京津冀一體化背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才發(fā)展研究

邊景珍 劉廣路 魏曉蕓 陰強(qiáng) 李寧寧 張海燕

摘? 要：京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展是國(guó)家戰(zhàn)略，它的實(shí)施為河北省民族體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了更為鮮活的發(fā)展契機(jī)。本文對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展情況進(jìn)行了分析，對(duì)京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下河北省高校開展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才發(fā)展推廣提出切實(shí)可行的建議，旨在通過(guò)京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步提升河北省高校民族傳統(tǒng)體育人才的發(fā)展和推廣。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化? 民族傳統(tǒng)體育? 專業(yè)人才? 發(fā)展推廣

中圖分類號(hào)：G852.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0203-02

1? 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的持續(xù)推進(jìn)，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越注重高水平的人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)決定著人才的專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)性特征，同時(shí)也是基于學(xué)校定位與發(fā)展理念的。對(duì)于傳統(tǒng)的民族體育專業(yè)人才而言，創(chuàng)新和發(fā)展是教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。在京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下對(duì)河北省高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的發(fā)展推廣進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在以下方面的問(wèn)題。

1.1 專業(yè)特色較為模糊

河北地區(qū)普通高校所開展的傳統(tǒng)體育專業(yè)大多沿襲原武術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，整體培養(yǎng)的方向和方法都是較為隨意的，在指導(dǎo)思想和依據(jù)上也缺乏專業(yè)的依據(jù)。當(dāng)前河北省內(nèi)的傳統(tǒng)體育專業(yè)教育教學(xué)大多是在武術(shù)教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)上有略微的擴(kuò)大，甚至部分地區(qū)還沒(méi)有做出任何改變，不能夠達(dá)到對(duì)于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。民族的傳統(tǒng)體育方向人才培養(yǎng)大多沿襲傳統(tǒng)教育體系，個(gè)別院校結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民族體育方向開展摔跤等體育課程。除此之外，對(duì)于河北地區(qū)不同單位及社會(huì)人士的調(diào)查即可發(fā)現(xiàn)：社會(huì)對(duì)于當(dāng)前傳統(tǒng)體育專業(yè)的認(rèn)可遠(yuǎn)低于武術(shù)專業(yè)人才，甚至大多用人單位不能夠準(zhǔn)確區(qū)分民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和武術(shù)專業(yè)，專業(yè)特色過(guò)于模糊。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)

在京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下，河北地區(qū)各個(gè)高校都逐漸將民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育養(yǎng)生與民族體育的綜合教學(xué)。雖然社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)體育以及民間體育方面的人才存在崗位的缺失，這也就出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相脫節(jié)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)較為困難。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

傳統(tǒng)民族體育專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)將重心轉(zhuǎn)移到技能訓(xùn)練與學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展上，但經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高校傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中，側(cè)重專業(yè)技能的理論知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)時(shí)間占到了八成。而對(duì)于民族傳統(tǒng)體育知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)、調(diào)查研究、模擬教學(xué)都還是較為缺失的。高校開展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程實(shí)習(xí)時(shí)間基本只有幾周，也大多采用集中實(shí)習(xí)的方式，實(shí)習(xí)單位大多是武校，種種原因?qū)е旅褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的管理存在較大問(wèn)題，實(shí)踐環(huán)節(jié)整體都是較為薄弱的，也較難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。

2? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在傳統(tǒng)體育專業(yè)的應(yīng)用及發(fā)展

2.1 新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下的高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)將國(guó)家體育總局所公布的新型指導(dǎo)思想進(jìn)行專業(yè)適應(yīng)性的普及，并且結(jié)合專業(yè)特色對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新模式的發(fā)展。在修訂的整體過(guò)程也需要推廣新型的專業(yè)辦學(xué)思想，通過(guò)逐漸清晰專業(yè)特色與辦學(xué)的理念，來(lái)做到為學(xué)生所想和為社會(huì)所需，具體到高校體育專業(yè)構(gòu)件上也應(yīng)當(dāng)秉持 “大專業(yè)、多方向”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“寬口徑、兩分流”的時(shí)代背景，以專業(yè)的基本建設(shè)為基礎(chǔ)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展人才，并且以當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育融入到教學(xué)中，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特點(diǎn)，合理確定課程設(shè)置與體系。

2.2 京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)是傳統(tǒng)模式的優(yōu)化和探索，也是學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的不斷完善與創(chuàng)新。作為國(guó)家體育專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，傳統(tǒng)民族體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)做到在教育教學(xué)的前期首先就要計(jì)中學(xué)習(xí)體育類的基礎(chǔ)課程，從而保證培養(yǎng)目標(biāo)和要求得到基本的落實(shí)，在理論課程即將結(jié)束的時(shí)候開展系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)縮短對(duì)人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，并且在根本上可以減少人才與社會(huì)之間的脫節(jié)現(xiàn)象。京津冀一體化戰(zhàn)略下的一體，在高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)終究是以文化素質(zhì)作為主體，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與思想面貌，因此需要重點(diǎn)提升文化理論知識(shí)，并且從實(shí)踐課程的開設(shè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)角度入手，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與適應(yīng)能力的創(chuàng)新。

3? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)踐

3.1 逐步清晰地方特色教學(xué)內(nèi)容

對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，人類學(xué)、文化學(xué)、宗教學(xué)等多方面的學(xué)科知識(shí)都作為提升傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)的理論支撐。除公共必修課之外也需要注重提升人才的專業(yè)基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)采取新型的培養(yǎng)管理模式，側(cè)重地方特色教學(xué)內(nèi)容的推廣與時(shí)間，并且以民間體育和傳統(tǒng)體育為基礎(chǔ)來(lái)整合體育專業(yè)人才發(fā)展模式。同時(shí)也可以充分的利用地域文化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開設(shè)地域文化特色顯著的專業(yè)特色課程，來(lái)增加當(dāng)?shù)馗咝５拿褡弩w育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)特色。

3.2 重視區(qū)域課程實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升

作為客觀有效的檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，人才的實(shí)踐能力是京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下高校民族傳統(tǒng)體育人才發(fā)展重要的檢驗(yàn)和反饋途經(jīng)。多種原因?qū)е旅褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的管理存在較大問(wèn)題，實(shí)踐環(huán)節(jié)整體都是較為薄弱的，也較難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。對(duì)體育人才的特色化培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂內(nèi)、書本中，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力，以社會(huì)、民族的需求為導(dǎo)向來(lái)逐步發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，因此學(xué)生的實(shí)習(xí)區(qū)域不應(yīng)當(dāng)只局限于很小的一部分武校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校，而應(yīng)當(dāng)真正做到“走出去”，拓展實(shí)習(xí)基地的范圍，在組織形式上也要依據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行集中或者分散的實(shí)習(xí)形式，讓實(shí)踐課程真正起到作用。

4? 結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才與當(dāng)前社會(huì)的主要需求之間存在一定的矛盾，而京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展是國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，也是為河北省民族體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下的高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從過(guò)去單一的武術(shù)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)體育的養(yǎng)生與民族民間的體育方面，對(duì)人才進(jìn)行全方位的創(chuàng)新引導(dǎo)和發(fā)展;同時(shí)京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)模式也主要是針對(duì)地域特點(diǎn)的新型探索，并且是在學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)階段淡化專業(yè)界限和基礎(chǔ)教育的重要途經(jīng)，基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才有著廣闊的發(fā)展前景。

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