小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法

嵇秀梅

摘 要：數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科，小學階段學生在進行數(shù)學學習的過程中常常感到力不從心，結合當前的教學情況，教師需要更新自己的傳統(tǒng)教學觀念，結合學生的實際生活來設計教學問題，提高學生的學習興趣，讓學生主動參與到數(shù)學教學課堂中來，當前我國的小學數(shù)學教學過程中還存在著很多教學問題需要解決，教師需要以學生為主體，教師做好教學引導。本文就小學數(shù)學開展過程中所存在的問題進行了深入探討，并且提出了相應的解決方式，希望能夠全面提高小學數(shù)學教學開展的實踐性。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學問題 解決方法

受我國教學改革的影響，教師過于注重學生考試成績的提升，因此讓傳統(tǒng)的教學課堂過于公式化，一般情況下都是以教師為教學的主導，學生只是被動的接受教數(shù)學教育，不利于學生自主學習能力的提升。學生常常會對數(shù)學知識的學習感到厭煩，教師過于注重學生的學習成績，會讓教學模式向著課題訓練的單一化發(fā)展，教學內容缺乏創(chuàng)新性，與教學改革改革性觀念不符，所以教師需要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，運用不同的教學手段來實現(xiàn)多元化教學模式建立，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。[1]

一、小學數(shù)學教學問題

1.學生自主性有待提升。教師在進行教學開展的過程中，常常忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合能力的提升，教師的教學開展大多數(shù)依賴基本教材知識內容來讓學生掌握數(shù)學公式和概念，這種教學方法不僅會打消學生學習積極性，還會讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生厭煩心理，不利于學生今后的學習和發(fā)展。還有很多教師會認為小學階段學生的年齡比較小，還沒有形成獨立思考的能力。因此，教師通常會以自己作為教學的主體，通過硬性的知識灌輸來對學生進行引導，學生在這一教學過程中通常屬于被動接受的狀態(tài)，使學生很難對教學內容產(chǎn)生興趣，主動參與到教學過程中，這種教學方式通常會導致學生一旦失去教師的教學引導，學生就會如無頭蒼蠅般不知所措，在自己學習的過程中，失去主觀判斷能力，很難將學到知識在生活中進行應用，數(shù)學學習變得華而不實，只是紙上談兵。這于社會發(fā)展過程中對學生實踐能力培養(yǎng)的教學目標背道而馳，需要在教學改革的過程中進行創(chuàng)新和優(yōu)化。[2]

2.教學模式單一。

受我國教育改革的影響，教師在教學開展過程中大多數(shù)是以學生學習成績的提升為主，讓學生單純的進行數(shù)學公式和意義的背誦，沒有提高學生數(shù)學應用能力，傳統(tǒng)的教學開展也很少制定出教學實踐內容，學生沒有數(shù)學活動的機會。還有很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對最新的教學手段和教學方法的掌握度不深，依然是采用黑板以及一些基礎性教學工具來進行教學，不利于學生綜合性思維的提升，很多具有多年教學經(jīng)驗的教師，不改變當前的教學形式。沒有在教學過程中融入更多的新鮮元素，不注重教學內容的創(chuàng)新性，只依靠傳統(tǒng)的單一式教學方法，限制了小學數(shù)學的發(fā)展。[3]

二、小學數(shù)學改革措施

1.提高學生的學習興趣。想要全面提高學生的學習興趣，教師需要在進行教學內容制定的過程中，結合學生的實際生活來進行教學資源的應用，全面提高學生的學習自主性，建立學生主體意識。首先要讓學生明確自己的主體地位，為了實現(xiàn)這一教學目標教師可以在教學過程中運用小組合作教學法將學生分為不同的學習小組，課堂上所有的教學問題和教學環(huán)節(jié)都由學生共同探討來進行解決，教師所需要承擔的是教學引導的工作，以一個引導者的身份引導學生進行知識探索，通過學生之間的合作交流，讓學生更好地了解數(shù)學知識，所以教師要讓學生明確數(shù)學的魅力以及數(shù)學問題的形成過程，營造一個良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣同時讓學生自主進行問題思考。還能夠提高自身的個性化發(fā)展創(chuàng)造能力和解決問題能力。

2.多元化教學模式的應用。傳統(tǒng)的課堂教學模式過于單一，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了全面提高學生的學習興趣，需要創(chuàng)建一個完整的數(shù)學知識評價體系，讓教師充分了解學生的學習水平以及所具有的數(shù)學解題能力，同時教師要不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，結合現(xiàn)代化教學手段來實現(xiàn)教學內容的優(yōu)化，多媒體等技術所具有的應用優(yōu)勢在課堂教學過程中充分地體現(xiàn)出來。例如：教師在進行教學圖形教學過程中，可以通過多媒體技術來進行圖片播放和對比，讓學生更為直觀的感受到不同圖形之間所有的差異性，同時，為了提高學生的學習興趣，營造一個良好的教學效果。還可以運用情景教學法。來為學生營造一個良好的學習環(huán)境，例在進行分數(shù)教學的過程中，可以將個物體直接分成不同等分。讓學生分別代表不同的物體來進行分數(shù)概念的了解，通過結合生活提出問題，能夠讓學生更好的掌握數(shù)學和生活之間的關系，主動進行數(shù)學知識學習。

結語

綜上所述，為了滿足教學改革的要求，需要全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，堅持以學生為主體，教師做好教學引導，構建全新的教學課堂，促進學生的發(fā)展，幫助學生建立良好的數(shù)學素養(yǎng)。在教學完成后，要及時的對自己的教學行為進行反思，對課堂開展過程中所存在的問題進行了解，制定出合理的解決方案。同時，要結合學生的實際發(fā)展要求，來設計學生感興趣的實際教學問題，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣，滿足社會發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)的要求。[4]

參考文獻

[1]薛淑賢.小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（9）：72.

[2]馬振國.小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法初探[J].速讀（中旬），2018，（11）：68.

[3]喻廣平.簡析小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（15）：37.

[4]劉輝忠.小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（10）：107.