小學數(shù)學作業(yè)設計中的問題分析

陳妙香

摘 要：小學數(shù)學是一門基礎性課程，對于學生后續(xù)發(fā)展具有關鍵作用和重要意義。小學數(shù)學教學過程中很重要的一個內(nèi)容就是數(shù)學作業(yè)，作業(yè)不僅能夠有效檢查學生對課堂知識點的學習掌握情況，還可以幫助老師根據(jù)學生學習情況制定教學方案和教學節(jié)奏，有助于提高整體教學效果。當前小學數(shù)學作業(yè)設計中存在一定問題，主要表現(xiàn)為量多、形式單一，還有小學數(shù)學作業(yè)中關于實踐的部分比較缺乏，不能有效提高學生將所學知識轉化為解決實際問題的能力，為此本文進一步提出相應的解決措施，包括調(diào)整作業(yè)數(shù)量和結構，結合學生實際生活增加相關的實踐內(nèi)容等，為我們一線數(shù)學教師提供一定的借鑒和指導。

關鍵詞：小學數(shù)學作業(yè) 設計 問題 措施

小學數(shù)學教學過程中，除了常規(guī)的課堂授課、題目講解以外，還有一個重要組成部分，那就是數(shù)學作業(yè)。數(shù)學作業(yè)能夠幫助學生對所學知識進行鞏固強化，加強對課堂知識的理解和掌握，提高數(shù)學學習效果；對于老師而言，數(shù)學作業(yè)能夠幫助老師準確掌握學生對課堂教學的接受程度，能夠幫助老師準確掌握學生在學習過程中容易出現(xiàn)知識缺漏的地方和環(huán)節(jié)，能夠幫助老師找出學生學習過程中的難點，在此基礎上對課堂教學進行科學調(diào)整，最終達到提高教學效果和質(zhì)量的目的。[1]

目前小學數(shù)學作業(yè)設計中存在一定問題，導致學生對數(shù)學作業(yè)存在較大反感，產(chǎn)生不能主動完成數(shù)學作業(yè)的積極性，影響學習數(shù)學的興趣。這樣老師難以通過數(shù)學作業(yè)科學掌握學生的學習效果，也就無法對其教學課程進行針對性調(diào)整，因而不利于整體課堂教學質(zhì)量的提高。[2]

一、當前小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題

1.小學數(shù)學作業(yè)量多

通過對小學數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀進行分析，結果發(fā)現(xiàn)很多老師為了將課堂教學內(nèi)容都體現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)中，往往大幅度增加數(shù)學作業(yè)的量。也就是說，為了在數(shù)學作業(yè)中充分體現(xiàn)課堂教學的各個知識點，老師選取了大量數(shù)學題目。由于小學生理解能力較差，還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，因此當老師布置了大量的數(shù)學作業(yè)，他們往往會出現(xiàn)一定的抵觸情緒，并會影響到他們參與學習數(shù)學的熱情。還有過多的數(shù)學題目嚴重壓縮學生的休息時間的玩鬧時間，從而不利于學生的身心健康成長。[3]

2.小學數(shù)學作業(yè)形式單一

小學數(shù)學作業(yè)往往采取單一的形式，常見的題目包括各種運算、計算題、填空題、選擇題等，這種形式的題目缺乏趣味，顯得單一、乏味。加上小學生處于學習初級階段，他們對于各種新事物具有強烈的探索欲望，對于見慣的事物則很容易厭倦。這種天性使得他們很容易對數(shù)學作業(yè)感到厭倦，不愿意寫作業(yè)。小學數(shù)學作業(yè)的另一個特點就是與學生的實際生活存在較大脫離，學生無法在數(shù)學作業(yè)中看到與自身息息相關的事物和內(nèi)容，這也影響到學生完成數(shù)學作業(yè)的熱情。此外數(shù)學作業(yè)往往面向全體學生，沒有考慮到學生存在的個體差異，因此不具有強烈的針對性和實用性。

3.小學數(shù)學作業(yè)缺少實踐內(nèi)容

小學數(shù)學作業(yè)多為課本知識方面的運算題目，與學生實際生活內(nèi)容聯(lián)系較少，導致學生往往形成了只會解題不會應用數(shù)學知識，嚴重影響到學生將數(shù)學知識運用到解決實際問題能力的發(fā)展。另外很多老師在布置作業(yè)時沒有考慮通過數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，因此沒有在數(shù)學作業(yè)設計中體現(xiàn)一些靈活有思考價值的相關內(nèi)容，學生的思維能力不能得到鍛煉，使得學生無法通過數(shù)學作業(yè)達到促進自己全面發(fā)展的效果。

二、進一步完善小學數(shù)學作業(yè)設計的措施

1.科學把握數(shù)學作業(yè)的質(zhì)與量

為了保證學生對數(shù)學作業(yè)的積極性，同時滿足數(shù)學作業(yè)基本功能，老師需要科學把握數(shù)學作業(yè)的量，一般來講，可以在數(shù)學題目中將課堂教學的重點和難點進行體現(xiàn)，但是避免將所有的數(shù)學知識點都納入數(shù)學作業(yè)，這樣就可以有效減輕學生的作業(yè)負擔，提高其學習積極性和主動性。此外還要針對數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量進行提高，選擇那些具有針對性、實用性的題目，利用這些數(shù)學作業(yè)來提高學生對課堂教學內(nèi)容的理解和掌握，促進學生對數(shù)學課堂的熱愛。

2.在數(shù)學作業(yè)中注重學生的學習興趣

為了有效激發(fā)學生完成數(shù)學作業(yè)的主動性和積極性，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際在數(shù)學作業(yè)中加入一定的趣味性內(nèi)容。比如老師可以將學生特別感興趣的游戲內(nèi)容、卡通形象、玩具玩法等納入其中，將傳統(tǒng)的填空題、選擇題變得豐富多彩，提高數(shù)學作業(yè)的趣味性，提高學生主動完成數(shù)學作業(yè)的積極性。還可以在數(shù)學作業(yè)中加入一定的故事情節(jié)，從而將其變得更具吸引力。老師可以在故事中設計一些數(shù)學題目，然后引導學生在閱讀故事的過程中對相關數(shù)學作業(yè)進行解答，不僅有助于提高學生完成數(shù)學作業(yè)的樂趣，還可以促進學生對相關知識的理解和鞏固。

3.在小學數(shù)學作業(yè)中加入實踐探究內(nèi)容

為了進一步增強學生對數(shù)學學習的熱情，提高學生將數(shù)學知識運用到實際生活中的能力，老師可以在數(shù)學作業(yè)中根據(jù)教學內(nèi)容和學生發(fā)展實際增加一些對于學生具有強烈吸引力的實踐探究內(nèi)容。比如老師可以引導學生在日常生活中應用學習到的數(shù)學知識，如利用乘法口訣計算出購物的錢物，如乘除法解決一些實際出外旅游的租船、租車購買門票問題等。還可以組織學生一起協(xié)作完成一個具體的任務，幫助學生在完成作業(yè)的過程中提高其數(shù)學應用的能力。

結語

數(shù)學作業(yè)作為課堂教學的補充，對于提高學生對課堂教學內(nèi)容的掌握具有關鍵意義，通過數(shù)學作業(yè)，學生能夠復習一天所學內(nèi)容，還可以通過數(shù)學作業(yè)的訓練進一步加深對相關知識的理解和掌握；老師則可以根據(jù)學生完成作業(yè)的情況掌握學生對所學數(shù)學知識的鞏固和消化程度，并據(jù)此對課程教學進行調(diào)整，最終達到提高教學效果的目的。

分析發(fā)現(xiàn)當前小學數(shù)學作業(yè)設計在數(shù)量、形式與內(nèi)容等方面還存在一定的問題，主要表現(xiàn)為數(shù)學作業(yè)量多，題目形式單一，缺乏趣味性和實用性，數(shù)學作業(yè)還比較缺乏實踐探究性內(nèi)容。為了改變數(shù)學作業(yè)中存在的這些問題，需要教師對其質(zhì)與量進行把握。能根據(jù)學生的興趣進行設計，并加入探究式的數(shù)學作業(yè)，從而打好小學生的數(shù)學基礎，提升學生運用數(shù)學知識處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]仝淑青.探析小學數(shù)學作業(yè)設計存在的問題及改進策略[J].中國校外教育，2018（25）：70-71.

[2]宋蓉蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化策略[J].教育科學論壇，2016（10）：35-37.

[3]胡衛(wèi)華.小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計策略研究[J].開封教育學院學報，2014，34（11）：239-240.