探究小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重要性和策略

杜萍

摘 要：閱讀是現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)，閱讀同樣也是語文科目中的關(guān)鍵的一部分，更是學(xué)習(xí)好其他科目的基本，而小學(xué)語文閱讀則是為閱讀打下基礎(chǔ)的重要階段。因此，本文主要探究了語文閱讀教學(xué)的重要性和如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，希望以此可以促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 重要性 策略

引言

近年來，越來越多的人了解閱讀的重要性，同時(shí)讓小學(xué)語文閱引起了更多人的關(guān)注。但是大家對(duì)小學(xué)一年級(jí)的閱讀卻不夠重視，因?yàn)楹芏嗉议L覺得這個(gè)時(shí)候的孩子連字都認(rèn)不全?？墒撬麄兺雎粤诵W(xué)一年級(jí)才是為所有學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)候，或者不知道該怎么正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，所以這時(shí)候小學(xué)語文的閱讀教學(xué)就體現(xiàn)了他的重要性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重心，也是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。閱讀能夠讓人足不出戶了解天下事，也能讓人通古今、明事理，更能開拓人的眼界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀還能幫助人們減負(fù)和消磨時(shí)光[1]。小學(xué)語文閱讀則是這些閱讀的“地基”，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才有以后的“高樓大廈”，而小學(xué)的起始——一年級(jí)則是開始挖“地基”的時(shí)候。閱讀習(xí)慣和閱讀能力應(yīng)該是從最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始培養(yǎng)，所以教師對(duì)一年級(jí)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣

興趣是所有事情的開端，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，首先要讓孩子對(duì)閱讀感興趣。首先，可以將動(dòng)畫和圖片與課本結(jié)合，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子很正是喜歡動(dòng)畫、玩鬧的時(shí)期，很難真正靜下來閱讀一個(gè)小時(shí)或者更多。例如在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《秋天》時(shí)，可以用動(dòng)畫片來展示“樹葉黃了”、“一片片葉子從樹上掉落下來”和“大雁南飛”等動(dòng)態(tài)景象，動(dòng)畫片的色彩、聲音和形象可以幫助孩子理解課文，而且孩子正是從色彩、聲音和形象來思維的[2]。

其次，可以通過朗讀、表演課文的方式，讓孩子們?nèi)谌肫渲?。比如在《小公雞和小鴨子》一文中，讓孩子們分角色扮演小公雞和小鴨子，這時(shí)候要引導(dǎo)孩子們觀察小公雞和小鴨子有什么特點(diǎn)，讓孩子們抓住兩者的特點(diǎn)進(jìn)行扮演。在孩子們表演完后，拋出問題：為什么小鴨子吃不到蟲子？可以適當(dāng)給出提示—和小雞與小鴨的特點(diǎn)有關(guān)。這不僅可以培養(yǎng)孩子們的觀察能力，還能引導(dǎo)孩子們設(shè)身處地的去思考。還有像《動(dòng)物王國開大會(huì)》這種角色話語多的，可以讓孩子們分角色朗讀，讓他們自己選擇喜歡的角色，模仿它們的語氣。盡量讓所有孩子都有參與的機(jī)會(huì)，引起孩子們的共鳴[3]。

2.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀幫助孩子們培養(yǎng)他們的三觀，一個(gè)人的談吐與修養(yǎng)都是通過從小的閱讀培養(yǎng)的，良好的閱讀習(xí)慣則是他們一生無窮盡的寶藏。如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：第一，專注。閱讀時(shí)最忌三心二意，小學(xué)一年級(jí)的孩子在處于對(duì)所有事物都好奇的階段，很難長時(shí)間的專注于一件事情上，所以就要給孩子們營造一個(gè)不容易被干擾的閱讀環(huán)境。在課堂上，先讓所有孩子們保持安靜，用較為夸張的語氣引出今天所學(xué)的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一篇課文時(shí)，告訴孩子們：“小壁虎今天要去借尾巴啦，但是它為什么要去借尾巴呢？”

第二，堅(jiān)持。二十一天能培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，要培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，就需要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在每天上課的時(shí)候，都給孩子們留出足夠的閱讀時(shí)間，讓他們自己對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考。

第三，分享。對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說，喜歡將自己看到的東西和別人分享，老師、同學(xué)或是家長，都是孩子們分享的對(duì)象。鼓勵(lì)孩子們將自己的閱讀內(nèi)容分享給大家，同時(shí)在家長群里和家長們保持交流，讓他們耐心的聆聽孩子們的分享，還可以和孩子們一起交流。在學(xué)校的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們一起討論前一天或者前幾天的閱讀內(nèi)容，這樣做可以讓孩子們?yōu)榱撕突锇閭冇薪涣鞯膬?nèi)容而主動(dòng)去閱讀，而且可以讓他們了解更多的東西，同時(shí)，交流才能產(chǎn)生思維碰撞。

3.培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，訓(xùn)練閱讀技巧

培養(yǎng)孩子自主閱讀能力才是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣都是為閱讀能力服務(wù)的。要讓孩子們不僅喜歡讀書，還要學(xué)會(huì)怎么去讀書。

首先，學(xué)會(huì)朗讀。在課堂上，老師有感情的給孩子們朗讀這篇課文。因?yàn)檫@時(shí)候的孩子思想比較簡單，知道的東西也比較少，對(duì)于課文中的一些內(nèi)容和感情的理解也比較困難，比如《怎么都快樂》這篇文章，快樂這個(gè)詞語是一個(gè)表達(dá)內(nèi)心情緒的一個(gè)抽象名詞，老師用快樂的語氣朗讀這篇文章，讓他們理解這篇文章所帶的情緒，同樣也是身體力行的示范他們該如何進(jìn)行閱讀。

其次，教會(huì)孩子們怎么進(jìn)行精讀，首先是了解每一個(gè)詞的意思，然后是每一句話的意思，最后是每一篇文章的意思，這是“傳統(tǒng)三部精讀法”[4]，是很多老師在用的方法。以《四個(gè)太陽》為例，這篇文章對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說是不容易理解的，先是解釋每個(gè)詞的意思，這并不難；然后是解釋每個(gè)句子的意思，為什么夏天的太陽是綠色的，天上的太陽不是金黃色的嗎？這兒運(yùn)用的是比喻的手法，并不是真正的太陽，最后是將每個(gè)句子串聯(lián)起來，理解全文的意思。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)一年級(jí)的語文閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生們自己閱讀，教會(huì)他們怎么去閱讀，懂得如何正確閱讀，注重方法，而不是單純的為了應(yīng)付考試，灌輸課本內(nèi)容，死記硬背書本知識(shí)。語文老師需要幫助學(xué)生通過自主閱讀收獲技巧，從“閱讀”到“悅讀”，挖掘語文閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，改善閱讀教學(xué)的氛圍，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琳恒.淺議小學(xué)語文課外閱讀的重要性[J].中華少年，2017（12）.

[2]陳桂芳.立足課本往課外延伸——淺談小學(xué)一年級(jí)語文的閱讀教學(xué)[J].少男少女，2017，1（12）：31-32.

[3]邰玲玲.探究小學(xué)一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重要性和策略[J].新校園旬刊，2017（11）：133.

[4]楊士麗.小學(xué)語文閱讀的重要性[J].寫作：中，2017（1）：53.