“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

朱俊杰 魯娜

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國家一項(xiàng)重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動是各高校人才培養(yǎng)改革的一個重點(diǎn)。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿并不高，創(chuàng)業(yè)能力不足，對“互聯(lián)網(wǎng)+”也了解不深。對此，文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢作了適當(dāng)介紹，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)措施來幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

在十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理首次明確提出了“互聯(lián)網(wǎng) +”這一概念，該說法一經(jīng)提出，各個行業(yè)積極響應(yīng)，立刻激起千層浪?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”理論對我國傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，同時也闊寬了大學(xué)生的視野，帶來了新的創(chuàng)業(yè)方式，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為積極響應(yīng)號召，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，高等院校和政府采取了各種有效的措施，但如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，依是一個亟待解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）提供了更大的創(chuàng)業(yè)平臺

根據(jù)CNNIC發(fā)布《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。同時，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)6.10億，較2017年底增長14.4%，占網(wǎng)民整體比例達(dá)73.6%。2018年，全國網(wǎng)上零售額90065億元，比上年增長23.9%。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”取得了巨大的成功，已經(jīng)成為當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)擴(kuò)大了消費(fèi)范圍，消費(fèi)者足不出戶就可以買到各種心儀的產(chǎn)品，受到越來越多人以及企事業(yè)單位的關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，不再受到地域的限制，為創(chuàng)業(yè)者提供了更大的創(chuàng)業(yè)平臺。

（二）提供了更平等的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

和傳統(tǒng)行業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有輕資產(chǎn)特征，大大減少了創(chuàng)業(yè)初期資金的投入，有效的降低了創(chuàng)業(yè)的門檻和創(chuàng)業(yè)成本。創(chuàng)業(yè)者只要有創(chuàng)新性項(xiàng)目就可以通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找合作伙伴、天使投資資金。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”下消除了空間、時間的差距，能提供更公開的市場信息，面對的是全國甚至全世界的消費(fèi)者，這在一定程度上可以有效避免傳統(tǒng)行業(yè)形成的市場壟斷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)業(yè)更關(guān)注的是創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)更加的平等些。

（三）提供了更豐富的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展完美結(jié)合下的產(chǎn)物，將使新一代的信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、教育等各領(lǐng)域得以廣泛的滲透和應(yīng)用。對于推進(jìn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次新技術(shù)的推廣和經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變，都會伴隨各種新經(jīng)濟(jì)、新形態(tài)、新模式的大量涌現(xiàn)，產(chǎn)生各種各樣新的消費(fèi)需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長、衍生性強(qiáng)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也有著廣闊的合作空間，創(chuàng)業(yè)者只要能夠在這個產(chǎn)業(yè)鏈上找到可以提供產(chǎn)品和服務(wù)的需求點(diǎn)，就可以產(chǎn)生好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈

首先，絕大多數(shù)大學(xué)生對于自身的發(fā)展沒有一個清晰的規(guī)劃，在校學(xué)習(xí)的時候，大部分學(xué)生都抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，只是按部就班的完成專業(yè)課程，等著順序畢業(yè)。至于畢業(yè)之后，是找份工作還是自己創(chuàng)業(yè)并沒有深入的考慮和分析。其次，我國許多家庭父母都抱著讓孩子找一份相對穩(wěn)定體面的工作的想法，比如考公務(wù)員、事業(yè)單位或者進(jìn)入大型的央企、國企等。家庭教育在對孩子的培養(yǎng)意識方面都比較保守，不希望孩子去冒風(fēng)險創(chuàng)業(yè)，大部分父母對創(chuàng)業(yè)并不看好，甚至有些家庭對孩子創(chuàng)業(yè)持反對或者抵觸的心理。最后，大學(xué)生所具備的知識體系中，創(chuàng)業(yè)知識是相對比較缺乏的。還有一些大學(xué)生由于種種困難，對自己持懷疑態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有信心，特別是在資金不足，經(jīng)驗(yàn)不夠的情況下，不認(rèn)為自己可以走創(chuàng)業(yè)這條道路。種種原因，大部分學(xué)生不會選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈。

（二）創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)不足

能力與經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有了更高的要求。首先，大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，如不斷創(chuàng)新的能力，識別人才的能力，不斷接受新知識的學(xué)習(xí)能力，與他人洽談的溝通能力，遇事的應(yīng)變能力，企業(yè)的管理能力等。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，大部分學(xué)生只關(guān)專業(yè)知識，雖專業(yè)能力尚可，但綜合素質(zhì)不高，給其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)帶來了一定的難度。其次，我國的大學(xué)生普遍缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，對公司的運(yùn)營缺乏必要的了解，對項(xiàng)目的市場前景，發(fā)展路線，人員的配備，資金的投入，項(xiàng)目的收益等缺乏考慮，最終創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會因管理不善，導(dǎo)致經(jīng)營失敗。特別是在創(chuàng)業(yè)初期，對社會的環(huán)境還不能馬上適應(yīng)，導(dǎo)致其在一定程度上對創(chuàng)業(yè)的前景感到十分的迷茫。市場競爭是非常殘酷的，一旦有獲利空間就會產(chǎn)生競爭對手，競爭對手的進(jìn)入也會導(dǎo)致大學(xué)生不知所措。

（三）沒有充分認(rèn)識和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)生涯都是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加與專業(yè)相關(guān)的活動。雖然各大院校對“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式作了大量宣傳，但大學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念只停留在表面，對互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)業(yè)模式并不了解，導(dǎo)致他們在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中沒能充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺。在社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，每個企業(yè)既是服務(wù)者也是被服務(wù)者，只有與各企業(yè)保持良好關(guān)系才能達(dá)到共贏。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，市場經(jīng)濟(jì)的所有參考者都在同一個平臺，互聯(lián)網(wǎng)消除了空間距離，每個參考者都可以在這個平臺上尋求合作伙伴，從而使自己的項(xiàng)目得以更好的發(fā)展。但大學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來推廣自己產(chǎn)品和服務(wù)，很少與其他企業(yè)合作，偶爾在一起合作，也是各懷心思，難以統(tǒng)一行動，沒有在互聯(lián)網(wǎng)下尋求更有利的合作伙伴形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是通過對學(xué)生潛移默化的影響來激發(fā)的。首先，學(xué)校要在人才培養(yǎng)方案上革新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為其對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個模塊。高?？赏ㄟ^設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加大對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云數(shù)據(jù)的宣傳和介紹，拓展學(xué)生思維模式。其次，要增加實(shí)踐訓(xùn)練課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，采取針對性的措施幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念。最后，開展與“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以真實(shí)的案例和研討的方式來培養(yǎng)大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意識。

（二）深入企業(yè)，增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和社會經(jīng)驗(yàn)

學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯男问焦餐k學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)員工與在校老師共同指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓其參與到企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)中，學(xué)生可以利用企業(yè)的資源更直觀、更深入的學(xué)習(xí)，走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)真正的本領(lǐng)，提高實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。同時，校方可以邀請企業(yè)員工到學(xué)?；?qū)嵱?xùn)基地講述職場工作內(nèi)容與工作技巧，與學(xué)生面對面交流工作中的新想法、新技術(shù)，將課本知識與實(shí)際操作相結(jié)合。對于創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)的學(xué)生，校方還可以安排他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、溝通、應(yīng)變、管理等創(chuàng)業(yè)能力，增加其對公司運(yùn)營的了解和社會經(jīng)驗(yàn)。

（三）構(gòu)建大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

要有效的促進(jìn)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)業(yè)能力，高校還應(yīng)構(gòu)建一個大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將政府、企業(yè)、消費(fèi)者和高校聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共通，打造一個政校企合作的創(chuàng)業(yè)孵化平臺。在此基礎(chǔ)上，由高校大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校與企業(yè)進(jìn)行初步評估與篩選，將具有一定可行性的項(xiàng)目上報給政府單位，再由政府審核，對符合要求的項(xiàng)目，根據(jù)相關(guān)文件的要求給予一定的啟動資金或其他幫助。項(xiàng)目啟動后，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)還可以根據(jù)需要，尋找創(chuàng)業(yè)合作伙伴共同合作開發(fā)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，尋求合適的供應(yīng)商與經(jīng)銷商，實(shí)現(xiàn)共贏。同時，要積極對消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)反饋的結(jié)果，對產(chǎn)品或服務(wù)加以改進(jìn)，使之提供更好的消費(fèi)體驗(yàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的道路，更好的培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)造了更大的創(chuàng)業(yè)空間、更公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會，大學(xué)生應(yīng)牢牢抓住這次機(jī)會，積極的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意識，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊劍英，胡譯方.大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究[J].高教學(xué)刊，2018（22）.

[2] 王玉瑩，劉強(qiáng).分析影響大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意愿的因素[J].中國商論，2019（06）.

[3] 李輝.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（33）.