朗誦在初中道德與法治課堂上科學(xué)應(yīng)用

朱振明

摘 要：初中道德與法治（《思想品德》）由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，理論性強(qiáng)，趣味性弱，在課堂教學(xué)過程中容易陷入傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的純理論教學(xué)模式中去。而死記硬背這一種效率極其低下甚至傷害性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法卻被一代又一代的學(xué)生傳承下去，使得道德與法治失去了生機(jī)與活力。要突破課堂教學(xué)的理念，而在課堂上引入朗誦不失為一個(gè)行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 課堂 朗誦

一直以來，道德與法治（《思想品德》）這一學(xué)科的學(xué)法就是一個(gè)：讀——背。這個(gè)學(xué)習(xí)觀影響著一代又一代的人，可以說在眾多的學(xué)生或世人眼里這是唯一的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)證明死記硬背是行不通的，但它能延續(xù)那么久也說明了有其合理的地方，合理即存在這是亙古不變的道理，說明了讀在道德與法治（《思想品德》）課堂上應(yīng)有一席之地。

一、朗誦在道德與法治課堂上的作用

道德與法治這一學(xué)科因?yàn)槲目频膶傩?，朗誦在其教學(xué)中的作用一直沒有挖掘出來，而是更多地被理解為語文課堂的專利。其實(shí)，在道德與法治的課堂上對朗誦加以應(yīng)用，能夠使課堂效率更高，課堂更具活力。

1.符合以學(xué)生為根本的教育發(fā)展規(guī)律

生本教育最主要一點(diǎn)就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。如果在課堂上引入朗誦，學(xué)生的存在感會(huì)增強(qiáng)，積極性、主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，從而學(xué)生的主體性就能顯現(xiàn)。畢竟學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而朗誦是一種較為容易讓學(xué)生表現(xiàn)欲及學(xué)生才能呈現(xiàn)出來的方式，而且是比較有效的方式，一旦學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

2.有利于構(gòu)建簡單化的課堂

道德與法治的課堂最為忌諱的一點(diǎn)就是教師高高在上地通篇講大道理，講得云里霧里的，以顯示教師的高深莫測。這樣的課堂是失敗的課堂，因?yàn)檫@只是教師在表演的課堂，最后的結(jié)果是老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得沒趣。

另外一種課堂是熱門非凡的課堂，討論、小組合作等你方唱罷我登場，笑聲不斷，似乎很有氛圍，但學(xué)生在笑過之后卻沒有什么知識(shí)性的收獲，這也是一個(gè)失敗的課堂。

但是在課堂上科學(xué)地引入朗誦，學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)情境中去體會(huì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)去感悟、消化課堂內(nèi)容的主題思想，也使得教師的授課內(nèi)容更顯生動(dòng)，課堂更有活力。

如在學(xué)習(xí)師生情誼這一課時(shí)，讓學(xué)生朗誦一些關(guān)于描述教師的美文，讓學(xué)生在美文的朗誦中去體會(huì)教師這一平凡職業(yè)的偉大之處比老師在上面講來得更簡單、更直接有效。

3.更能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

每節(jié)課都有其重難點(diǎn)，在這些節(jié)點(diǎn)適當(dāng)?shù)匾肜收b，能讓學(xué)生明白其中的重要性，學(xué)生會(huì)更加用心、更加專注地投入到課堂中去，從而重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破就水到渠成了。

4.更能體現(xiàn)初中道德與法治課程的基本理念

幫助學(xué)生過積極健康的生活，給予他們正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，這是初中道德與法治課程的基本理念。在課堂中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行朗誦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在朗誦中體驗(yàn)生活、感悟生活，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，課程的理念在不知不覺中得到了體現(xiàn)。

二、朗誦在課堂中該如何應(yīng)用？

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

死記硬背是行不通的，但可以通過朗誦讓這個(gè)“記”和“背”活起來。傳統(tǒng)的死記硬背之所以沒有效果或效率低下最主要的原因是學(xué)生沒有投入感情，沒有專注或?qū)Ｗ⒘Σ粡?qiáng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥無味，然后就會(huì)了無生趣，學(xué)習(xí)自然沒有效果。借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，音樂、視頻作背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主題情境中進(jìn)行朗誦，讓朗誦的魅力得以發(fā)揮出來，這樣的課堂是才是有強(qiáng)大生命力的課堂，才可能是成功的課堂。

2.形式要豐富多樣

學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，在課堂中的朗誦可以采用多種形式的朗誦，只要結(jié)合教學(xué)主題主就行。比如教師朗誦，可以起到引導(dǎo)、示范的作用。學(xué)生朗誦，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。此外還可以進(jìn)行學(xué)生整體朗誦，聲勢浩大，主題明顯突出。或者也可以采用小組朗誦、分角色朗誦，形式多樣的朗誦使得課堂不再枯燥而是異常地有活力。

在學(xué)習(xí)化解愛的沖突這一課時(shí)，我以孟效的《游子吟》為朗誦題材，先播放關(guān)于和諧家庭的公益短片，然后是全班朗誦《游子吟》，再接著是男女生分角色進(jìn)行朗誦，朗誦完之后再讓學(xué)生談感受。整個(gè)教學(xué)課堂《游子吟》朗誦了三次，教學(xué)的主題得到了升華，學(xué)生在朗誦中得到很大地感悟，教學(xué)重難點(diǎn)在不覺中就得以處理了。

3.要體現(xiàn)出道德與法治的課程特點(diǎn)

道德與法治這一課程最顯著的學(xué)科特點(diǎn)就是時(shí)效性、時(shí)政性強(qiáng)，這是其他學(xué)科所不具備的。所以這一學(xué)科的朗誦要和語文課堂上的朗誦有所區(qū)分。重點(diǎn)放在朗誦的材料而不是朗誦的技巧上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)和國家，關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)政話題，將政治理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這才是真正意義上的道德與法治的課堂。

4.寓朗誦于主題活動(dòng)中

在一些特殊的節(jié)日或紀(jì)念日，可以將道德與法治課堂與語文課堂相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建。如憲法日、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，可以依托教材里的文質(zhì)兼美的文段進(jìn)行朗誦競賽，讓學(xué)生的才能、才華、才能得以盡情地發(fā)揮，教學(xué)主題可以得到進(jìn)一步的升華，這是對教材最好的詮釋。

教學(xué)本身就是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)活，作為教師要盡可能地把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，讓學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣。通過朗誦，學(xué)生眼動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)，情感自然也就動(dòng)起來了，課堂教學(xué)得到了最大的優(yōu)化。