試談初中歷史教學(xué)中德育滲透教育

肖曉英

摘 要 在初中教學(xué)階段，歷史教學(xué)是一門極為重要的課題?！暗轮求w美勞，五育并舉，德育為首”在新時期的新形勢下，教育方面要求各學(xué)科的教育。作為新形勢下的初中歷史教學(xué)，我們無疑應(yīng)積極貫徹教育政策的要求，積極滲透歷史教學(xué)中的德育。在初中歷史教學(xué)中，要努力去愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義。培養(yǎng)學(xué)生革命組織學(xué)科作為重要的德育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 初中歷史 道德 愛黨 熱愛祖國 唯物主義思想 結(jié)論

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

道德教育是新形勢下廣大青年人的一種思想政治教育，道德教育和唯物主義思想教育。德育是一個學(xué)生一生的做人之本。

在新形勢下的初中歷史教學(xué)中，開展道德教育是及時和必要的。中國前國家歷史博物館教育家任吉說：“如果學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，就不能成為合格的公民。學(xué)生如果沒有樹立良好的德育思想，就會缺少立身之本，缺少做事之本”。任濟(jì)愈老先生的話肯定字學(xué)習(xí)歷史的重要，肯定了德育思想教育的重要性。因作為新形勢下的初中歷史教師一定要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史。

首先，在歷史教學(xué)中，進(jìn)行熱愛黨的道德教育。

在初中歷史教學(xué)中，有不少歷史教科書的章節(jié)通過歷史教學(xué)，展示了偉大的中國共產(chǎn)黨在歷史進(jìn)程之中起著的卓越歷史功勛，推動了歷史的前時。比如：歷史教科書上的“建立井岡山革命根據(jù)地，遵義會議，革命圣地延安，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，抗美援朝戰(zhàn)爭”。這些場景的生動歷史，展示了中國共產(chǎn)黨從小到大，光榮的發(fā)展。例如，井岡山革命根據(jù)地的建立是馬克思列寧主義與中國革命實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn);遵義會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo);抗日戰(zhàn)爭結(jié)束十四年，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民以誠意打仗，不怕流血犧牲;三年的解放戰(zhàn)爭推翻了國民黨的反動統(tǒng)治;對美國侵略和援助的三年戰(zhàn)爭表明了中國共產(chǎn)黨的偉大國際主義精神……。

通過歷史的學(xué)習(xí)，讓我們的廣大初中學(xué)生看到了中國歷史進(jìn)程，誰是歷史前時的真正領(lǐng)導(dǎo)者。真實(shí)兩具體地體會到：“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”，“共產(chǎn)黨毛主席是中國人民的偉大救世主。”。在初中歷史教學(xué)中，通過具體地歷史教學(xué)，開展了認(rèn)識中國共產(chǎn)黨歷史功勛的學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生更加在內(nèi)心熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨。由此一來，自然而然地開展了生動的熱愛中國共產(chǎn)黨的德育思想教育，取得了良好的德育教育效果。

二是在歷史教學(xué)中，開展熱愛祖國的道德教育。

在開展歷史教學(xué)中，我把愛國主義教育作為開展道德教育的重要內(nèi)容，讓愛國主義滲透到每一位初中生的心中。什么是愛國主義呢？偉大革命導(dǎo)師列寧同志這樣說過：“愛國主義是長期為偉大的祖國培養(yǎng)的豐富感情。”。我在歷史教學(xué)中，抓著中國歷史一些重大發(fā)明創(chuàng)造，歷史上出現(xiàn)的偉大成就，讓廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了解。在這些具體的歷史事實(shí)中，培養(yǎng)了大多數(shù)初中生的愛國主義精神。例如，古代李兵和他的兒子在四川都江堰建造了都江堰水利工程。兩千多年過去了，至今都江堰水利仍然發(fā)揮了它巨大的灌溉能力，兩千多年來，為天府之國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，立下了赫赫不朽的功業(yè)。都江堰偉大水利工程的歷史學(xué)習(xí)，讓廣大初中學(xué)生感受到了古代中國人民的勤勞偉大，沒有古代中國人民的勤勞，發(fā)明，也就沒有舉世聞名的都江堰水利工程。在這里，要說中國古代的“四大發(fā)明”（造紙，印刷，指南針，火藥），“四大發(fā)明”早于西方人的發(fā)明。正是由于中國古代的“四大發(fā)明”才推動了世界文明史的進(jìn)步。通過中國古代“四大發(fā)明”的歷史學(xué)習(xí)，讓廣大初中學(xué)生深切在感受到：中國自古以來就是一個古老的文明。通過中國古代“四大發(fā)明”的學(xué)習(xí)、了解，進(jìn)一步加深了廣大學(xué)生對中國古代勞動人民的崇敬，對偉大祖國的無限熱愛。因此，在中國歷史教學(xué)中開展了生動的道德教育和愛國主義教育。

第三，在歷史教學(xué)中，開展歷史唯物主義思想教育。

道德教育包括廣泛的主題。除了熱愛黨的教育和愛國主義教育外，開展歷史唯物主義思想教育也是一種道德教育。在初中歷史教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的思想和認(rèn)識，開展歷史唯物主義的道德教育。比如：在中國古代歷史課的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都這么認(rèn)為：“歷史上的秦始皇是一個非常兇悍的暴君?！泵辖陞群伴L城“就是一個例子?！苯Y(jié)合對學(xué)生的這種片面理解，我進(jìn)行了歷史唯物主義教育。（1）《孟姜女哭斷萬里長城》不屬于歷史文獻(xiàn)，是一種流傳于民間的文藝虛構(gòu)戲劇，不是真實(shí)的歷史記錄。（2）《史記》歷史文獻(xiàn)、文物發(fā)掘才是真實(shí)的歷史。我們今天評價二千多年前的秦始皇，要學(xué)會用歷史辯證唯物思想來分析。比如：秦始皇建造了長城，旨在抗擊外敵，具有很大的軍事價值。秦始皇在中國歷史有不少突出的重大歷史貢獻(xiàn)： 統(tǒng)一文字，促進(jìn)了中國古代文化的發(fā)展; 統(tǒng)一計量和計量，促進(jìn)了中國古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展; 統(tǒng)一道路，促進(jìn)了中國交通的發(fā)展; 設(shè)立郡縣制，促進(jìn)封建社會各級政權(quán)的鞏固與建設(shè)。總之，秦始皇的“四個統(tǒng)一”促進(jìn)了中國社會的發(fā)展，促進(jìn)了封建社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，秦始皇是一位在中國歷史中發(fā)揮作用的皇帝，在歷史發(fā)展中取得了巨大成就。因此，我們評價秦始皇只能站在歷史唯物主義思想的立場上來分析來評價秦始皇。正如司馬遷評價說：“萬里長城今猶在，至今不見秦始皇”。

通過對歷史人物的分析、評價，幫助廣大初中學(xué)生樹立了歷史唯物史觀，從而也開展了積極的德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國鳳，吳金艷，張志漢.積極開展好初中歷史課中的德育思想教育[J].初中歷史學(xué)習(xí)報，2016.