微信在大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

張振

摘 要：在智能電子設(shè)備普及的現(xiàn)代背景下，運(yùn)用微信軟件提升了大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容還有審核方式等層面運(yùn)用微信通信方式落實(shí)教學(xué)信息，實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)答疑等信息的共享和交流，經(jīng)過(guò)智能電子設(shè)備終端將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)移到了課下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微信 大學(xué) 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

引言

在大學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生創(chuàng)造性水平和實(shí)踐水平，杜宇學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展具有重要的意義。伴隨我國(guó)教育體系的健全，過(guò)去的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足新時(shí)代學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，所以一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變過(guò)去的教學(xué)思維，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、微信在實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息上的創(chuàng)新應(yīng)用

每每學(xué)生第一次步入有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室領(lǐng)用實(shí)驗(yàn)玻璃器皿時(shí)，始終有學(xué)生搞不明白他們使用的玻璃器皿學(xué)名叫什么，和自己手里的清單對(duì)不上號(hào)，在融入微信的應(yīng)用以后，把實(shí)驗(yàn)小組的成員列入微信名單當(dāng)中，能便于把有關(guān)實(shí)驗(yàn)玻璃器皿用文字，圖片和語(yǔ)言等信息方式展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的智能手機(jī)終端上。這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)有關(guān)玻璃器皿的熟悉度，給有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步展開(kāi)奠定了扎實(shí)的根基。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，可以利用微信更便捷地把第二天要實(shí)施的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)裝置圖等信息用文字或者是語(yǔ)音的方式傳送到每一個(gè)加入實(shí)驗(yàn)學(xué)生的手機(jī)終端上，這對(duì)即將學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有事半功倍的成效。而過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)以前學(xué)生僅僅能夠通過(guò)書(shū)中的插圖認(rèn)識(shí)到有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，因?yàn)椴鍒D受到約束，和現(xiàn)實(shí)操作當(dāng)中的裝置會(huì)存在這種那種的差異，而經(jīng)過(guò)微信的運(yùn)用我們能夠更便捷地把有關(guān)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)裝置圖，用圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)終端上，乃至于有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)施的中英文對(duì)照見(jiàn)解也能夠用信息的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前。

大學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)實(shí)驗(yàn)室的玻璃器皿的消耗每一年都會(huì)存在諸多不必要的浪費(fèi)，因?yàn)閷?shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)磨口的玻璃器皿，比如，普通的分液漏斗，恒壓低液漏斗，油水分離器等等，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候，時(shí)常出現(xiàn)有關(guān)塞子無(wú)法打開(kāi)，損壞或者是缺少的狀況，如此一來(lái)就造成整套玻璃器皿都荒廢了，引起諸多的浪費(fèi)。不過(guò)，我們可以運(yùn)用全標(biāo)準(zhǔn)磨口的玻璃器皿來(lái)降低有關(guān)的損耗，但如此一來(lái)前期就需要注入大量的資金，最有效的方式就是在學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤以前，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到可能會(huì)碰到的有關(guān)問(wèn)題，來(lái)預(yù)防重蹈覆轍的狀況。我們可以運(yùn)用微信把有關(guān)學(xué)生容易碰到的問(wèn)題拍攝成圖片，警醒學(xué)生每時(shí)每刻注重有關(guān)玻璃器皿的運(yùn)用和保存，有關(guān)磨口玻璃活塞在運(yùn)用清洗以后，應(yīng)該墊上小紙片以防粘住而導(dǎo)致玻璃器皿無(wú)法運(yùn)用或者損壞。并且，我們還可以把有關(guān)玻璃器皿的賠償價(jià)格標(biāo)清楚，使學(xué)生能夠更加直觀清晰地明白有關(guān)玻璃器皿損壞導(dǎo)致的損失，有助于學(xué)生在合理運(yùn)用有關(guān)玻璃器皿的情況下更加愛(ài)護(hù)自己使用的玻璃器皿，降低儀器不必要的損失[1]。

二、微信在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的合理應(yīng)用

在大學(xué)階段的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，一般情況下學(xué)生均是單獨(dú)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的，避免不了產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤。為了更有效地解決這一問(wèn)題，老師可以在不耽誤學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作的情況下，運(yùn)用智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方式，實(shí)踐過(guò)程，實(shí)驗(yàn)裝置等錄制下來(lái)或者拍攝下來(lái)，同時(shí)保存起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)以后，老師可以把拍攝的視頻上傳到班級(jí)微信溝通群里，促使學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的體會(huì)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行討論，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)表現(xiàn)良好的學(xué)生加以贊賞，來(lái)有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。比如，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)常運(yùn)用到的直形冷凝管，空氣冷凝管，球形冷凝管，第一次了解到這三種冷凝管的學(xué)生對(duì)于它們存在的差異與作用不是十分明白，運(yùn)用微信，我們把三種冷凝管的有關(guān)圖片信息，使用注意事項(xiàng)清晰明了的傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到具體在怎樣的狀況下運(yùn)用有關(guān)冷凝管。另外，我們?cè)谶^(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中看出，有少數(shù)同學(xué)在運(yùn)用冷凝管時(shí)很容易犯錯(cuò)，比如在展開(kāi)普通蒸餾實(shí)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用球形冷凝管替代直形冷凝管，由微信的運(yùn)用我們可以把錯(cuò)誤的裝置以圖片的方式標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)以前就了解自己需要注意的事項(xiàng)。

我們?cè)谶^(guò)去的有機(jī)化合物重結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中得知，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些小的錯(cuò)誤，尤其是在熱過(guò)濾時(shí)，因?yàn)檎瓶夭划?dāng)而導(dǎo)致有些產(chǎn)品在熱過(guò)濾時(shí)在濾紙上析出，導(dǎo)致產(chǎn)生損失，影響重結(jié)晶的生產(chǎn)效率和成效。但是教材當(dāng)中不存在有關(guān)的圖片，而融入微信，我們能夠更便捷地把有關(guān)信息和同學(xué)們同享，并且學(xué)生也可以更直觀地明白有關(guān)狀況。

三、微信在化學(xué)實(shí)驗(yàn)答疑上的合理應(yīng)用

大學(xué)階段的教學(xué)因?yàn)楹椭袑W(xué)階段的教學(xué)存在嚴(yán)重的差異，學(xué)生在課下很少能夠接觸到老師，并且，老師也無(wú)法一對(duì)一地對(duì)全部學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，尤其是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成以后，學(xué)生們始終有各式各樣的問(wèn)題與疑問(wèn)，過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎鮮有契機(jī)能夠?qū)θ康膶W(xué)生進(jìn)行答疑，僅僅知識(shí)經(jīng)過(guò)批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和與學(xué)生展開(kāi)受限的互動(dòng)與溝通。但是經(jīng)過(guò)微信中的文字和語(yǔ)言等功能，學(xué)生即使無(wú)法和老師面對(duì)面地交流疑惑，老師也能夠隨時(shí)隨地解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，因?yàn)槲⑿啪邆湫畔⒐蚕淼墓δ?，一個(gè)學(xué)生在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，其他同學(xué)都能夠直觀地看到，如此對(duì)具備一樣疑惑的同學(xué)也能夠順便解答，在很大程度上提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，延伸了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性。微信的有關(guān)功能可以讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展自主學(xué)習(xí)的情況下，被動(dòng)地獲取有關(guān)信息，在很大程度上提升了學(xué)生們實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

結(jié)語(yǔ)

因?yàn)槲⑿诺挠嘘P(guān)信息記錄能夠反復(fù)查詢，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后的有關(guān)信息可以存留在學(xué)生的手機(jī)當(dāng)中，便于學(xué)生查閱學(xué)習(xí)，由智能手機(jī)終端將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)衍生到課下，落實(shí)虛擬和實(shí)際的有效融合。微信在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的運(yùn)用，有助于加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]石翛然.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)與思考[J].廣州化工，2018，46（22）：138-139+162.

[2]毛勛.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的構(gòu)想[J].林區(qū)教學(xué)，2018（10）：93-94.