營造高中數學優(yōu)質課堂的策略

龍鳳葉

【摘要】當前階段，隨著教育教學的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進，優(yōu)質教學理念逐漸得到了推行與強化，高素質綜合性人才的培養(yǎng)成為教師教育的最終目標，而這也就對教師們的具體教學提出了更高的要求。因此，在平時的教育教學過程中，高中數學教師就需要在以上教育目標的指引下不斷進行反思總結，最終借助科學而具有創(chuàng)新性的教學策略將學生們的學習熱情充分激發(fā)出來，師生緊密配合共同打造高效優(yōu)質的數學課堂。

【關鍵詞】高中數學;優(yōu)質課堂;策略

進入高中階段，學生們面臨的學習壓力越來越大，他們每天都需要學習很多知識以為即將到來的高考做準備，因此高中生們不可避免地就需要面臨時間不夠用的困惑。鑒于此種情況，高中數學教師就需要將數學課堂時間充分利用起來，盡可能在最短的時間里幫助學生們掌握更多的數學知識，以為同學們課下進行實踐練習節(jié)省大量時間。具體而言，高中數學教師可以將巧設疑問、微課教學以及角色轉換等創(chuàng)新性的教學策略運用到數學課堂之中，以益于學生們迅速而牢固地理解掌握教師所講授的知識內容，大大提升數學課堂教學的質量。

一、巧設懸疑，調動學生學習積極性

高中數學這一科目有著不同于其他學科的抽象性，是一門思維學科，因此也就對學生們的邏輯思維以及空間想象等相關數學能力提出了較高的要求，但學生們卻很容易因為這些能力的欠缺而覺得數學知識學習枯燥無味，從而大大降低學習數學的興趣與熱情。針對此種情況，高中數學教師可以巧妙地將疑問教學法融入具體教學之中，借助問題的未知性將學生們的探究學習興趣充分調動起來，促使他們積極參與到數學知識學習之中，以為優(yōu)質教學的實現奠定良好基礎。舉例說明，在為學生們講解《集合的含義與表示》相關知識內容的時候，高中數學教師就可以在具體的教學過程中適當地穿插一些提問，引導學生們進行思考。這一方法不同于教師單純的授講，它可以將學生們潛藏的好奇之心引發(fā)出來，使他們在探索未知欲望的驅使下積極配合教師展開課堂教學，從而為課時內容教學的順利完成增添助力。

二、微課教學，強化數學教學重難點

在高中數學教育教學過程中，學生們通常需要在掌握基礎知識的同時著重對其中的重難點部分進行理解與掌握，從而助力于自身數學綜合能力的增強。但是，在傳統教學模式中，高中數學教師是難以幫助學生們完成這一學習任務的，機械地灌輸教學方式很容易讓學生們因分不清重點而一概而論，影響學習質量與效率。因此，在平時的數學教學過程中，高中任課教師就可以創(chuàng)新性地將以計算機、網絡等信息技術為支撐的微課這一新穎教學方式引入課堂之中，以對重點教學內容進行強化教學，幫助學生們重點把握。舉例說明，在為學生們講解《算法的基本思想》這一部分相關知識內容的時候，高中數學教師就不能不分主次將課本內容灌輸給學生們，也不能單純借助自己的語言來講解此部分的重難點知識內容。具體而言，教師可以將數學課本中的教學重點制作成微課視頻的形式，比如對算法含義及其特征的精確講解、對算法形式的講解展示等。這樣，學生們就可以感受到強烈的視聽刺激，并為微課視頻這一新穎的教學形式所吸引，從而將自己的注意力聚焦到視頻講解內容上，以更加明確本節(jié)課自己所要掌握的知識重點。

三、轉換角色。突出學生主體性地位

優(yōu)質數學課堂教學的實現并不是教師一個人的事情，單憑教師一個人也不可能順利完成，教師需要充分認識到學生們的主體性地位，從而在實際教學過程中進行角色轉換，讓學生們成為課堂的主人，將他們的主體作用充分發(fā)揮出來。只有如此，高中生們在學習數學知識的時候才會更加積極熱情，益于對數學知識的迅速掌握。舉例說明，高中數學教師在為學生們講解《正切函數》相關數學知識的時候，在正式開始課堂講解之前，就可以幫助學生們明確具體的教學目標，即了解任意角的正切函數概念;掌握正切線的畫法等，然后要求學生們以此為指引進行自主預習學習，從而在初步掌握相關知識的同時總結自己難以理解的知識點，以備課堂上共同解決。

四、養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣包括制訂計劃，在課堂上自學，聽課，及時復習，獨立做家庭作業(yè)，解決問題，系統總結以及課后學習。主動學習和克服困難的內在動機是制訂一個合理的學習計劃的首要條件，首先由教師監(jiān)督，然后親自完成。有長期計劃和短期安排。在實施過程中，我們必須嚴格要求自己，培養(yǎng)學生的學習能力。課前準備不僅可以提高學生學習新課程的興趣，同時也培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握學習的主動性。學習前應該注重質量，努力去理解課程前的材料，傾聽老師的意見并且在課堂上積極思考，把握關鍵點，突破困難，努力解決課堂問題。學生容易犯錯誤，在做家庭作業(yè)時容易出現的知識，或由于思維障礙而遺漏的解決方案，使提出的方法不受阻礙。還需要總結經常做出的錯誤，找出原因，反復練習，加強鞏固與復習，加深知識印象。筆記應以教材、參考筆記和材料為基礎，通過分析、綜合、類比、歸納，揭示知識之間的內在聯系，達到集成知識的目的。學生自己的總結是非常重要的。筆記的形式可以每日的，只要方便，知識就會更加鞏固。不要忽視課外學習的功能，這是學習的一個重要部分。它主要集中在學生身上自我學習，集成知識，豐富學生生活，體現學生的主體性，發(fā)展自主學習和工作的能力，激發(fā)好奇心和熱情。

結語

總之，優(yōu)質高中數學課堂的打造已逐漸成為教師們迫切需要完成的任務，那么高中數學教師就不能再固守自己以往的落后教學方式，而要積極探尋更加具有適用性的教學策略，最終在師生雙方的有效配合之下提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。