古詩(shī)文教學(xué)中誦讀的有效策略

劉莎

摘 要：古詩(shī)文是我國(guó)古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它凝聚了中華民族的人文精髓，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化。如何讓學(xué)生品味這膾炙人口，悲壯激揚(yáng)的經(jīng)典詩(shī)文，得到美的享受、情的熏陶，拉近古人與今人的距離，我認(rèn)為誦讀是有效進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的最佳方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)文 誦讀 有效 策略

于永正老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文課，是在老師引導(dǎo)和組織下的讀書課。”朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的主要手段。古詩(shī)文是凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富，需要反復(fù)朗讀，才能了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、領(lǐng)略詩(shī)境。在現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)論的語(yǔ)境下，朗讀在古詩(shī)文閱讀鑒賞之中有重要的作用。朗讀不但可以體現(xiàn)個(gè)人對(duì)文本內(nèi)涵的自我闡釋，而且還可以使讀者對(duì)文本進(jìn)行二度創(chuàng)作。不僅能凈化情感，陶冶情操，還能幫助孩子們積累不少的語(yǔ)言素材，化古人的神氣為自己的精氣。

那么，在古詩(shī)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練呢？

一、注重保持并激發(fā)的學(xué)生朗讀興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴和精神的陶冶?！?/p>

1.老師示范讀能激趣。老師的示范性朗讀若能讀出詩(shī)人的情感，從情感上引發(fā)學(xué)生的心靈情愫。學(xué)生在聽讀中初步感知詩(shī)人的主觀情感，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2.多種誦讀方式激趣。課堂上書聲瑯瑯，朗讀的方式豐富多彩，學(xué)生才能有所興致。朗讀的方式多種多樣：學(xué)生挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀、配動(dòng)作表演讀、小組競(jìng)賽讀、分角色朗讀、師生合作讀，角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)讀、看圖吟誦、配樂朗讀等，充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生真正吟誦出古詩(shī)“言有盡而意無(wú)窮”的韻味。

二、誦讀要注意有目的、有層次。

鼓勵(lì)學(xué)生每一次誦讀都要有所收獲，指導(dǎo)朗讀也應(yīng)該有層次。

1.第一層次讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)文。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式掃清古詩(shī)文中的生字障礙，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀順每句詩(shī)文。為了激勵(lì)孩子的誦讀興趣，繼而又采用多種朗讀的形式讓學(xué)生把古詩(shī)讀的字正腔圓。

2.第二層次讀出節(jié)奏。讀出抑揚(yáng)頓挫、停頓適當(dāng)，讀出自己的味道和感覺來(lái)，邊讀邊想像畫面，學(xué)生很容易走進(jìn)詩(shī)歌描繪的意境，充分感受詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在讀的過(guò)程中可以讓孩子標(biāo)注好重點(diǎn)字，根據(jù)自己的感覺在應(yīng)該停頓的地方做上標(biāo)記。老師采用的靈動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀、教師的示范讀、學(xué)生課堂展示讀。引領(lǐng)學(xué)生初步感受古詩(shī)的節(jié)奏美和音韻美。

3.第三層次讀出詩(shī)韻。在學(xué)生理解了詩(shī)意后，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字再讀，在讀中理解，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀，或默讀靜思，或高聲吟唱，詩(shī)歌中的一幅幅畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。最匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)就是唱古詩(shī)，不僅能夠愉悅學(xué)生的身心，還能讓學(xué)生感受到古詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。配上悠揚(yáng)的古琴聲，教師的示范唱，帶著學(xué)生唱讀，古詩(shī)濃濃的韻味帶給學(xué)生美的享受，潛移默化的提升了學(xué)生的審美能力。此時(shí)，背誦古詩(shī)自然是水到渠成了。

三、激發(fā)想象，感受畫面

詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)。如何讓詩(shī)句在學(xué)生腦海中形成一幅有形的畫呢？葉圣陶說(shuō)：“古詩(shī)教學(xué)，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象。”老師巧妙的設(shè)計(jì)，就能充分激發(fā)學(xué)生的想象。只有發(fā)揮了學(xué)生無(wú)窮的想象，朗讀才能出神韻。

1.老師用生動(dòng)的語(yǔ)言繪聲繪色的描述出古詩(shī)中的畫面，學(xué)生通過(guò)傾聽老師的描述，腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌中的畫面，從而感受到詩(shī)歌的畫面美。

2.老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去感受古詩(shī)中的物象，用眼睛、鼻子、耳朵等多種感官去感受，好似身臨其境，感受到詩(shī)中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫面美。如教學(xué)楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種感官去感受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)特定的場(chǎng)景，然后用耳朵去聽一聽，眼睛看一看，鼻子聞一聞，讓學(xué)生全身心的參與，使詩(shī)歌形象通過(guò)不同的感官的溝通與轉(zhuǎn)移來(lái)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。對(duì)蓮花荷花等事物在感官上由視覺到嗅覺、味覺、觸覺等方面遷移。在教學(xué)時(shí)，要善于利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，去領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的繪畫美。

3.用畫解詩(shī) 。

（1）用畫解詩(shī)方法一。老師善于引導(dǎo)學(xué)生看黑板上直觀的板書、幻燈片出示色彩鮮明的圖畫、課文插圖，使得詩(shī)歌中的畫面更直觀化、形象化。在教授王安石的《泊船瓜洲》時(shí)，為了幫學(xué)生直觀的感受詩(shī)歌，我將詩(shī)歌中的幾個(gè)地點(diǎn)（汴州、鐘山、瓜州、京口）以簡(jiǎn)易地圖的方式畫在黑板上，讓學(xué)生感受王安石一生仕途坎坷，命運(yùn)顛沛流離，對(duì)穩(wěn)定和故鄉(xiāng)的向往之情。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己頭腦中的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從整體上理解詩(shī)意。既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，又讓學(xué)生充分感受到了詩(shī)歌的畫面美。

（2）用畫解詩(shī)方法二。在學(xué)生初步理解詩(shī)意以后，老師要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為詩(shī)歌繪制插圖，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)提高他們對(duì)美的感受力。在教授《山行》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生初步理解詩(shī)意之后，給學(xué)生充分的時(shí)間畫一幅畫作，將詩(shī)中景變成一幅多彩的畫。

4.用字解詩(shī)。詩(shī)歌用詞極為講究，可以說(shuō)是一字千金。 老師在教學(xué)中抓住關(guān)鍵字，即詩(shī)眼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象。在授課《題臨安邸》一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼“醉”，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)意和詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，展開想象“你的腦海中想到了哪些畫面呢？”學(xué)生腦海中的畫面非常豐富，一個(gè)個(gè)醉醺醺的達(dá)官顯貴們?cè)谖骱嬀谱鳂?，歌舞升平的畫面。從而激發(fā)情感，對(duì)南宋統(tǒng)治者們的氣憤、苛責(zé)。將林升的一腔憤懣體會(huì)的淋漓盡致。

總之，“興趣是最好的老師”，它給學(xué)生的誦讀活動(dòng)提供源源不絕的動(dòng)力，讓學(xué)生的心靈真正植根于中國(guó)古詩(shī)詞文化的沃土之上。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，浸潤(rùn)其中，可以使學(xué)生了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。只要我們致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞濃厚的興趣，堅(jiān)持養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì)讀、好讀、樂讀、在興趣盎然中讀，就一定能讓學(xué)生愛上古詩(shī)文，使學(xué)生在詩(shī)文的滋養(yǎng)中得以鮮活的成長(zhǎng)。