新時期下提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性探析

陳紅星

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著各大高校的擴招，放寬了對各地生源的條件限制，使高校幾乎壟斷了大部分的優(yōu)秀學(xué)生，而職業(yè)中專這樣的學(xué)校幾乎招不到優(yōu)質(zhì)生源。職業(yè)中專學(xué)校為了能夠招到學(xué)生，只能進(jìn)一步降低自己學(xué)校的入學(xué)門檻，這樣做會導(dǎo)致招收到的學(xué)生的素質(zhì)水平過低。所以，職業(yè)中專學(xué)?，F(xiàn)在面臨的首要問題是提升學(xué)生的素質(zhì)水平，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，提升職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)中專;思想政治;實效性探析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0290-02

新時期下，要想提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)的實效性，需要對教授政治課的教師提出以下幾點要求：首先，政治教師需具有一定的創(chuàng)新意識，能夠根據(jù)學(xué)生實際的思想道德水平，結(jié)合名師的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出一套適合自己班級內(nèi)學(xué)生的教學(xué)方法;其次，政治教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，不被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所禁錮。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，思想也要跟得上時代的腳步，實時更新。教師自身需要儲備豐富的專業(yè)知識及過硬的專業(yè)技能;教師要能做到對每一位學(xué)生一視同仁，不偏愛那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，也不忽視那些成績不理想的學(xué)生。在每次上課前，教師都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地研讀書本上的內(nèi)容，列出重點內(nèi)容，設(shè)計好教案。以上內(nèi)容就是職業(yè)中專學(xué)校想要達(dá)到提高學(xué)生思想道德建設(shè)水平，政治教師需要具備的幾點要求。

一、職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念過于陳舊，不能實時更新

教學(xué)觀念在進(jìn)行思想政治課教學(xué)的時候，起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)觀念決定著教師的教學(xué)模式，在老舊的教學(xué)觀念下衍生出的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今所處的時代的教學(xué)中，那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時代前進(jìn)的步伐，政治教師如果繼續(xù)把陳舊的教學(xué)觀念運用到實際教學(xué)中，很可能會造成時代進(jìn)步、思想倒退的局面[1]。所以，教師也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)社會發(fā)展產(chǎn)生的新理念、新思想，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，實時更新自己的思想理念，讓自己的思想跟得上時代前進(jìn)的腳步。尤其是對那些頑固的老教師，他們的腦海里仍舊根植著傳統(tǒng)的思想，傳統(tǒng)的教學(xué)理念，上課過程中，只會一股腦地把知識粗暴地灌輸給學(xué)生，課堂上也基本不和學(xué)生做一些互動交流，使學(xué)生的聽課效率很低下[2]。

（二）職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生對待思想政治課的態(tài)度輕慢

學(xué)生在初中階段時，為了能夠考上重點高中，會主動地努力學(xué)習(xí)。在高中階段的時候，為了能考上一所好大學(xué)，畢業(yè)后能夠擁有一份高薪的職業(yè)會加倍地努力奮斗。但是，在學(xué)生升入職業(yè)中專類學(xué)校后，不用再面臨升學(xué)的壓力，感覺整個人都放松了下來，不再像高中時期那么緊繃。人在安逸、放松的環(huán)境中，很容易消磨掉自己的斗志。職業(yè)中專學(xué)校的管理不像高中那樣嚴(yán)格，學(xué)生處于輕松的環(huán)境下，很容易釋放自己貪玩的天性，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度變得散漫。再者在學(xué)生的觀念里，政治課只是一門公共基礎(chǔ)課，只要考試能及格線就行，不像對待專業(yè)課那樣認(rèn)真。所以，學(xué)生在政治課上，基本都是各做各的事情，很少有人認(rèn)真聽教師講的內(nèi)容。學(xué)生對待政治思想課的態(tài)度輕慢，這樣會嚴(yán)重影響思想政治課教學(xué)的實效性[3]。

（三）教師的教學(xué)方法單一，對學(xué)生的引導(dǎo)不足

政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整節(jié)課都是教師一個人在講，學(xué)生只在講臺下扮演著聽眾的角色。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的弊端。教師無法準(zhǔn)確地了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無法知道學(xué)生思想上發(fā)生的變化，因為這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有給予學(xué)生表達(dá)自己、發(fā)表自己看法的機會。政治教師使用這種傳統(tǒng)的方法教學(xué)，會很大程度上降低職業(yè)中專學(xué)校思想政治課的實效性[4]。

二、提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性的有效措施

（一）教師能夠根據(jù)實際教學(xué)情況，改進(jìn)自己的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接關(guān)系著他們會采取何種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行思想政治內(nèi)容教學(xué)，而教學(xué)模式又直接關(guān)系著學(xué)生政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，所以要從根本上解決教學(xué)觀念問題。不管是職業(yè)中專類學(xué)校還是各類高校，最終目的都是想要把自己學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人[5]。要想能夠?qū)崿F(xiàn)這個目的，首先要從思想上開始培養(yǎng)，為學(xué)生塑造正確地人生觀、價值觀、世界觀。因此，職業(yè)中專學(xué)校必須給予思想政治課足夠的重視，提升思想政治課在學(xué)校其他課程中的地位。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，完全是教師在向?qū)W生一味地灌輸知識，把他認(rèn)為的課本上重要的觀念結(jié)合自己的理解，然后傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生在這個過程中一直處于被動接受知識的地位，學(xué)生雖然知道這個知識是什么，但是卻做不到充分地吸收、消化，這樣下去就失去了學(xué)習(xí)思想政治課程的意義。所以，政治教師應(yīng)該結(jié)合自己所帶班級的學(xué)生實際對政治的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地履行新課改中規(guī)定的內(nèi)容，積極配合，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造出一種開放創(chuàng)新型的課堂，使學(xué)生的潛能能夠合理、科學(xué)地被激發(fā)出來[6]。除此之外，政治教師也要鼓勵學(xué)生關(guān)注國家最近發(fā)生的大事件，實行了什么新的政策等，讓學(xué)生能夠做到從思想上開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而在新時期下進(jìn)一步提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課程教學(xué)的實效性。

（二）教師應(yīng)適時改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式

現(xiàn)在，教師在教學(xué)過程中普遍存在一種現(xiàn)象，就是一旦有教師證明一種教學(xué)方法或者教學(xué)模式可以提高課堂教學(xué)效率，其他的教師就會紛紛地模仿，套用進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生可以很輕易地就摸清了教師的上課模式，對學(xué)生而言，沒有什么新鮮感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭煩，滋長厭學(xué)的情緒。針對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求政治教師要能夠適時地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，人都容易對新鮮的事物的產(chǎn)生好奇心，一旦產(chǎn)生好奇心，很容易就會驅(qū)動著學(xué)生去了解這部分自己沒接觸過的事物。比如，政治教師可以采取舉行辯論賽的模式進(jìn)行課本內(nèi)容教學(xué)，而且辯論賽可以讓學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維敏捷度得到大幅度地提升，并且還可以訓(xùn)練學(xué)生注意力的集中能力，因為在辯論賽中一旦出現(xiàn)注意力分散的情況，很可能會給對手可乘之機，擾亂自己的思維，導(dǎo)致自己這方輸?shù)舯荣?。學(xué)生彼此之間也能夠通過辯論賽加強交流，增加彼此的了解。

除此之外，學(xué)生能夠通過辯論賽加深對知識的了解、吸收程度，增加政治方面知識的厚度，鍛煉自己各方面的能力。教師可以在下一次的上課期間，提前把辯論賽的題目給學(xué)生，讓學(xué)生可以在辯論賽開始之前圍繞辯論的題目查找相關(guān)資料，并仔細(xì)地分析題目，整理好自己在辯論賽中進(jìn)行辯論時的思路和邏輯。比如，教師在教授和中東和平問題有關(guān)的內(nèi)容時，就可以在辯論賽中設(shè)計“美國的插手會讓中東的和平進(jìn)程加快還是倒退”之類的題目。學(xué)生可以在辯論的過程中掌握相關(guān)的內(nèi)容，而且學(xué)生也能夠在辯論的過程中了解各方的是非對錯，使學(xué)生對知識點的理解和實際運用能力得到有效增長，并且還在很大程度上鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。教師除了采取辯論賽的模式進(jìn)行教學(xué)外，還可以采取問題情境式的模式進(jìn)行。問題情境模式就是讓學(xué)生根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的問題，實行角色扮演。比如，現(xiàn)在社會上，關(guān)于婚姻和房產(chǎn)的問題，可以根據(jù)這些話題，讓學(xué)生從自己的情感角度出發(fā)，實施情境教學(xué)。如果男女雙方感情很好，結(jié)婚時女方想要在房產(chǎn)證上加上自己的名字，男方應(yīng)不應(yīng)該答應(yīng)女方的要求？答應(yīng)了，男方可以順利地娶到妻子，但心中可能總有些不是滋味。不答應(yīng)的話，事情會朝著什么樣的方向發(fā)展？男女雙方是否能夠順利舉行婚禮？這件事情是否會影響男女雙方的感情？如果你是事件中的男方，在這種情況下，你會進(jìn)行怎樣的處理。教師從日常生活場景出發(fā)，把它們提煉用來進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)，會讓學(xué)生覺得教師所講的內(nèi)容不再是那樣空泛和高級，而是和自己息息相關(guān)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加地貼近日常生活，能夠讓學(xué)生把學(xué)到的知識在生活中合理地運用，加深對政治課內(nèi)容的理解，科學(xué)、有效地提升職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)的實效性。

（三）職業(yè)中專學(xué)校要對思想政治課程給予足夠的重視

首先，作為教授思想政治課程的教師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，要有足夠的責(zé)任心，明白作為教師自己的職責(zé)就是做好教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的思想向正確的、積極的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自己作為政治教師的積極作用，有效保證提升職業(yè)中專學(xué)校思想政治課程的實效性。只有教師先保證政治在自己心中占據(jù)著重要的地位，教師才能夠給學(xué)生傳輸一種正確的思想、正確的價值觀取向，學(xué)生才能夠正確地學(xué)習(xí)、了解政治。保證教師對政治的足夠重視后，學(xué)校也要足夠地重視政治課程的開展，注重安排政治教師的專業(yè)知識素養(yǎng)培訓(xùn)，以及為政治課程提供一些便利。學(xué)校和政治教師共同努力，提升思想政治課程的實

效性。

三、結(jié)語

教師的本職工作是教書育人，職業(yè)中專學(xué)校的政治教師要具備專業(yè)的政治素養(yǎng)，努力地鉆研課本上的知識，并進(jìn)行全面地剖析，確保學(xué)生能夠真正聽懂政治課上所講的內(nèi)容。與此同時，政治教師也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、優(yōu)化、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，儲備自己的政治專業(yè)知識，提升自己的政治教學(xué)水平。使用一些生動有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，提升職業(yè)中專思想政治課的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑩.新時期下提高職業(yè)中專學(xué)校思想政治課教學(xué)實效性探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：79-80.

[2]黎炯唐.中職學(xué)校思想政治課教學(xué)面臨的新形勢及教學(xué)策略探析[J].中國職工教育，2013（2）：127-128.

[3]曾凱.新形勢下提高思想政治理論課教學(xué)的實效性探析[J].教育與職業(yè)，2011（9）：150-151.

[4]吳秋燕.試論新形勢下中等職業(yè)學(xué)校開展思想政治教育的途徑[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2011（20）：195.

[5]于淼.高校思想政治理論課教學(xué)實效性探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：30-31.

[6]朱偉才.大眾化視野下提升高職思想政治課教學(xué)實效性探析[J].教育與職業(yè)，2011（11）：124-126.

[7]吳志娟.教育環(huán)境變遷背景下增強高職院校思想政治課教學(xué)實效性的思考[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，51（5）：104-106.

編輯 李 靜