讓故事主題教學(xué)插上文化的翅膀

廖影紅

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開文化教育。而課堂教學(xué)是進(jìn)行文化滲透的主要陣地。有趣、高效的故事主題教學(xué)是打開英語(yǔ)文化教學(xué)的一把金鑰匙。本文主要以案例形式，例談了在英語(yǔ)課堂上利用故事主題教學(xué)進(jìn)行有效文化滲透的實(shí)踐和探索，從而讓學(xué)生了解了外國(guó)文化習(xí)俗，也加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的理解，提高了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

關(guān)鍵詞：文化滲透 課堂教學(xué) 故事主題教學(xué)

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力”、“語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際能力?！蹦壳爸猩绞行W(xué)三到六年級(jí)使用的英語(yǔ)教材是《英語(yǔ)》（English）。教材選有與小學(xué)生日常生活密切的以及與本冊(cè)教材內(nèi)容相關(guān)的文化題材，利用學(xué)過的句型學(xué)習(xí)新的單詞，以話題的形式介紹各國(guó)文化尤其是中國(guó)文化，既反映世界文化的豐富多彩，又表現(xiàn)中華文化的博大精深；既反映古代文明的燦爛輝煌，又表現(xiàn)了現(xiàn)代科技的迷人魅力。

在日常教學(xué)中，怎樣利用教材中的文化模塊和單元模塊進(jìn)行有效的文化滲透？我認(rèn)為，不應(yīng)孤立地、生搬硬套地去灌輸給學(xué)生的，而是“根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

一、故事主題教學(xué)，暢意徜徉各國(guó)繽紛時(shí)差

英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)的Culture 1 是關(guān)于Time的文化知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生了解五個(gè)國(guó)家多方面的文化：萬(wàn)圣節(jié)、國(guó)家、時(shí)差、人物活動(dòng)以及代表性動(dòng)物。通過以“萬(wàn)圣節(jié)”發(fā)生的故事為主線貫穿始終。第一課時(shí)內(nèi)容包括時(shí)間和人物活動(dòng)，詞匯有USA， UK， China等國(guó)家及eating， sleeping等現(xiàn)在分詞，時(shí)間有am， pm， 1：30，6：30等，重點(diǎn)句型有“What time is it？ ”和“Whats he/she doing？ ”及回答；第二課時(shí)主要涉及教材中的五個(gè)英文名和重點(diǎn)句型，拓展Canada， Japan兩個(gè)國(guó)家及時(shí)差。

感悟與啟示：萬(wàn)圣節(jié)是外國(guó)孩子喜愛的節(jié)日，但對(duì)于中國(guó)農(nóng)村孩子來說，是陌生且渴望了解的。我們創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，在故事前我們播放了外國(guó)萬(wàn)圣節(jié)如何過的視頻，并通過道具、游戲等讓學(xué)生知道萬(wàn)圣節(jié)的節(jié)日特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣，解決了故事中的語(yǔ)言和文化障礙，為學(xué)生理解故事做鋪墊。[1]另一方面，各國(guó)的時(shí)間差也是學(xué)生比較難理解的，我們根據(jù)學(xué)生理解水平，自制地球轉(zhuǎn)動(dòng)等原理而產(chǎn)生的時(shí)差音像視頻，使復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)變得有趣簡(jiǎn)單。

二、故事主題教學(xué)，盡情領(lǐng)略異國(guó)名勝古跡

“了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物”“知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱”是文化意識(shí)二級(jí)目標(biāo)的要求。六年級(jí)下冊(cè)第二單元模塊“A Magic Day”主要學(xué)習(xí)如何詢問和談?wù)撨^去所做的事情。怎樣滲透文化知識(shí)？我們以故事情境滲透西方國(guó)家風(fēng)景名勝的知識(shí)為文化培養(yǎng)目標(biāo)。

第一課時(shí)我們以“旅游”主題貫穿課堂，通過Gogo去世界各地旅游（美國(guó)NBA籃球場(chǎng)、意大利餐館、荷蘭自行車之城、維也納音樂廳、大英圖書館等）來導(dǎo)入新單詞（動(dòng)詞過去式）以及重點(diǎn)句型“What did Gogo do？”及回答，讓學(xué)生在這種模擬的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞句，充分滲透了外國(guó)文化。

在Chant activity部分，我們又創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生帶上自己的機(jī)票（在前部分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生去各國(guó)的飛機(jī)票），飛到自己要去的地方，做自己想做的事情。為了讓情境更真實(shí)，我們上課前打印各國(guó)和該國(guó)的名勝或特色食物的圖片貼到班級(jí)的四面墻上，讓學(xué)生“身臨其境”。

感悟與啟示：旅游是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)話題，它可以幫助學(xué)生激起課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這一話題由始至終貫穿整一堂課的線索，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。而創(chuàng)設(shè)或模擬的拿機(jī)票飛去各國(guó)的場(chǎng)景，真實(shí)、生動(dòng)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了外國(guó)的文化知識(shí)。[2]

三、故事主題教學(xué)，親密感受濃郁歷史文化

五年級(jí)上冊(cè)第三單元“Dates”主要是學(xué)習(xí)7-12月份單詞，序數(shù)詞的數(shù)字表達(dá)形式以及用when提問的表示詢問生日和其他日期的問句，還有問句 “Whats the date today？”及其回答。怎樣挖掘這單元的文化元素？第二課時(shí)我們創(chuàng)設(shè)了“祖國(guó)華誕”作為主題去設(shè)計(jì)活動(dòng)，首先播放自編的“祖國(guó)輝煌65年”的視頻，讓學(xué)生了解祖國(guó)建國(guó)后的不斷強(qiáng)大，接著從祖國(guó)一些偉人（孫中山、毛澤東、鄧小平、錢學(xué)森等）、名人（姚明、孫楊等）生日及歷史事件時(shí)間（中國(guó)成立、香港回歸、北京申奧成功等）去體現(xiàn)“祖國(guó)華誕”的主題，以加深對(duì)祖國(guó)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)的思想教育。通過這主題對(duì)詞匯（月份）、target（Whats the date…？ Whens …birthday？）進(jìn)行鞏固操練和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生了解序數(shù)詞的規(guī)律性表達(dá)和特殊性表達(dá)并運(yùn)用，在操練語(yǔ)言的過程中會(huì)適當(dāng)涉及和復(fù)習(xí)到前面所學(xué)的知識(shí)同時(shí)又把句型的功能進(jìn)行拓展如詢問第三人稱“his/her”的生日、節(jié)日的日期、一些歷史事件的日期，讓學(xué)生充分發(fā)揮和利用本課的語(yǔ)言點(diǎn)。

感悟與啟示：本單元是圍繞日期內(nèi)容展開教學(xué)本單元，因此也是滲透節(jié)日文化的好內(nèi)容?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我們利用單元知識(shí)點(diǎn)，有效滲透祖國(guó)歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和文化自信。[3]

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分。而故事主題教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中的一種重要的課型和教學(xué)手段，深受學(xué)生的青睞。在日常的課堂教學(xué)中，將故事主題與文化結(jié)合起來，使故事主題教學(xué)插上文化的翅膀，文化教學(xué)就變得更加精彩、高效。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2]呂旦.例談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2013，（04）.

[3]沈萍.有效開展小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2013，（02）.