課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)在成人學(xué)歷教育中的應(yīng)用①

孫厚紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)是高校成人高等學(xué)歷教育發(fā)展的重要切入點(diǎn)。隨著技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，成人高等學(xué)歷教育課程開發(fā)經(jīng)歷了多媒體信息技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、基于實(shí)時(shí)在線的移動(dòng)學(xué)習(xí)等三個(gè)階段。推進(jìn)與發(fā)展成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)，要求通過自建與外引推進(jìn)課程資源建設(shè)，不斷拓展服務(wù)對(duì)象使課程資源建設(shè)效益最大化，課程資源建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合與實(shí)踐相交融。綜合多種媒體優(yōu)化技術(shù)手段，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程建設(shè);學(xué)習(xí)資源;成人學(xué)歷教育

[中圖分類號(hào)] ?G72 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0014-02

以成人高等學(xué)歷教育信息化建設(shè)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，助推繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。立足高校資源優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”、多媒體、信息技術(shù)等發(fā)展方向，整體構(gòu)建與支持成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的全民學(xué)習(xí)資源體系。通過共建共享課程建設(shè)及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等，在成人高等學(xué)歷教育各高校間實(shí)現(xiàn)課程互選、學(xué)分互認(rèn)及資源共享。

成人高等學(xué)歷教育目前在地方高校處于邊緣化地位，其發(fā)展是高校成人教育矛盾的綜合體現(xiàn)。課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)，也是地方高校成人高等學(xué)歷教育進(jìn)一步發(fā)展的重要切入點(diǎn)：（1）能夠推動(dòng)高校成人高等學(xué)歷教育向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型;（2）能夠?qū)⒌胤礁咝Ｕw信息化建設(shè)同成人高等學(xué)歷教育發(fā)展有機(jī)融合;（3）地方高校成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)，也是響應(yīng)習(xí)總書記提出的“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的號(hào)召。新時(shí)期地方高校成人高等學(xué)歷教育發(fā)展之路從網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)開始。

一、成人高等學(xué)歷教育課程開發(fā)歷程

成人高等學(xué)歷教育具有學(xué)歷補(bǔ)償作用，是針對(duì)成人學(xué)員開展的繼續(xù)教育。結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式實(shí)施遠(yuǎn)程教與學(xué)。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的靈活開放式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)今社會(huì)全新而普遍的一種學(xué)習(xí)形式。隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，成人高等學(xué)歷教育課程開發(fā)主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段。

（一）基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)

成人高等學(xué)歷教育區(qū)別于普通高等教育，隨著信息技術(shù)不斷應(yīng)用，逐漸脫離面授教學(xué)輔導(dǎo)，依托信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)。最初應(yīng)用的是錄像、廣播等形式實(shí)現(xiàn)教育資源共享，隨著網(wǎng)絡(luò)融通技術(shù)的不斷應(yīng)用，逐漸采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)，并進(jìn)行數(shù)字媒體教材制作，實(shí)現(xiàn)雙向交互式的教學(xué)，更加方便快捷地聯(lián)通教學(xué)的雙方，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)時(shí)與面對(duì)面，較好地彌補(bǔ)了師生異地所帶來的溝通障礙。教師通過音頻、視頻等多種媒體表達(dá)傳遞課程知識(shí)，將授課知識(shí)通過豐富的表達(dá)形式形象地傳遞給學(xué)生，更好地幫助學(xué)生理解與接受相關(guān)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在成人教育課程建設(shè)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，也進(jìn)一步優(yōu)化了教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)日益完善與普及，面授輔導(dǎo)、多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)結(jié)合得逐漸緊密，混合式教學(xué)模式逐漸成為主導(dǎo)成人高等教育的教學(xué)模式。在新型混合教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教與學(xué)在師生交互輔導(dǎo)的過程中逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，課程設(shè)計(jì)也逐漸由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。這一階段成人高等學(xué)歷教育課程資源開發(fā)主要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供海量的立體課程資源，通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)配置豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)課程論壇、實(shí)時(shí)答疑等交互形式，為學(xué)生異地學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被充分地應(yīng)用到與課程開發(fā)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)之中，形式多樣的學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)，滿足學(xué)生遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的需求，為成人高等學(xué)歷教育的開展提供了保障和依托。

（三）基于實(shí)時(shí)在線的開放式移動(dòng)學(xué)習(xí)

云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”等大環(huán)境的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展與推廣，泛在學(xué)習(xí)時(shí)代悄然來臨，成人高等學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)方式也隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展變得更加多元化和人性化，移動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)形式已然產(chǎn)生，適合成人學(xué)習(xí)的各類學(xué)習(xí)資源也大為豐富。在互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)環(huán)境下，成人高等學(xué)歷教育課程開發(fā)要求更加多元化與系統(tǒng)化。這一階段的成人高等學(xué)歷教育課程資源開發(fā)需要融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等多項(xiàng)更加先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，構(gòu)建新型的課程框架與內(nèi)容體系，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)等教學(xué)功能的同時(shí)，為成人學(xué)習(xí)者提供更加開放、靈活、交互、自主、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

二、成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)推進(jìn)策略

成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)改革方向，要突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基本思路，體現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，發(fā)揮資源共建共享優(yōu)勢(shì)，依托信息化建設(shè)的快車道，兼顧學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育以及校企培訓(xùn)，不斷拓寬學(xué)習(xí)資源的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)有效避免資源重復(fù)建設(shè)。

（一）通過自建與外引不斷推進(jìn)課程資源建設(shè)

成人高等學(xué)歷教育課程資源建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)推進(jìn)過程中反映出建設(shè)速度滯后與課程資源不足等問題。成人高等學(xué)歷教育在高校逐漸邊緣化，管理部門人數(shù)嚴(yán)重不足，無法保證設(shè)置專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)課程資源建設(shè)，工作量大且頭緒繁雜使大部分崗位教師都是一從多崗、一崗多責(zé)。成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)應(yīng)通過自建與外引等方式保障和推進(jìn)成人高等學(xué)歷教育課程網(wǎng)絡(luò)化改革。

自建課程資源是指課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)成人學(xué)習(xí)及學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，在遵循課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，自行建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源。在課程資源建設(shè)過程中，應(yīng)結(jié)合高校自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)與開發(fā)熱門專業(yè)重點(diǎn)課程及優(yōu)勢(shì)學(xué)科等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。外引課程資源并不僅僅是資源的簡(jiǎn)單外購(gòu)，也可以通過引入課程團(tuán)隊(duì)、技術(shù)外包、通過共建共享以及交換資源等形式與渠道，加大引進(jìn)豐富的課程建設(shè)資源力度。在這一過程中，高校必須統(tǒng)一資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，才能共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)成果，從而提高網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)質(zhì)量，加快與推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)速度，有效解決數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)嚴(yán)重不足的問題。

（二）拓展服務(wù)對(duì)象使課程資源建設(shè)效益最大化

成人高等學(xué)歷教育在高校已經(jīng)被邊緣化，成人教育不平衡發(fā)展也是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。成人高等學(xué)歷教育具有特殊性，一方面，它是高校服務(wù)社會(huì)的窗口，能夠適時(shí)體現(xiàn)社會(huì)需求與市場(chǎng)導(dǎo)向;另一方面，普通高等教育是成人學(xué)歷教育教學(xué)開展的基礎(chǔ)和依托。從學(xué)校整體信息化建設(shè)考慮，高校對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，可以同時(shí)兼顧普通教育和成人教育的教學(xué)需求。課程資源的建設(shè)形式可以參考微課、MOOC等資源的組織形式，通過小微知識(shí)點(diǎn)、模塊化課程資源等建設(shè)體系，根據(jù)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行拆分、重組以及補(bǔ)充，滿足各種類型、層次學(xué)歷教育的教學(xué)需求，從而推動(dòng)高校普通教育與成人教育相互推動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展，使成人高等學(xué)歷教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)效益最大化。

全民終身學(xué)習(xí)社會(huì)已經(jīng)到來，再學(xué)習(xí)、再充電的意識(shí)已經(jīng)逐漸普及，國(guó)家諸多相關(guān)政策已經(jīng)實(shí)施落地，提升培訓(xùn)的需求越來越多。知識(shí)更新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、非學(xué)歷教育的各類培訓(xùn)也成為高校成人學(xué)歷教育之外的新的發(fā)展和增長(zhǎng)點(diǎn)。成人高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密相連，也是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力體現(xiàn)。成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)，一方面，要考慮高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支撐和成人高等教育服務(wù)社會(huì)的能力;另一方面，需要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，充分考慮校企培訓(xùn)、技能提升等非學(xué)歷教育，讓網(wǎng)絡(luò)課程資源更加體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展建設(shè)和推廣領(lǐng)域，使網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的社會(huì)效益最大化、經(jīng)濟(jì)利益最大化，真正服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，應(yīng)用于全民終身學(xué)習(xí)之中。

（三）課程資源建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐相交融

成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)要求課程開發(fā)者結(jié)合成人高等教育教學(xué)研究、融合成人高等教育教學(xué)實(shí)踐，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐融入網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中。在實(shí)踐與應(yīng)用中不斷積累、修正，更好地適應(yīng)廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，不斷補(bǔ)充、完善、更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，提升信息化教學(xué)水平。一是課程資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有前瞻性，才可以延長(zhǎng)課程資源的使用壽命，通過共建共享，建設(shè)具有兼容性、互通性的網(wǎng)絡(luò)課程資源，才能真正帶來實(shí)際效益。二是課程資源建設(shè)應(yīng)不斷適應(yīng)新時(shí)期學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，使網(wǎng)絡(luò)課程資源具有旺盛的生命力。

成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以服務(wù)為支撐”的建設(shè)理念，綜合多種媒體不斷優(yōu)化技術(shù)手段，以課程為單元，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)課程資源。利用電大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外等高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)組建優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)化課程設(shè)計(jì)與信息化技術(shù)研發(fā)，對(duì)課程資源進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足多元化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

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編輯 馮永霞