初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

吳艷澤

摘 要：導(dǎo)入是一堂課的開端，能否打好這一開端決定了整堂課的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)改革背景之下，教學(xué)方法在改革，導(dǎo)入策略也應(yīng)創(chuàng)新，共同構(gòu)建起一個新穎化的課堂?；谀壳敖處煂φn程導(dǎo)入的重視度和創(chuàng)新力度都不足，筆者結(jié)合初中英語課程，提出了幾點課堂導(dǎo)入的方法，希望能夠與廣大教師共同開創(chuàng)出更多更優(yōu)秀的導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 有效導(dǎo)入

引言

許多教師對于教學(xué)前的導(dǎo)入有錯誤的認識，認為開門見山的講解更能節(jié)省課堂時間，直接跳過了導(dǎo)入。其實，有效的導(dǎo)入能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的作用，使接下來的授課事半功倍。因此，導(dǎo)入是一個必要的環(huán)節(jié)，不但不能忽略，還應(yīng)展開對方法的深入研究。

一、歌曲導(dǎo)入

課程開始，學(xué)生剛剛結(jié)束課間的愉快玩耍，思維和情緒狀態(tài)都不能迅速的調(diào)整過來，此時教師如果直接講解課程，效果是不理想的。且學(xué)習(xí)和課間的玩耍原本有一定的落差，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生一種抵觸心理。因此，教師在導(dǎo)入時要盡量消除他們的這一心理落差，通過趣味性的導(dǎo)入使課堂充滿生機[1]。歌曲導(dǎo)入無疑能夠起到這樣的效果。在教學(xué)七年級英語上冊中的“What color is it？”一課時，考慮到七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，尚未從童稚中脫離出來，我認為通過歌曲來導(dǎo)入課程的方式是最容易被他們所接受的。于是在課堂的開始，我首先在多媒體上播放了歌曲《I Can Sing A Rainbow》，在播放的同時我也一起跟唱：

Red and yellow and pink and green

Purple and orange and blue

I can sing a rainbow

sing a rainbow

sing a rainbow too……

聲音配上屏幕上的畫面，果然立刻吸引了學(xué)生的目光。一曲播放完畢，我問道：“同學(xué)們想不想學(xué)會這首歌？”學(xué)生們眼中迸發(fā)出了渴望，都異口同聲的回答“想！”“那么這節(jié)課我們的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)這首歌，但學(xué)歌之前我們必須先掌握里面的詞匯，明白歌詞的意思。”就這樣，有關(guān)顏色詞匯的教學(xué)變?yōu)榱烁枨虒W(xué)，學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)會歌詞都十分積極的配合，整堂課的教學(xué)效率極高。一個簡單的導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生迸發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也通過簡單的目標(biāo)轉(zhuǎn)移使學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的抵觸感被打消了。

二、視頻導(dǎo)入

如今，全國各地區(qū)都已經(jīng)基本實現(xiàn)了“班班通”，多媒體成為了課堂上的必備設(shè)施，成為了教師教學(xué)的好幫手。利用多媒體的功能，課堂導(dǎo)入的形式將更加新穎，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的局限。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和音頻播放設(shè)備，教師可以以鮮活的畫面來導(dǎo)入課程，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用[2]。以初中英語“An old man tried to move the mountains”教學(xué)為例，基于本課內(nèi)容以故事為原型，教師就可以在多媒體屏幕上播放英文的《愚公移山》動畫視頻，視頻中包含了本課的重點詞匯“remind， bit， silly， instead of ”，視頻播放完，出示以下問題：① How does the story begin？ ② What happened next？ ③ What do you think of the story of Yu Gong？ 學(xué)生在問題的引導(dǎo)下思考剛才的故事內(nèi)容，漸漸走入課本，展開學(xué)習(xí)[3]。這樣的課程導(dǎo)入，重點在于畫面和情境的營造，起到了加深學(xué)生印象，調(diào)動學(xué)生興趣的作用，使接下來的教學(xué)順理成章的進行。

三、漫談導(dǎo)入

導(dǎo)入并不追求長驅(qū)直入，要設(shè)定一個“緩沖期”，將知識點緩緩的引出，否則將會使效果大打折扣。初中生的心智正在逐步成熟，在網(wǎng)絡(luò)和社會生活中接觸到的信息較多，已經(jīng)初步具備了一定的認知基礎(chǔ)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不妨采用漫談式導(dǎo)入，在課程的開始，首先與學(xué)生談?wù)撆c本課主題相關(guān)的社會新聞、實時等，引用一些真實的數(shù)據(jù)資料，在學(xué)生充分參與到話題中后，引出課題，吸引他們參與學(xué)習(xí)[4]。以“I think that mooncakes are delicious！”的教學(xué)為例，本課內(nèi)容涉及到了中外的節(jié)日和文化，使我聯(lián)想到了前不久出現(xiàn)的“D&G 辱華事件”，我知道如今的學(xué)生都十分關(guān)注類似的熱點新聞，于是在課程的開始，我就以這一事件為開端，與學(xué)生們展開了討論。在播放了D&G品牌制作的有關(guān)“筷子”的廣告視頻后，學(xué)生們紛紛發(fā)表言論，慷慨激昂，對于尊重我國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出了絕不退讓的態(tài)度。看到學(xué)生們的情感被調(diào)動，我順勢說：“只有了解本國文化才能更好的保護文化、尊重文化，你們對我國的文化了解多少呢？今天就讓我們一起來補充知識吧！”巧妙的引入了本課內(nèi)容。

四、游戲?qū)?/p>

在課堂一開始就組織游戲活動能夠迅速使課堂上的氣氛活躍起來，但教師必須控制好游戲的時間，關(guān)注游戲的簡便性和趣味性，否則會占用過多的時間。可以利用游戲?qū)⒄n程內(nèi)容銜接起來，起到溫故知新的作用。例如，在“How often do you exercise？”第二課時的開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課接觸的詞匯，以詞語接龍的形式展開一個簡單的小游戲。也可以要求學(xué)生們情境表演，將What do you usually do on weekends？ How often do you exercise？ Whats your favorite program？ 等句式運用。在鞏固的基礎(chǔ)上使學(xué)生更好的吸收本課內(nèi)容。

結(jié)語

教無定法，初中英語課堂上的導(dǎo)入方法是無限的，關(guān)鍵在于我們是否愿意去挖掘、去實踐。從上文也可以看出，有效的導(dǎo)入對于提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)進度起到了明顯的作用。在以后的教學(xué)中，教師必須更加關(guān)注導(dǎo)入，設(shè)計新穎的導(dǎo)入活動，為高效英語課堂的構(gòu)建打下優(yōu)良的開端。

參考文獻

[1]楊惠兒.有效導(dǎo)入，事半功倍——通過實例分析淺談初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（7）：4-6.

[2]周敏.淺談初中英語課堂的有效導(dǎo)入策略[J].新課程：中，2016（1）：55.

[3]錢月智.淺談初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2017（2）：28.

[4]姜晨月.初中英語教學(xué)中課前導(dǎo)入策略淺談[J].校園英語旬刊，2016（2）：67.