新形勢下高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作若干問題的思考

安宏圖

摘? 要：我們對高校學(xué)生的體質(zhì)健康情況進(jìn)行分析，主要是通過體質(zhì)健康測試來完成的，這也是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)鍛煉的一種途徑。在新形勢下，我們高校要認(rèn)真貫徹體質(zhì)測試的相關(guān)政策，深入分析體質(zhì)測試中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)去尋求有效的策略，使我們高校體質(zhì)測試工作能夠高效地開展。因此，本文中我們對高校體質(zhì)測試工作中存在的問題進(jìn)行分析，并整合我們所有的資源，進(jìn)行體質(zhì)測試工作的優(yōu)化，提高我們的規(guī)范性和專業(yè)性。

關(guān)鍵詞：新形勢? 體質(zhì)健康? 測試工作? 問題思考

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0167-02

新形勢下，隨著我們社會的不斷發(fā)展，我們對高校學(xué)生的體質(zhì)健康提出了更嚴(yán)格的要求。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平是我們工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，但是，在我們實(shí)際的調(diào)查中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并沒有得到很大的提升，這充分說明我們的體質(zhì)健康測試工作存在著問題。作為一個(gè)高校的體育教師，我們應(yīng)該優(yōu)化我們的體質(zhì)測試模式，提出有效的策略，對體質(zhì)測試政策進(jìn)行解讀，意識到我們實(shí)踐工作中的問題，對問題進(jìn)行探討分析。

1? 體質(zhì)測試政策的相關(guān)解讀

國家為了更好地監(jiān)測學(xué)生的體質(zhì)，了解學(xué)生的健康狀況，頒布了一系列的體質(zhì)測試政策，目的就是為了讓學(xué)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉，提高體質(zhì)健康的水平。但是，我們在對這些政策進(jìn)行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，政策里的一些標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前的學(xué)生體質(zhì)健康狀況是不符合的。部分的測試標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施的過程中也脫離了我們的個(gè)人實(shí)際，有些學(xué)校為了能夠更好地體現(xiàn)合格率，采取了一些不正規(guī)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，相關(guān)部門頒布了新的法規(guī)和政策，對我們的體測工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。首先，是對學(xué)校提供的最原始的數(shù)據(jù)，相關(guān)部門進(jìn)行整理并反饋;其次，是對測試的項(xiàng)目做了明確的規(guī)定，例如男生測試“引體向上”，女生測試“仰臥起坐”，把相關(guān)難度較高的項(xiàng)目去除掉;最后，是對評分標(biāo)準(zhǔn)做了一些優(yōu)化，更加強(qiáng)調(diào)對身體素質(zhì)的評價(jià)[1]。通過這些反饋，目的就是為了獲得更公正的體測成績，為我們提供一定的數(shù)據(jù)參考。

2? 高校學(xué)生體質(zhì)測試過程中出現(xiàn)的問題分析

2.1 缺乏學(xué)校重視，政策落實(shí)不到位

學(xué)校對相關(guān)體制測試政策的重視程度不夠，在落實(shí)的過程中沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。比如在相關(guān)政策中提出“體質(zhì)測試時(shí)要有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教務(wù)處、校醫(yī)院、體育部等部門的共同配合，而在真正實(shí)施過程中往往是體育部門來進(jìn)行體質(zhì)健康測試。所以我們可以看出，對于政策的落實(shí)力度不到位，執(zhí)行方面也缺乏一定的效果。

2.2 測試過程組織混亂，缺乏監(jiān)管

體質(zhì)測試涉及到所有的學(xué)生，人數(shù)過多，所以時(shí)間非常緊急，要想得到很準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行上報(bào)，必須要進(jìn)行合理的組織，但是我們在實(shí)際的測試過程中，現(xiàn)場的秩序是非常混亂的，因?yàn)橐恍┙M織不當(dāng)，導(dǎo)致測試的結(jié)果也出現(xiàn)了偏差，除此之外，教師對整個(gè)測試過程監(jiān)管不嚴(yán)，造成了有些學(xué)生替代其他學(xué)生進(jìn)行測試，使得我們的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性降低。另外就是對于一些動(dòng)作的不統(tǒng)一，測定標(biāo)準(zhǔn)不同，例如在進(jìn)行“臺階試驗(yàn)”時(shí)，不同班的節(jié)拍不同，在做“坐位體前”時(shí)屈膝的關(guān)節(jié)彎曲幅度也不一樣，這樣不能保證我們測定的統(tǒng)一。

2.3 測試儀器落后，準(zhǔn)確性不高

我們在進(jìn)行體質(zhì)測試的過程中，一定要確保測試儀器的科學(xué)性，因?yàn)閷λ牟僮鳑Q定了我們測出數(shù)據(jù)的是否準(zhǔn)確以及測試工作能否順利完成。我們在測試的過程中常會出現(xiàn)故障，例如我們在測量身高的時(shí)候，它的移動(dòng)桿會損壞，在進(jìn)行“臺階測試”時(shí)，感應(yīng)器容易失靈，造成測試的成績是不準(zhǔn)確的，又例如在進(jìn)行“肺活量測試”時(shí)讀取的數(shù)據(jù)或高或低，都不是很準(zhǔn)確，除此之外對儀器的報(bào)修也比較困難，儀器科學(xué)性不夠造成問題百出[2]。

2.4 體育課與測量工作混雜

在我們對體制測評工作進(jìn)行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師把體育課用來進(jìn)行體質(zhì)的測量，而忽視了對體育的基本教學(xué)，沒有進(jìn)行知識的傳輸。這樣不僅使我們的體育教學(xué)失去了意義，也缺少了讓學(xué)生能提高身體素質(zhì)的要求。因此，我們必須要在測量的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生去積極的鍛煉身體，在體育課上教給學(xué)生基礎(chǔ)的體育鍛煉技能，讓他們能夠進(jìn)行自我的鍛煉。

3? 優(yōu)化高校學(xué)生體質(zhì)測試工作的應(yīng)用策略

我們在對體質(zhì)測試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析后，就要提出優(yōu)化的策略，在策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去提高我們的測試效果。

3.1 加強(qiáng)部門之間的配合，重視體質(zhì)測試工作開展

在我們現(xiàn)在的體育教育模式下，體質(zhì)測試工作只有多方領(lǐng)導(dǎo)部門進(jìn)行了真正的重視，才能更好的去解決問題。我們體育部門要把自身的工作做好，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的組織，同時(shí)，要呼吁學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層來指導(dǎo)體質(zhì)測試工作，與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通工作的重點(diǎn)，優(yōu)化我們的體質(zhì)測試效果。

3.2 提高教師自身業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)責(zé)任心

我們體育教師在進(jìn)行體質(zhì)測試工作的時(shí)候，要發(fā)揮我們專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，能發(fā)揮我們的專業(yè)優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的動(dòng)作示范，帶領(lǐng)學(xué)生在測試前做好熱身運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)備練習(xí)，當(dāng)然體質(zhì)測試，只是我們進(jìn)行測試的一種手段，主要是為了讓學(xué)生能夠更好的鍛煉，提高他們的身體素養(yǎng)，因此，體育教師在進(jìn)行體測的同時(shí)，要向?qū)W生宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些健身鍛煉的策略，開展有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)[3]。

3.3 更新體育設(shè)備，提高硬件條件

我們在體質(zhì)測試前，首先要保證我們的設(shè)備和場地是完善和科學(xué)的，進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和校對，這才能夠保證我們體制工作的正常開展。除此之外，我們要提高儀器設(shè)計(jì)的科學(xué)性，簡單可操作。如果儀器設(shè)備不達(dá)標(biāo)，那么就會造成我們體質(zhì)測試的過程受到阻礙，進(jìn)而影響我們的測試結(jié)果。例如，我們在進(jìn)行“女子800m”測試時(shí)，由于檢測設(shè)備沒有更新，出現(xiàn)了“替跑”現(xiàn)象，造成了我們體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的失真，有時(shí)因?yàn)樵O(shè)備故障導(dǎo)致學(xué)生成績無法記錄，造成檢測工作無法順利完成[4]。

3.4 對于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的些許建議

（1）相關(guān)部門要加強(qiáng)督查的力度來保證我們數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，對于沒有正確實(shí)施政策的，我們要進(jìn)行批評。

（2）加強(qiáng)對測試工作的組織，避免組織的混亂，要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的策略證測試工作能夠規(guī)范有序的開展。

（3）確保測試儀器的質(zhì)量可靠，給予一定的售后服務(wù)。

（4）尊重學(xué)生的自我選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來選擇測試的項(xiàng)目。

（5）體育教師在進(jìn)行體測的過程中，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，積極探索新的策略，讓學(xué)生能夠提高身體素質(zhì)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生多開展體育活動(dòng)，提高他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們對于體育鍛煉的積極性。

4? 結(jié)語

文中對高校學(xué)生的體質(zhì)健康測評工作中存在的問題進(jìn)行了分析并提出了有效的解決策略，進(jìn)一步優(yōu)化高校學(xué)生體質(zhì)測試工作的效果，同時(shí)，加強(qiáng)各個(gè)部門之間的融合，更新我們的體育檢測設(shè)備，能夠進(jìn)一步提高我們的檢測數(shù)據(jù)。總而言之，我們應(yīng)該高度重視相關(guān)體質(zhì)檢測政策的實(shí)施，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，使學(xué)生的體質(zhì)健康測試更加科學(xué)、規(guī)范。除此之外，我們體育教師也要積極地提高自身體育素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的責(zé)任心，確保測試工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭三鷹.新形勢下高校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作若干問題的思考[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）：175-176.

[2] 李艷梅.基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（1）：154，156.

[3] 李曙剛，沈飛，趙華恩，等.大學(xué)生體質(zhì)健康水平的促進(jìn)機(jī)制研究——基于河北省部分高校的調(diào)查[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（5）：177，192.

[4] 彭潤南.高校學(xué)生體質(zhì)健康的有效干預(yù)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（23）：230-231.