微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探索

馬培旺

摘 要：微課以全新的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育較為單一的教學(xué)方式，為教師和學(xué)生都提供了多樣的選擇。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突破限制呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用 高中化學(xué)教學(xué) 探索

目前，新課改不斷深入推進(jìn)，許多新的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用在課堂教學(xué)中，微課以全新的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育較為單一的教學(xué)方式，為教師和學(xué)生都提供了多樣的選擇。教師在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用微課，有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課內(nèi)外根據(jù)學(xué)習(xí)需要，靈活運(yùn)用微課，不僅能對(duì)教材重難點(diǎn)進(jìn)行突破，而且培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

一、微課的定義

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用”小環(huán)境”。微課時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。它的出現(xiàn)，豐富了教育教學(xué)資源。

二、微課的應(yīng)用

1.微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（1）重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)有趣

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師往往認(rèn)為要想讓學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，最重要的就是放慢講解速度、反復(fù)練習(xí)，可是因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，放慢速度往往效果不好，學(xué)會(huì)的同學(xué)在進(jìn)行重復(fù)作業(yè)，未學(xué)會(huì)的同學(xué)由于老師沒(méi)有更換講解思路而放棄聽(tīng)課，造成了老師耗費(fèi)大量課堂時(shí)間講解的知識(shí)點(diǎn)尤其是重難點(diǎn)，效果往往不盡如人意，無(wú)法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，通過(guò)微課呈現(xiàn)出的就是與傳統(tǒng)課堂不一樣的效果，教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，把教材的重難點(diǎn)錄制成微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載，在課內(nèi)外靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)教師上傳的不同微課或同一知識(shí)內(nèi)容而制作方法和角度不同的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提前預(yù)習(xí)或鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。例如同一節(jié)氧化還原反應(yīng)，不同教師的不同切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不同，有的微課視頻是從四大基本反應(yīng)的分類(lèi)出發(fā)引出氧化還原反應(yīng)的定義，有的是從化合價(jià)角度直接歸納氧化還原反應(yīng)的定義、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，不同的教學(xué)思路所針對(duì)的學(xué)生不同，得到的效果也不同，利用微課講解可以把課堂45分鐘的課程化簡(jiǎn)為幾分鐘，教師配以生動(dòng)的圖片事例和幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生忘記課堂上所固有的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果往往事半功倍。

（2）突破限制呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

高中化學(xué)教學(xué)少不了實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，也能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。利用微課，高中化學(xué)教師可以把帶有一定危險(xiǎn)或產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)用微課形象地展現(xiàn)出來(lái)，這既能增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

（3）展示微觀世界

高中化學(xué)教學(xué)展現(xiàn)的是微觀科學(xué)世界概念，學(xué)生在理解時(shí)往往因?yàn)闊o(wú)法和宏觀概念形成聯(lián)系而造成學(xué)習(xí)困難。教材中的重難點(diǎn)，需要教師采取深入淺出的教學(xué)方式，以便學(xué)生容易掌握。教師可把教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做成微課視頻，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)這些微課視頻，暢游在化學(xué)知識(shí)的王國(guó)里，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的愉悅感，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。例如，在介紹甲烷的取代反應(yīng)時(shí)，利用微課視頻的逐步呈現(xiàn)，既讓學(xué)生認(rèn)清了反應(yīng)產(chǎn)物，還使學(xué)生掌握了斷鍵方式和反應(yīng)過(guò)程，最終讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)了甲烷的取代反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了突破教材重點(diǎn)、淡化教材難點(diǎn)的教學(xué)目的。

2.微課應(yīng)用的思考

和其它現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)一樣，微課輔助教學(xué)的功能只是輔助，它構(gòu)不成教學(xué)的主體。教學(xué)中實(shí)際操作的課堂演示實(shí)驗(yàn)仍堅(jiān)持應(yīng)用。

（1）運(yùn)用微課要有一定的針對(duì)性

高中化學(xué)教學(xué)中，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，微課運(yùn)用是針對(duì)危害性較大、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以顯現(xiàn)并且不能動(dòng)手操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而有明顯實(shí)驗(yàn)效果和無(wú)危害性的實(shí)驗(yàn)，一般不采用微課展示，應(yīng)由師生具體動(dòng)手操作，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）制作和運(yùn)用高質(zhì)量的微課

現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)在全社會(huì)的廣泛應(yīng)用，多種多樣的微課課件資源越來(lái)越多地通過(guò)各種渠道和方式獲取。教師應(yīng)善于獲取和制作高質(zhì)量的微課課件，并有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。教學(xué)中，教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析，對(duì)擁有不同化學(xué)知識(shí)層次的學(xué)生做到因材施教，通過(guò)微課設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各種層次學(xué)生拓展知識(shí)的微課課件，展現(xiàn)教師淵博的化學(xué)知識(shí)和高超的教學(xué)水平，不斷提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平。

（3）把握高中化學(xué)微課教學(xué)的切入點(diǎn)

高中化學(xué)微課教學(xué)不僅要有一定的針對(duì)性，而且在具體應(yīng)用中還要把握教學(xué)的切入點(diǎn)。許多教師對(duì)微課運(yùn)用有誤解，沒(méi)有關(guān)注教材的實(shí)際，生硬地采取微課教學(xué)，把所有化學(xué)課程碎片化，只注重教學(xué)形式，沒(méi)有注重實(shí)際，從而造成微課教學(xué)主次不分。教學(xué)中應(yīng)正確選擇教材內(nèi)容并因材施教，微課只能對(duì)教學(xué)起到輔助作用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇微課課件，并充分發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用，才能強(qiáng)化教學(xué)效果、發(fā)揮微課的真正作用。

（4）強(qiáng)化微課教學(xué)的互動(dòng)性

微課教學(xué)不僅具有展示功能，而且教師和學(xué)生應(yīng)建立良好的互動(dòng)系統(tǒng)。有些老師在微課教學(xué)中，只注重微課的展示功能，沒(méi)有構(gòu)建暢通的師生交流渠道。只有師生采取有效的微課教學(xué)，并構(gòu)建暢通的師生交流渠道，課堂氣氛才能生動(dòng)有趣、生機(jī)盎然，學(xué)生的主體地位才能得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)才能變成學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的搖籃。