初中地理“活動(dòng)”的類型及教學(xué)方法

易乾勇

摘 要：地理作為研究地球環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，更是一門側(cè)重經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)。組織好地理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)地理是地理教學(xué)的重要手段之一。本文將對(duì)地理活動(dòng)的主要類型及活動(dòng)的教學(xué)方法試作初步探討，以期助力初中地理教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中地理 “活動(dòng)”類型 教學(xué)方法

作為以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)的方式傳遞地理信息的“活動(dòng)板塊”，是初中地理新教材重要的組成部分，是新教材獨(dú)到創(chuàng)新之處。“活動(dòng)”內(nèi)容具有豐富多彩、啟發(fā)性、探究性、可參考性強(qiáng)的特點(diǎn)；活動(dòng)安排靈活多樣，它是教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和深化，也是突出實(shí)踐能力的重要途徑。那么，初中地理“活動(dòng)”的主要類型有哪些？又可以采用哪些行之有效的教學(xué)方法呢？

一、“活動(dòng)”的主要類型

1.調(diào)查研究

調(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的載體，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的了解、分析、交流、總結(jié)等，提出相關(guān)的建議、措施、方案，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)中的“調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況”這一活動(dòng)課文中，通過對(duì)家鄉(xiāng)的水資源利用情況的調(diào)查，學(xué)生通過收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析比較等，不僅對(duì)家鄉(xiāng)水資源的運(yùn)用情況有了一定的了解，還根據(jù)實(shí)際情況，提出了節(jié)水建議。不僅使學(xué)生得到了很好的鍛煉，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

2.問題討論

這類活動(dòng)的設(shè)置通常和社會(huì)熱點(diǎn)問題密切相關(guān)，具有拓展性和開放性的特點(diǎn)，學(xué)生可以集思廣益，發(fā)表自己的見解，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生發(fā)散思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如環(huán)境污染、合理開發(fā)土地資源、城市交通等，學(xué)生通過討論、交流、身臨其境的角色表演等，最后提出解決問題的辦法。提高學(xué)生解決地理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)踐操作

動(dòng)手操作活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效途徑，能夠使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在初中地理活動(dòng)課中，動(dòng)手操作的內(nèi)容主要有演示、實(shí)驗(yàn)、觀測、測量、制圖繪圖等，通過這些活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生來探索自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的快樂，滿足學(xué)生的好奇心和個(gè)性需求。例如在人教版七年級(jí)上“氣溫變化與分布”的學(xué)習(xí)中，可開展對(duì)家鄉(xiāng)氣溫觀測的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過觀察和測量，了解氣溫的變化，對(duì)這一課的內(nèi)容也有了更深刻的理解。讀圖、繪圖活動(dòng)是初中地理的重要環(huán)節(jié)，在活動(dòng)課中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教材中主要包括了行政圖、地形圖、資源圖、人口圖、景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理示意圖等等。通過讀圖、繪圖，能夠使學(xué)生更直觀的理解他們所學(xué)的地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展。在讀圖時(shí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)圖所描述的內(nèi)容的理論知識(shí)和根據(jù)圖給的信息進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)整體地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，不斷改進(jìn)活動(dòng)策略。

二、“活動(dòng)”的教學(xué)方法

1.以生為本，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

根據(jù)新課改要求，活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過參與活動(dòng)，更好的掌握知識(shí)，發(fā)展能力。在活動(dòng)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)理念。營造和諧輕松的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.面向全體，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)

初中地理教材中活動(dòng)課的設(shè)置，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生有了展示自己才華、彰顯自己個(gè)性的平臺(tái)。使學(xué)生更有存在感和歸屬感。通過一些小組合作的活動(dòng)，增強(qiáng)了合作意識(shí)和集體觀念，促進(jìn)了學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。在活動(dòng)中，作為教師更應(yīng)注意觀察每個(gè)學(xué)生，了解他們參與情況，注重賞識(shí)教育，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，就適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多用激勵(lì)性語言，如“不錯(cuò)”、“很好”、“繼續(xù)努力”、“有進(jìn)步，加油”等等，也許只是教師的一句話，幾個(gè)字，就會(huì)改變學(xué)生的一生。

3.鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)編者設(shè)計(jì)意圖

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和教學(xué)效果。因此，作為教師，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，通過對(duì)活動(dòng)課文的閱讀和分析理解，領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)置意圖，妥善處理好活動(dòng)式課文、編者意圖、教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減、改進(jìn)、創(chuàng)新，使地理教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性。例如在人教版七年級(jí)上《天氣與氣候》一章中，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和實(shí)際認(rèn)知，適當(dāng)選擇一兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)天氣、氣溫、降水、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響等的認(rèn)識(shí)就可以了，其他可以刪減。教材中在活動(dòng)的類型設(shè)置上，更注重討論型、觀察型和實(shí)踐型，實(shí)驗(yàn)類型的活動(dòng)相對(duì)較少，而地理又是一門自然學(xué)科，有時(shí)需要用實(shí)驗(yàn)來得出基本概念、驗(yàn)證理論知識(shí)，因此教師可根據(jù)實(shí)際需求，適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)單一化教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效果。

4.學(xué)教相融，充分發(fā)揮活動(dòng)載體功能

活動(dòng)的開展是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)注意把活動(dòng)同具體的教學(xué)相融合，通過活動(dòng)詮釋和豐富教學(xué)內(nèi)容，通過具體的教學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)提供指導(dǎo)和依據(jù)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，融入演示、實(shí)驗(yàn)、討論、觀測、繪圖等不同形式的活動(dòng)。例如在八年級(jí)下冊(cè)第六章《北方地區(qū)》第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》的學(xué)習(xí)中，把“認(rèn)識(shí)華北平原春旱的成因及其影響”的活動(dòng)和課堂教學(xué)相融合，學(xué)生通過分析、談?wù)?、收集資料等，了解華北平原春季的氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)作物的影響。既活躍了課堂氣氛，又收到了事半功倍的效果。

5.適當(dāng)拓展，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生的接受能力和具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。例如在七年級(jí)上冊(cè)第四章《居民與聚落》第一節(jié)《人口與人種》中關(guān)于“人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關(guān)系”活動(dòng)，可以讓學(xué)生展開想象力，目前在我國發(fā)展中需要解決哪些問題？“你能設(shè)計(jì)一種環(huán)保工具嗎？如何通過信息技術(shù)即時(shí)了解到人口和資源的合理比例？”通過對(duì)問題的討論，拓展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中地理教材中活動(dòng)課的設(shè)置，符合新教學(xué)理念的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

結(jié)語

初中地理活動(dòng)課程是貫徹黨的教育方針的需要，是地理教學(xué)改革的需要，是學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要。同時(shí)地理活動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)的延升，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？傊?，初中地理活課程是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。