如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語創(chuàng)新思維

謝兆紅

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的社會(huì)，只有有著較強(qiáng)創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力的人才能適應(yīng)不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)，為社會(huì)所用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也已成為廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 創(chuàng)新思維

作為英語教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使小學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和培養(yǎng)者。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是提升能力的前提，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師就要根據(jù)英語學(xué)科的獨(dú)特性，充分利用交互式電子白板、課件、實(shí)物、玩具，圖片等教學(xué)手段，在教學(xué)中努力激發(fā)和保持學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，活躍學(xué)生的思維想象，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，讓他們帶著快樂而飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而將他們潛在的各種心智技能發(fā)揮出來，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)

教學(xué)中應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感，親切感。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生多溝通，多交流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們沒有顧慮，通過角色扮演和多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)師生的情感交融。輕松、自由的氣氛可以使學(xué)生消除緊張，利用學(xué)生喜愛的游戲、歌謠、競(jìng)賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索，發(fā)展創(chuàng)造思維。通過競(jìng)賽，迅速聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生去思考，積極參與活動(dòng)，通過師生密切配合，在和諧，愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。

三、實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練

我們的創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識(shí)和基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。創(chuàng)造性教學(xué)要求教師教會(huì)學(xué)生獲取、處理和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)能力。創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考相互討論，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。

四、搭建互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

英語教學(xué)要求學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意識(shí)能力，從而實(shí)現(xiàn)從技能到能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生的口頭語言更多的時(shí)候需要教師提供特定的情景，為學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)、協(xié)作式對(duì)話搭建真實(shí)的交流平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，同伴互助、同伴協(xié)作、師生互動(dòng)構(gòu)成學(xué)生立體的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)了學(xué)生在課堂上有限時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞、句型、對(duì)話的意義、功能的即興探究和主動(dòng)建構(gòu)。在個(gè)體的充滿興致的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的即興對(duì)話、即興問答、即興探究的過程同時(shí)也是對(duì)語言知識(shí)的建構(gòu)過程和聽說讀寫技能發(fā)展過程。教師放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能主動(dòng)地學(xué)、開心地學(xué)。在課堂中少一些“一言堂”，多一些“百家爭(zhēng)鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自信。在課堂上還要給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一次體驗(yàn)成功的喜悅，使英語課堂真正成為一個(gè)師生互動(dòng)、心靈互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

五、創(chuàng)設(shè)語言情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，以趣味化活動(dòng)為特色，讓學(xué)生感知英語語言文化的內(nèi)涵和魅力。因此，教師要盡力創(chuàng)造情境，使課堂變得豐富多彩，充滿情趣，讓學(xué)生以快樂而飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而，將他們潛在的各種能力發(fā)揮出來。例如，在教Shopping一課時(shí)，讓學(xué)生把喜歡的商品提前畫好，帶到課堂上來，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣在情景中學(xué)習(xí)并操練單詞和句型，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。還可以把單詞以多姿多彩的畫面呈現(xiàn)出來，動(dòng)詞以動(dòng)作呈現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面呈現(xiàn)，或者老師用手勢(shì)、表情來輔助呈現(xiàn)難以理解的詞匯，這樣就會(huì)使抽象的東西具體化、形象化，幫助學(xué)生理解 ，效果事半功倍。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生感受英語文化，則語言的學(xué)習(xí)就有了生機(jī)和靈氣。通過開展各類英語活動(dòng)，如課前值日生匯報(bào)、對(duì)話表演、手抄報(bào)制作等方式讓學(xué)生主動(dòng)感受英語的樂趣；通過學(xué)唱英語歌曲、創(chuàng)編歌謠、角色扮演等營(yíng)造濃厚的英語交流氛圍，讓學(xué)生樂于探究英語；通過一個(gè)個(gè)語句背后故事的故事介紹實(shí)現(xiàn)初步的跨文化比較，展現(xiàn)英語的神奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生更深入探究的熱情和求知欲。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕就能完成的，需要教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，改變單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性和多樣性的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高英語課堂教學(xué)效率。