對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題的分析探討

王釔丁

【摘要】本文對(duì)提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的意義和學(xué)校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析論述，就提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的措施結(jié)合學(xué)習(xí)提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;音樂(lè)教育教學(xué);問(wèn)題;分析探討

一、提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的意義

學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)通過(guò)采用生動(dòng)的音樂(lè)形象，使學(xué)生提高了審美能力，也使學(xué)生的德育自我教育能力得到了提升。音樂(lè)教育教學(xué)在學(xué)生的素質(zhì)教育方面起到了重要的作用。學(xué)?；A(chǔ)教育改革正在深入推進(jìn)中，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)課程教育改革，探討提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量新途徑，提升音樂(lè)教育課程課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、學(xué)校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)不夠重視

在學(xué)校的課程安排方面，普遍存在著對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足的情況，很多任課教師認(rèn)為音樂(lè)課程是一種副課，是培養(yǎng)學(xué)生的一種愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程中安排的教學(xué)內(nèi)容主要是教授學(xué)生最基本的唱歌和舞蹈，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)高尚的審美興趣和健全人格的重要作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)校的主課教師甚至占用正常的音樂(lè)課時(shí)來(lái)補(bǔ)充考試課的教學(xué)內(nèi)容，致使本來(lái)有限的音樂(lè)課程課時(shí)也被擠占了。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生都對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，在這種情況下音樂(lè)教育教學(xué)面臨的境地是非常困難的，影響了音樂(lè)教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

目前大多數(shù)學(xué)校追求升學(xué)率，對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)重視程度不夠，有的學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)師資的安排方面存在嚴(yán)重問(wèn)題，將沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)專業(yè)教育的教師安排在音樂(lè)教學(xué)崗位，在上音樂(lè)課時(shí)由于這些非音樂(lè)專業(yè)的教師不具備音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，不會(huì)講授音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)專業(yè)理論和音樂(lè)基本技能，上課時(shí)只能應(yīng)付播放一些音樂(lè)作品供學(xué)生欣賞，影響了學(xué)校音樂(lè)課程課堂教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)校即使有音樂(lè)專業(yè)教師，由于學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)工作，不重視音樂(lè)教師業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合素質(zhì)的提升，音樂(lè)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使得音樂(lè)教師自身沒(méi)有工作積極性和主動(dòng)性，工作干勁不足，教學(xué)能力弱化，影響了學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)工作質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。

（三）學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠明確

有些學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)方面不夠明確，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容存在著隨意性的傾向，音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)是具有可操作性的主要形式和最有效的方式，音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)的美感來(lái)熏陶學(xué)生的性情，進(jìn)一步塑造學(xué)生的健全人格，能夠促使學(xué)生身心和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生的精神世界來(lái)個(gè)大的飛躍和升華，達(dá)到更加美好的境界。學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以審美為導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)美育的特陛，并依此制定具體的教學(xué)大綱，明確音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)校音樂(lè)教師所學(xué)專業(yè)不同，音樂(lè)愛(ài)好和掌握的樂(lè)器不同，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中是喜歡什么、擅長(zhǎng)什么就作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在音樂(lè)課堂上講什么，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容隨意性比較大，音樂(lè)教育知識(shí)體系不系統(tǒng)。有的學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在著因教師不同而設(shè)置課程的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在不利于學(xué)生接受系統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施投入不足

有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)不夠重視，在音樂(lè)器材、音樂(lè)設(shè)施的采購(gòu)方面存在著資金投入不足的現(xiàn)象。有些音樂(lè)器材和設(shè)備采購(gòu)成本比較高，投入資金比較大，在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，對(duì)高檔的樂(lè)器更沒(méi)有資金采購(gòu)了。目前有相當(dāng)一部分的學(xué)校存在著音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)施比較陳舊和相當(dāng)落后的情況，有些學(xué)校甚至沒(méi)有任何音樂(lè)器材和設(shè)施，沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)專用教室，在這種條件下嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂(lè)課程的教學(xué)工作。學(xué)校的條件是不同的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市重點(diǎn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)施等硬件是比較好的，在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)音樂(lè)器材和設(shè)施是比較落后的，音樂(lè)師資嚴(yán)重缺編、信息相對(duì)閉塞等方面的問(wèn)題尤為突出，直接影響了音樂(lè)教育的普及工作。

三、提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義，是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的觀念，提高對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)全方位的認(rèn)識(shí)，加大資金投入力度，采購(gòu)音樂(lè)教學(xué)所需要的音樂(lè)器材和設(shè)施，建設(shè)符合音樂(lè)教學(xué)要求的音樂(lè)教室，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。學(xué)校的學(xué)生層面，在校學(xué)生應(yīng)該重視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)是同等重要的觀念。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高審美能力、開(kāi)發(fā)智力。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果自己不接受音樂(lè)教育，就會(huì)造成自身綜合素質(zhì)差，在將來(lái)踏向社會(huì)后可能喪失了競(jìng)爭(zhēng)能力，個(gè)人在今后的生活中因?yàn)椴痪哂幸魳?lè)素養(yǎng)而給生活來(lái)了枯燥乏味的感覺(jué)。在學(xué)校音樂(lè)教師層面上，作為學(xué)校的音樂(lè)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和從事音樂(lè)教育的重要作用，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力和音樂(lè)教學(xué)能力，不斷深入研究音樂(lè)教學(xué)方法，進(jìn)一步總結(jié)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)內(nèi)容，制定音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，確定音樂(lè)教學(xué)的具體內(nèi)容，因材施教，對(duì)每一位學(xué)生都能耐心教授，把自己的音樂(lè)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，真正使學(xué)生在音樂(lè)教育中健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教育方法的改革

提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的問(wèn)題是進(jìn)一步改進(jìn)音樂(lè)教育方法和音樂(lè)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法是以教師為中心、知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式。音樂(lè)教學(xué)有其特點(diǎn)，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在音樂(lè)教學(xué)中形成教師和學(xué)生互動(dòng)的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、自然寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的娛樂(lè)性與審美性結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到上音樂(lè)課時(shí)是一種美好的享受過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)上好每一堂音樂(lè)課。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中采用藝術(shù)方法，充分利用好各種音樂(lè)教學(xué)媒體資源，發(fā)揮好現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造美好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感知到美好的藝術(shù)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力具有重要的作用，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有非常大的幫助。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課程的考核方面應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行改革，可以采用考查學(xué)生音樂(lè)能力與綜合表演能力相結(jié)合的方式，研究出考核學(xué)生音樂(lè)知識(shí)接受能力與效果的科學(xué)的考核指標(biāo)體系，促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教育教材建設(shè)

加強(qiáng)音樂(lè)教育教材建設(shè)，編寫出高質(zhì)量的適宜的音樂(lè)教材對(duì)提高學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在編寫音樂(lè)教材的過(guò)程中要堅(jiān)持審美為導(dǎo)向的要求，將音樂(lè)知識(shí)的普及與提高、音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性和音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)課程在編寫大綱時(shí)注意音樂(lè)知識(shí)的覆蓋面，要兼顧中外古今、民族民間、現(xiàn)代流行等方面的音樂(lè)表現(xiàn)形式。各部分編寫內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)是不同的，應(yīng)該認(rèn)真研究相關(guān)部分的具體內(nèi)容，編寫出高質(zhì)量、優(yōu)秀的音樂(lè)教材，滿足音樂(lè)教育教學(xué)的需要。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的綜合能力

學(xué)校在音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，音樂(lè)教育特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，光單純地學(xué)習(xí)，不去實(shí)踐，教學(xué)效果就不夠顯著。學(xué)校應(yīng)該支持音樂(lè)教師利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展一些音樂(lè)實(shí)踐項(xiàng)目，形式可以多種多樣，讓每位學(xué)生通過(guò)不同的形式都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。有條件的學(xué)校可以在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下，成立業(yè)余歌舞團(tuán)隊(duì)、小型劇團(tuán)、演奏樂(lè)隊(duì)等進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)了學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好、活躍了學(xué)校的氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，音樂(lè)教育教學(xué)的順利開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、富有個(gè)性化、具有開(kāi)拓性以及塑造完美人格的形成作用巨大。學(xué)校從事音樂(lè)教育教學(xué)的教師，應(yīng)該進(jìn)一步探討音樂(lè)教育教學(xué)的規(guī)律，努力做好音樂(lè)教學(xué)工作，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。