小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陳艷

摘 要：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，國(guó)際間的交流變得日益頻繁起來(lái)。與此同時(shí)，英語(yǔ)作為一種重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求逐漸加大。這些都給英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)就顯得極為重要了。下文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，希望能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，在此背景下加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加突顯出其重要性。當(dāng)前我國(guó)正在全面推行素質(zhì)教育，提出“立德樹(shù)人”育人理念。鑒于此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)確立新的教學(xué)目標(biāo)，充分的整合教育資源，采用有效的教學(xué)策略，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。為此，本文結(jié)合實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，以供參考。

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及對(duì)知識(shí)的理解有著非常重要的意義，更決定著學(xué)生未來(lái)的人才價(jià)值。為了有效提升教學(xué)效益，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立全局意識(shí)，善于用睿智的眼光，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的閃光點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如在“We love animals”教學(xué)內(nèi)容中，充分的結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行全民分析，進(jìn)行了這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。（1）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)duck、dog、cat、pig等動(dòng)物英語(yǔ)單詞進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，接著能夠?qū)ⅰ皐hats this？”“Its a/an…”進(jìn)行很好地運(yùn)用，提出問(wèn)題，并進(jìn)行解答。（2）情感目標(biāo)：在對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力以及識(shí)辨能力。同時(shí)在不斷練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。而且通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)科學(xué)的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，并且極大的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)氣氛是否和諧融洽，對(duì)教學(xué)效益與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師成為了課堂的主宰，發(fā)號(hào)師令，學(xué)生只能聽(tīng)從，課堂氣氛非常的壓抑，對(duì)教學(xué)效益及質(zhì)量有著非常重要的影響，同時(shí)更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，我們小學(xué)英語(yǔ)老師，必須要改變過(guò)去那種填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，著力為學(xué)生營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)課堂教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與教學(xué)的積極性，增進(jìn)教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。并且將現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進(jìn)行充分利用，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)視頻情境的創(chuàng)設(shè)。如在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將英語(yǔ)單詞進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)兒歌的形式進(jìn)行視頻播放，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)過(guò)程中，在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的效果。

三、結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際，因材施教

在我國(guó)的人才培養(yǎng)中，小學(xué)階段的教育發(fā)揮著巨大的作用，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育階段，為此，必須要打好這個(gè)基礎(chǔ)。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要與現(xiàn)在的主流教學(xué)思想進(jìn)行充分融合，依照學(xué)生實(shí)際水平，采用因材施教的教學(xué)方式?？茖W(xué)的運(yùn)用各種教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特征給予更多的關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之生活實(shí)際相當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際情境，依照學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)及閱讀方法的講解，并充分的結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行運(yùn)用資源的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷發(fā)展。同時(shí)，在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行充分的記憶和理解，增進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和水平。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力存在很大的差異性，在此，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將分層閱讀的教學(xué)方式進(jìn)行充分的利用，讓所有的學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步。所以教學(xué)過(guò)程中，可以將分層教學(xué)模式予以充分的利用，讓學(xué)生依照自己的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，作出合理的回答，讓處于各個(gè)層面的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的思維能力的提升及全面發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。

四、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不可或缺，必須要科學(xué)的對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師實(shí)施階段，學(xué)生做出的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予反饋，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)激情，增進(jìn)教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考并及時(shí)提出問(wèn)題。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中還用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯課文等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中慢慢對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中合理滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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