課程思政視域下高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)對策研究

摘 要：本文以課程思政為視角，關(guān)注高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，闡述其產(chǎn)生原因。分析了其對思政教育的影響作用?？紤]到高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的雙重效應(yīng)，從多渠道培養(yǎng)平臺(tái)、多方面培養(yǎng)力量、多機(jī)制培養(yǎng)方式三方面提出培養(yǎng)對策，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在思想政治教育中的積極作用。

關(guān)鍵詞：課程思政 網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖 培養(yǎng) 大學(xué)生

引言

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其基本在“課程”，重點(diǎn)在“思政”，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生。努力形成理論教學(xué)作為第一課堂、社會(huì)實(shí)踐作為第二課堂、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐作為第三課堂多方聯(lián)動(dòng)的思政課多元實(shí)踐教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖群體迅速崛起。由于能夠深刻地影響網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖[1]的能力也越來越受到重視。在課程思政的教學(xué)模式下，高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖由于其在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)力對思政課多元實(shí)踐教學(xué)效果有著重要的影響作用?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出了“十大育人”體系。其中之一是創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人。這就要求教育工作者要大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)高校思想政治工作網(wǎng)，引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

國內(nèi)外學(xué)者針對網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的研究工作頗多。Park和Kaye通過對648位在美大學(xué)生的調(diào)查研究了Twitter意見領(lǐng)袖的影響力[2]。Yang等[3]基于百度貼吧和微信數(shù)據(jù)從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)角度探討和識(shí)別了虛擬社區(qū)中意見領(lǐng)袖社會(huì)互動(dòng)聯(lián)系的積累機(jī)制，并指出知識(shí)貢獻(xiàn)是意見領(lǐng)袖累積社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的重要因素。同樣基于百度貼吧的數(shù)據(jù)，王立芳和王澤群[4]在以教育輿情為視角對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖進(jìn)行了調(diào)查研究。曾繁旭和黃廣生[5]以微博為例運(yùn)用社會(huì)分析法對網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖群體的特征、互動(dòng)機(jī)制進(jìn)行了考察，并分析了對該群體的政策影響。

研究高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生原因、作用并研究其培養(yǎng)對策，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖對思政工作的正能量作用具有重要意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖產(chǎn)生原因

高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖區(qū)別于傳統(tǒng)的意見領(lǐng)袖，而且是在高校背景下產(chǎn)生的特殊網(wǎng)絡(luò)群體，有其特殊的產(chǎn)生背景與原因。高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖產(chǎn)生是多種因素交互作用下的結(jié)果[6-7]，其原因包括外部因素：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息化社會(huì)的建立為高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生提供了發(fā)展空間；內(nèi)部因素主要為高校網(wǎng)民為滿足自我內(nèi)心需求促成了高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生；除此之外還包括人類對權(quán)威效應(yīng)的心理作用，及復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響機(jī)制等。綜上所述，高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生是信息化社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是意見領(lǐng)袖在虛擬世界的延展，又是高校網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，也是人類心理機(jī)制等因素的作用產(chǎn)物。本研究主要從外部因素和內(nèi)部因素進(jìn)行展開分析。

1.外部因素：互聯(lián)網(wǎng)信息

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，“截至2018年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.02億，普及率為57.7%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.88億。其中20-29歲占比最高，占比為27.9%。大專及以上教育的網(wǎng)民占比為20.6%。”從上述信息可以知道大學(xué)生是網(wǎng)民中的活躍群體。尤其是智能手機(jī)的普及使得大學(xué)生更能夠隨時(shí)隨地獲取外界信息。同時(shí)，群體性傳播媒介的迅猛發(fā)展，如微信討論組、QQ群、高校論壇、知乎等，使得大學(xué)生能夠不受空間和時(shí)間的限制對學(xué)校熱點(diǎn)話題發(fā)表看法意見，并表達(dá)對其的贊同與反對。此外，信息化社會(huì)的發(fā)展，為那些具有敏銳洞察力、信息捕捉能力強(qiáng)、表達(dá)意愿和能力強(qiáng)、觀點(diǎn)奇特新穎的大學(xué)生帶來了發(fā)展機(jī)遇。簡而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化社會(huì)的發(fā)展為高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生提供了平臺(tái)支撐、營造了萌發(fā)環(huán)境。

2.內(nèi)部因素：心理需求

從網(wǎng)民的個(gè)人心理需求角度來看，高校意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生也存在著強(qiáng)烈個(gè)人主觀動(dòng)機(jī)。這種產(chǎn)生條件可以從需要、動(dòng)機(jī)與行為理論進(jìn)行分析。因?yàn)樾枰獣r(shí)人的行為動(dòng)力基礎(chǔ)和源泉，是人類對社會(huì)需求的反映。雖然高校網(wǎng)民從互聯(lián)網(wǎng)滿足需求不同，但是主要包括以下幾方面[8]：

（1）網(wǎng)絡(luò)社交

人是群居性動(dòng)物，因此人在社會(huì)活動(dòng)中均希望與他人產(chǎn)生溝通并得到理解支持。網(wǎng)絡(luò)的存在極大地豐富了大學(xué)生的社交活動(dòng)，打破了社交的時(shí)間和空間限制，讓大學(xué)生能夠突破現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的交流障礙，自發(fā)踴躍地參與到熱點(diǎn)話題的交流中。同時(shí)，在滿足社交需求的前提下，還可以得到提交認(rèn)知能力，拓寬視野。廣泛的網(wǎng)絡(luò)社交基礎(chǔ)下，活躍網(wǎng)民會(huì)積累一定的追隨者從而成為網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。

（2）情感釋放

當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏快速，生活壓力多重多樣。對于即將面臨進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的匿名性使得網(wǎng)民可以借助網(wǎng)絡(luò)來解決現(xiàn)實(shí)中的自我矛盾，自由地釋放情感和壓力。而那些讓網(wǎng)民產(chǎn)生共鳴的看法和意見的發(fā)表者會(huì)獲得支持，自然而然地成為了意見領(lǐng)袖。

（3）自我實(shí)現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中若獲得大量支持者的意見領(lǐng)袖，能充分滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求，得到被認(rèn)可的優(yōu)越感和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖對思政教育的作用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對高校思政教育提出了挑戰(zhàn)，由于信息的傳播速度迅猛，要求思政工作者需要第一時(shí)間進(jìn)行教育。高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖可以在思政教育工作中發(fā)揮重要的功能，其要是通過信息傳遞與篩選、觀點(diǎn)傳播與輿論引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。但是事物均具有雙重性，客觀分析高校意見領(lǐng)域?qū)λ颊逃姆e極作用和消極作用，有助于針對性地進(jìn)行培養(yǎng)對策研究。

1.積極作用

首先，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，可以有效地剔除低俗、不良的信息，選取正能量充足的信息在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，將視線集中到美好的生活事物中。其次，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖可以以平等的身份與其他網(wǎng)民進(jìn)行溝通交流，能切實(shí)體會(huì)到同一社群所面臨的處境，了解大學(xué)生網(wǎng)民所思所想，有效地追蹤大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等各方面的狀況。再次，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖具有強(qiáng)大的話語權(quán)，其相關(guān)言論和評議能迅速地在學(xué)生群體中傳播甚至成為熱點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的觀點(diǎn)潛移默化地影響著學(xué)生們，其通過線上線下的雙重活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓思政教育在線上互聯(lián)網(wǎng)和線下實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)到實(shí)處。

2.消極作用

網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖可以通過其強(qiáng)大的話語權(quán)來引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，同樣地，這種強(qiáng)大的引導(dǎo)力可能會(huì)使得輿論走向消極的一面。消極作用的產(chǎn)生源于多種因素，從外部因素來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡劣性直接影響著高校網(wǎng)絡(luò)的安全性。由于網(wǎng)絡(luò)世界的開放性、虛擬性、言論發(fā)表的匿名性、自由性，導(dǎo)致許多言論的不負(fù)責(zé)任，混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境弱化了思政教育的培養(yǎng)效果。從內(nèi)部因素來分析，大學(xué)生的價(jià)值取向尚未固定，易發(fā)表過激言論，且大學(xué)生群體容易受煽動(dòng)，導(dǎo)致集體性偏執(zhí)，從而擾亂高校秩序。此外，高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的出現(xiàn)給思政工作來帶來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教育越來越難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，如何形成理論教學(xué)第一課堂、社會(huì)實(shí)踐第二課堂、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐第三課堂聯(lián)動(dòng)的思政課多元教學(xué)模式，是當(dāng)今高校思政教育者的重要工作方向。

三、高校正能量網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)對策

由于網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的雙重效應(yīng)，有必要對其進(jìn)行針對性地培養(yǎng)對策研究，來發(fā)揮他們的積極作用，規(guī)避他們的消極作用[9-10]。

1.多渠道培養(yǎng)平臺(tái)

多渠道培養(yǎng)平臺(tái)意味著需要從課堂上，課堂外及網(wǎng)絡(luò)等各種平臺(tái)來發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及培養(yǎng)意見領(lǐng)袖。網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖不應(yīng)該僅僅局限于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，而應(yīng)該從多渠道進(jìn)行挖掘和培育。意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)不僅需要在思政課堂上進(jìn)行，還需要利用全部課堂教學(xué)，即課程思政的平臺(tái)來發(fā)現(xiàn)具有意見領(lǐng)袖特征的學(xué)生；另外班級(jí)干部和黨團(tuán)干部平時(shí)由于積極參加班級(jí)的事務(wù)工作，是班級(jí)信息的主要傳達(dá)者和實(shí)施者，同樣也是意見領(lǐng)袖的主要發(fā)現(xiàn)人群。課堂之外，學(xué)生組織和社團(tuán)也是主要的發(fā)現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)生會(huì)干部來自于學(xué)生群體，能夠從他們角度發(fā)表意見及看法，從學(xué)生干部思想入手能夠針對痛點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)的骨干成員的威信力是由成員自發(fā)賦予的，因此他們可以引導(dǎo)成員的思想發(fā)展方向。一個(gè)良好的高校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖并發(fā)揮其對校園輿論的正確引導(dǎo)作用。

2.多方面培養(yǎng)力量

多方面培養(yǎng)力量是借助學(xué)校各方面育人團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，包括思政老師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校宣傳部、心理咨詢中心等團(tuán)隊(duì)。高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)工作不僅是思政老師的工作內(nèi)容的理念。思政老師的工作精力、工作深度、工作覆蓋面有限，單單依靠思政老師的工作會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的局限性。專業(yè)教師可以在教學(xué)工作中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的專業(yè)特長。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作參與最多的角色，應(yīng)在學(xué)生的日常生活中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖。學(xué)校宣傳處則作為信息的原始傳播者，做好信息的篩選和加工作用，為學(xué)生提供一個(gè)干凈安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。心理咨詢中心則可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中潛在的問題從而針對性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)促進(jìn)思想政治教育工作。

3.多機(jī)制培養(yǎng)方式

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程。為此需做到管理與培養(yǎng)并重，需要做到用多種機(jī)制來進(jìn)行培養(yǎng)，包括常態(tài)化機(jī)制、對話機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及評價(jià)機(jī)制。常態(tài)化機(jī)制可以采用定期對網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖進(jìn)行思想教育，組織學(xué)習(xí)和開展輿情分析來實(shí)施。對話機(jī)制的建立可在線上線下同時(shí)進(jìn)行，讓網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖和教育工作者能夠通過平等、自由的對話來加強(qiáng)之間的聯(lián)系。激勵(lì)機(jī)制是對正能量的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖給予一定的政策傾斜，充分肯定其工作結(jié)果并提升其工作積極性。評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建能夠挖掘影響力作用大的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，為構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖隊(duì)伍提供技術(shù)參考。

結(jié)語

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖由于其網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)力，對思政課多元實(shí)踐教學(xué)效果有著重要的影響作用。為此本文以課程思政為視角，闡述了高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生原因，分析了其對思政政治教育的積極及消極影響作用?？紤]到高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的雙重影響效應(yīng)，從多渠道培養(yǎng)平臺(tái)、多方面培養(yǎng)力量、多機(jī)制培養(yǎng)方式三方面提出培養(yǎng)對策，以發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在思想政治教育中的積極作用。

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作者簡介

程路，上海第二工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，研究方向?qū)W科教學(xué)（英語）。