新時代思政課教學(xué)改革方向探析

摘 要：作為“立德樹人”的重要教學(xué)課程，思政課在新時代背景下面臨著諸多挑戰(zhàn)，迫切要求思政課不斷加快教學(xué)改革，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。文章在深入闡述新時代思政課教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了當(dāng)前思政課教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并從堅(jiān)持科學(xué)正確的教學(xué)理念引領(lǐng)、重視思政課教學(xué)質(zhì)量提升、聚焦新技術(shù)和新媒體融合創(chuàng)新發(fā)展三個方面提出新時代背景下思政課教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教學(xué)改革;新時代

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國社會、經(jīng)濟(jì)、綜合國力等方面取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義也由此邁向新時代。在新的時代發(fā)展背景下，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于人才，作為培養(yǎng)高尚品德人才的重要學(xué)科，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）為踐行學(xué)校肩負(fù)的“培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才”這一歷史使命貢獻(xiàn)巨大力量。然而，隨著信息技術(shù)不斷更新、教育體系不斷完善等有利因素以及網(wǎng)絡(luò)不良信息頻現(xiàn)、外來文化沖擊等不利因素的綜合影響，人才培養(yǎng)的任務(wù)要求更為苛刻、形勢更為嚴(yán)峻，同時也對思政課教學(xué)提出了新的更高要求，對思政課進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

一、新時代思政課教學(xué)改革背景

近些年來，我國在思政課教學(xué)改革中的實(shí)踐與探索過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對今后解決思政課教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)難題、提高思政課教學(xué)質(zhì)量具有重要借鑒意義。 然而，在新的時代背景下，思政課教學(xué)改革主要起源于以下四個方面：

第一，貫徹國家對思政課教學(xué)改革的重要精神。面對新的時代發(fā)展背景，國家對高素質(zhì)人才的渴望愈加強(qiáng)烈，國家領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)部門對思政課教學(xué)改革做出了新的批示，要求深化思政課改革重點(diǎn)從課程教材、教師隊(duì)伍以及教學(xué)方法三個方面著手。為深入貫徹落實(shí)國家對思政課教學(xué)改革的指示，在課程教材方面不斷結(jié)合時代發(fā)展充實(shí)新的內(nèi)容、教師隊(duì)伍方面著力促進(jìn)思政課教師素質(zhì)水平的整體提升、教學(xué)方法方面不斷探索新的教學(xué)模式。

第二，學(xué)校踐行育人重任的內(nèi)在要求。作為傳播知識、培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校在新時代肩負(fù)著特別重要的歷史使命，要能夠?yàn)橹袊厣鐣髁x事業(yè)培養(yǎng)一批又一批的棟梁之才。因而，學(xué)校在思想政治教育上，要不斷創(chuàng)新思政課教育方式，不僅要重視理論教育，同時要關(guān)注實(shí)踐教育，利用課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的方式，以解決思想問題為中心。進(jìn)一步地，推動思政課教學(xué)改革成為必然要求。

第三，解決思政課教學(xué)中長期存在的問題。長期以來，在學(xué)校思政課教學(xué)過程中產(chǎn)生了較多不良現(xiàn)象，突出反映在三個方面：首先，學(xué)校對思政課教育的重視程度不夠，沒有真正認(rèn)識到思政課的重要性，并將其貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的整個階段;其次，學(xué)校教學(xué)體系不完善，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、效果不明顯;最后，教學(xué)設(shè)施得不到及時更新，新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式不能投入使用。要切實(shí)解決這些問題，其重要手段就是通過推進(jìn)思政課教學(xué)改革。

第四，新時代、新技術(shù)、新媒體對思政課教學(xué)改革產(chǎn)生的外在動力。隨著信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，新興技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛應(yīng)用，教育事業(yè)也不例外。在思政課教學(xué)中主要表現(xiàn)在三個方面：首先，教學(xué)設(shè)施由以往的黑板和粉筆轉(zhuǎn)變成多媒體設(shè)備，如投影儀等;其次，教學(xué)時間跨越時間，不再局限于課堂上，學(xué)生也可利用課余時間學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容;最后，教學(xué)途徑跨越空間，學(xué)生不僅可以在課堂聽講，也挺通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)課程。這些新變化成為助推思政課教學(xué)改革的外在動力。

二、思政課改革現(xiàn)狀

回顧近些年思政課教學(xué)改革所取得的進(jìn)步，主要有四個方面的變化：

第一，教學(xué)主體關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，更多把教師擺在中心位置，突出“教”的重要性，在制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)方式、教師評價考核等方面都有所體現(xiàn)，典型的如課堂教學(xué)方式上，教師在課堂上講、學(xué)生聽與記。[1]隨著近些年思政課教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，思政課教學(xué)逐漸向以“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，更加突出“學(xué)”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動性，提高學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)知識的能力。

第二，教學(xué)隊(duì)伍水平提升。主要體現(xiàn)在三個方面：首先，不斷加大思政課教師隊(duì)伍建設(shè)投入力度，培養(yǎng)優(yōu)秀思政課教師人才、打造優(yōu)秀的思政課教師隊(duì)伍;其次，為優(yōu)秀思政課教師引進(jìn)、培訓(xùn)提供政策支持和更廣闊的發(fā)展平臺，加強(qiáng)學(xué)校間的教師交流，提升教師教學(xué)能力;最后，為貫徹落實(shí)相關(guān)部門關(guān)于“把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置”的文件精神，從高尚品格、工作作風(fēng)等方面提升思政課教師的綜合素質(zhì)水平。[2]

第三，教學(xué)方式不斷豐富。首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，不再是灌輸式教學(xué)，而是借助多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生間的互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上，例如探索思政課實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的印象，促進(jìn)對課程學(xué)習(xí)的理解;最后體現(xiàn)在教學(xué)渠道轉(zhuǎn)變上，信息技術(shù)的發(fā)展為思政課教學(xué)能夠跨越時空局限進(jìn)行提供了條件，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，在家中、戶外均能夠?qū)崟r學(xué)習(xí)。

第四，教學(xué)評價體系不斷完善。在以“教師為中心”的課堂教學(xué)階段，學(xué)校對教師的評價更多通過課題組評價、教師間互評等方式，較少涉及來自學(xué)生對教師的評價。隨著課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，對教師的教學(xué)評價中便納入了學(xué)生評價，且占據(jù)較大權(quán)重。特別地，在高等院校每年思政課選課時，從學(xué)生的選課行為就能夠輕易看出，這也是學(xué)生對教師評價一項(xiàng)重要體現(xiàn)。

三、新時代思政課教學(xué)改革方向

新時代面臨新形勢，思政課改革有新要求。在未來，思政課教學(xué)改革方向可分為以下三個方面：

第一，堅(jiān)持科學(xué)正確的教學(xué)理念引領(lǐng)。近些年來，思政課教學(xué)改革所取得的重大進(jìn)步關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨和國家的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)以及所制定的科學(xué)政策為引領(lǐng)。[3]縱觀當(dāng)今新時代的發(fā)展趨勢，貫徹落實(shí)黨的教育方針，肩負(fù)起思政課立德樹人的重任需要從兩個方面著手，首先充分發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用，不斷強(qiáng)化思政課體系化建設(shè)，其次要始終把教學(xué)擺在中心位置，通過先進(jìn)的科學(xué)研究、優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、一流的管理服務(wù)提升思政課教學(xué)水平。

第二，重視思政課教學(xué)質(zhì)量提升。思政課教學(xué)改革的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)思想政治理論，因而要把思政課打造為學(xué)生喜愛的、能夠受益終身的精品課程。主要從三個方面著手，首先要體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的思想，結(jié)合學(xué)生的所思所想，提高思政課教學(xué)的針對性，其次要與時俱進(jìn)，不斷改革思政課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思政課內(nèi)容涉及，最后要牢牢抓住思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步推進(jìn)思政課教學(xué)改革。

第三，聚焦新技術(shù)、新媒體融合創(chuàng)新發(fā)展。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)等與思政課教學(xué)相結(jié)合，不斷豐富思政課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思政課課程體系建設(shè)的創(chuàng)新性發(fā)展。同時，借此契機(jī)不斷探索思政課教學(xué)新模式，例如“參與式”思政課教學(xué)關(guān)注思政課對學(xué)生的全面教育、強(qiáng)調(diào)師生間的有效互動以及建立平等的師生關(guān)系，來達(dá)到提升思政課教學(xué)水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏建克.新時代高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的四重合力[J].思想政治課研究，2018（06）：10-15.

[2] 陳曉晨.新時代高校思政課提升教學(xué)質(zhì)量路徑研究[J].法制與社會，2018（22）：195-196.

[3] 劉英.新時代思想政治理論課質(zhì)量提升探討[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019，16（01）：136-138.

作者簡介：豆長江（1992- ），男，河南商水人，西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生。