構(gòu)建校園賽事平臺對高職體育課程改革的價(jià)值探究

張長穩(wěn)

摘 要：伴隨著高等教育體系的改革不斷深化，高職體育課程教育目標(biāo)以及教學(xué)理念也發(fā)生變化，以實(shí)踐應(yīng)用為核心的改革思想在體育課程改革中逐步深化，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，結(jié)合校園文化營造優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)體育教學(xué)氣氛，是高職體育課程改革的新途徑。高職教育人才目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)涵等不斷發(fā)生變化后，由于教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的脫軌，搭建校園賽事平臺，以各種體育賽事活動(dòng)展開體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教育與活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)性，尋求高職課程改革的有效途徑，也是高職體育課程改革的一次嘗試。

關(guān)鍵詞：校園賽事 高職體育課程 改革與創(chuàng)新

一、構(gòu)建校園賽事平臺對高職體育課程改革的價(jià)值研究過程

1.研究對象

以本校體育專業(yè)的學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查的方式，依據(jù)研究目的以及研究及內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容。

2.研究方法與過程

本研究面向校內(nèi)體育專業(yè)學(xué)生一共發(fā)放了243份問卷，回收了243份，回收率為100%，其中有效份數(shù)243份，有效率為100%。問卷內(nèi)容依據(jù)體育科研方法進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，征詢專家意見以學(xué)生對體育賽事的看法和體育課程改革方向?yàn)橹?，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容。結(jié)合文獻(xiàn)研究與訪談法面對校內(nèi)體育專業(yè)學(xué)生，對構(gòu)建校園賽事平臺對高職體育課程改革的價(jià)值，與教師和學(xué)生共同交流，獲取第一手資料。[1]

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SSPS18.0軟件處理庫進(jìn)行處理，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法針對問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲取客觀的數(shù)據(jù)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與課程改革，課外活動(dòng)組織與實(shí)施等，歸納與總結(jié)高職體育課程存在的問題，將促進(jìn)體育改革的有效途徑進(jìn)行綜合性分析，從目前高職校內(nèi)體育課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)性不足的現(xiàn)狀，以高職學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，分析構(gòu)建校園賽事平臺對高職校園體育改革的作用。[2]

4.結(jié)果

（1）高職體育課程現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職體育課程教學(xué)方式落后，健美操課程依舊采用傳統(tǒng)的套路學(xué)習(xí)，87.98%的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，教師教學(xué)積極性不足，體育教學(xué)的連續(xù)性缺失使得學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)局限在技能提升中，89.93%的學(xué)生對課程的內(nèi)容與作用了解不多，無法滿足素質(zhì)教育下體育課程身體素質(zhì)鍛煉與實(shí)踐應(yīng)用的目的。特別是91.23%的學(xué)生表示，體育課程中缺乏快樂體驗(yàn)，自我意識較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一方面是教師引導(dǎo)不足，加之科技的便利和獨(dú)生子女增加，學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作的意識不強(qiáng)，另一方面高職體育課程注重套路教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性限制了學(xué)生對體育項(xiàng)目學(xué)的興趣，加之缺乏展示平臺，學(xué)生對自身能力與不足的認(rèn)識比較淺薄，沒有在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，綜合實(shí)踐能力的缺失，也使得職業(yè)崗位需求與課程教學(xué)脫軌。

（2）校園賽事平臺的價(jià)值

校園賽事作為學(xué)校體育的重要組成，也是高職校園體育課程改革的強(qiáng)心劑，學(xué)生與教師對校園體育賽事平臺的搭建多是積極支持態(tài)度，但學(xué)生參與積極性有限，主要是高職體育賽事只能滿足少數(shù)技能較好學(xué)生的需求，嚴(yán)格的參賽人數(shù)規(guī)定，忽略了多數(shù)技能一般又想?yún)①惖膶W(xué)生且賽事與體育課程教學(xué)聯(lián)系不緊密，但高職體育課程改革要實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)局面，所以搭建高職校園賽事平臺，能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)的局面，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生成為課堂主體，教師主導(dǎo)課堂。高職體育課程改革中，搭建校園賽事平臺，可激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生對課程以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

二、高職體育課程改革中校園賽事的作用

校園賽事是在校內(nèi)范圍內(nèi)為學(xué)生組織各種體育賽事項(xiàng)目，也是體育賽事的核心層次之一，在現(xiàn)如今高職體育課程改革中，搭建校園賽事平臺，一方面是要進(jìn)一步為學(xué)生傳播健康理念，提供展示自我的平臺，貫穿終身體育教學(xué)理念，另一方面基于現(xiàn)如今現(xiàn)代高職體育課程教學(xué)與崗位需求的脫節(jié)，以實(shí)踐教學(xué)為核心構(gòu)建校園賽事平臺，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)不斷提高實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目的，重新構(gòu)建課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。高職教育中體育課程也要為職業(yè)教育服務(wù)，高職體育課程必須要基于自身的教學(xué)特色，建立體育教學(xué)體系避免照搬本科教育，要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分化。

校園賽事既是體育活動(dòng)的一種形式，也是體育文化在校園文化中的體現(xiàn)，通過各個(gè)院系的籃球賽事、足球賽事、社團(tuán)活動(dòng)等，一方面提高學(xué)生對體育活動(dòng)的關(guān)注，另一方面基于校園營造的體育活動(dòng)氣氛，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，高職體育課程教學(xué)改革中，搭建校園賽事平臺，可將課程教學(xué)內(nèi)容從原本的身體素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)技能提升，拓展到整個(gè)實(shí)踐運(yùn)用領(lǐng)域中，讓學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念，達(dá)到高職體育課程改革的目的。

以學(xué)分制為媒介，開設(shè)各種時(shí)尚與潮流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生在課外時(shí)間參與到各種體育項(xiàng)目中，以各種體育社團(tuán)和俱樂部的形式，組織課后體育活動(dòng)，為校園賽事平臺搭建奠定訓(xùn)練基礎(chǔ)。開設(shè)與職業(yè)課程相關(guān)的健康教育項(xiàng)目，讓學(xué)生在椅子操、運(yùn)動(dòng)損傷與處理、營養(yǎng)與健康等中，通過項(xiàng)目的新穎性與時(shí)尚性，激勵(lì)學(xué)生樹立優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣與意識。然后通過項(xiàng)目之間的融合，實(shí)施各種陽光體育活動(dòng)，通過籃球比賽與啦啦操競賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的體育活動(dòng)，以校園賽事為自我展示平臺，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，使得學(xué)生身心都得到鍛煉，在賽事服務(wù)、自愿者服務(wù)以及校園比賽中，提升人際交往以及溝通能力，在促進(jìn)體育課程改革的同時(shí)，為高職體育教學(xué)營造優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)調(diào)查與研究分析，搭建校園賽事平臺可加速高職體育課程改革進(jìn)度，通過校園賽事實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，通過校內(nèi)活動(dòng)與課程教學(xué)的良性活動(dòng)，形成以職業(yè)為導(dǎo)向，校園為實(shí)踐平臺，促進(jìn)體育課程改革創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]譚麗清.基于職業(yè)發(fā)展的高職體育課程改革與實(shí)踐[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，24（03）：109-111.

[2]胡搖華，蔡犁.基于應(yīng)用型人才“核心能力”導(dǎo)向下上海市高職體育教學(xué)改革研究[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2018，5（05）：32-38.