度。

六、結(jié)語(yǔ)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略下，本文通過(guò)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入研究，旨在構(gòu)建一種具有推廣價(jià)值的高職眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建成一方面可使高職“雙創(chuàng)”文化和氛圍在校園內(nèi)得到更廣的受益面和更深的受益度；另一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、雙創(chuàng)能力多元化發(fā)展，全面提高高職學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量。