關(guān)于高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)的思考

都煒剛

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職類院校的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。要想提升高職院校在社會(huì)當(dāng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先應(yīng)從管理人員專業(yè)化建設(shè)方面入手。高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)指的是，利用多元化的培訓(xùn)和管理手段，建設(shè)出穩(wěn)定、高效的管理團(tuán)隊(duì)，為高職院校各項(xiàng)制度、措施的執(zhí)行和落實(shí)提供保障。高職院校管理人員的專業(yè)建設(shè)是提高院校自身實(shí)力的重要手段。但在當(dāng)前高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)過程當(dāng)中仍然存在很多問題，例如，專業(yè)自主意識(shí)不明確、創(chuàng)新能力不足、工作效率有待提高等。文章將針對(duì)此類問題進(jìn)行分析，并提出切實(shí)有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高職院校;管理人員;專業(yè)化建設(shè)

一、高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)過程中存在的問題分析

（一）高職院校管理人員專業(yè)自主意識(shí)有待加強(qiáng)

當(dāng)前的高職院校管理人員專業(yè)自主意識(shí)比較模糊，管理工作開始前，雖然對(duì)理論知識(shí)有很好的掌握，但遇到事情時(shí)，卻無法將理論和實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，工作僵化，缺少經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，管理人員普遍工作機(jī)械，缺少工作熱情，對(duì)職業(yè)未來缺少明確的規(guī)劃，直接導(dǎo)致管理人員的理論知識(shí)無法有效應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

（二）高職院校管理人員創(chuàng)新能力有待提高

當(dāng)前在我國(guó)高職院校當(dāng)中存在管理人員專業(yè)創(chuàng)新能力不高的問題，特別是很多的高職院校管理工作者缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)，其中就包括管理方式缺少科學(xué)的指導(dǎo)，工作方法缺少合理性。另一方面，現(xiàn)在有大部分的高職院校的行政管理模式較為老舊，也缺少一定的靈活性，很多高職類院校在工作方法使用當(dāng)中都采取拿來主義，把其他院校成熟的管理經(jīng)驗(yàn)照搬過來，無法有效適應(yīng)本校實(shí)際。同時(shí)，管理手段也缺少先進(jìn)性，很多高校都沒能引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理手段，所以管理工作效率大大下降。

（三）高職院校管理人員工作效率有待提升

在我國(guó)還存在一些高職院校管理效率較低的現(xiàn)象，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處在快速發(fā)展的階段，如果高職院校管理人員仍舊使用較為僵化的工作方式，將無法適應(yīng)當(dāng)前教育管理的要求。針對(duì)高職院校的學(xué)術(shù)研究工作和教學(xué)發(fā)展原則，在進(jìn)行管理工作時(shí)也必須具備一定的專業(yè)管理技能。但我國(guó)高職院校普遍缺乏此類人才，特別是一些員工缺乏相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，無法對(duì)資源配置進(jìn)行有效優(yōu)化。管理人員只對(duì)接受的任務(wù)進(jìn)行處理，將任務(wù)再派發(fā)給下屬，把結(jié)果報(bào)告給領(lǐng)導(dǎo)，這種工作流程導(dǎo)致管理效率低下，無法滿足新時(shí)代高職院校發(fā)展要求。

二、高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)的有效措施

（一）高職院校應(yīng)建立多元化的管理培訓(xùn)內(nèi)容

要想有效改善高職院校管理人員專業(yè)化建設(shè)當(dāng)中的自主意識(shí)薄弱問題，應(yīng)首先在高職院校中，建立多元化的培訓(xùn)方式方法，樹立人員正確的管理意識(shí)。培訓(xùn)的方式有很多種，不一定要局限在黑板、書本這些傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式當(dāng)中。隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育培訓(xùn)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段，使用多媒體技術(shù)可以更好地提高培訓(xùn)效果，增加培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找一些有針對(duì)性的內(nèi)容融入實(shí)際培訓(xùn)當(dāng)中，也能有效豐富培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)的制度也是多種多樣的。對(duì)于每一級(jí)的管理人員，可以通過采用有針對(duì)性的管理制度，對(duì)級(jí)別不同的管理人員，進(jìn)行不同的教育，由于工作性質(zhì)不同來采取不同的教學(xué)方式。另外，培訓(xùn)的內(nèi)容也需要保證豐富多彩，在向管理人員灌輸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要進(jìn)行黨性等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而通過各種理論來不斷豐富自己。

（二）高職院校應(yīng)遵守自主辦學(xué)原則，完善績(jī)效考核評(píng)估制度

在當(dāng)前的高職院校評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，仍然存在一定的問題，例如評(píng)價(jià)機(jī)制過于形式化，實(shí)質(zhì)性的意義較為欠缺，通常情況下使用的評(píng)價(jià)方式都是校方通過邀請(qǐng)一些學(xué)生填寫相應(yīng)的問卷進(jìn)行調(diào)查，使用這種評(píng)價(jià)方式來對(duì)高職院校管理人員進(jìn)行綜合評(píng)估通常都較為片面，并且缺乏實(shí)際意義，無法真實(shí)地反映高職院校管理人員實(shí)際情況，也無法調(diào)查出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)以學(xué)校的教學(xué)情況，同時(shí)這種方法也沒有得到社會(huì)和政府相關(guān)部門的認(rèn)同。所以，在評(píng)價(jià)體系的建立方面，首先應(yīng)獲得政府與社會(huì)的認(rèn)同，評(píng)價(jià)結(jié)果也需要得到當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門的認(rèn)同，借助平臺(tái)將評(píng)價(jià)結(jié)果公布在社會(huì)當(dāng)中。

（三）高職院校應(yīng)提升管理人員地位，激發(fā)崗位認(rèn)同感

當(dāng)前高職院校在辦校過程中，管理人員需要經(jīng)常面對(duì)一些瑣碎的小事，所以工作任務(wù)較重，有一種說法，大學(xué)管理人員是高職院校的“高級(jí)打雜人員”，這種說法不利于提高管理人員的工作積極性和自我認(rèn)同感。所以，除了應(yīng)該對(duì)管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)外，還需要通過合理的手段來提升高職院校管理人員地位，激發(fā)崗位認(rèn)同感。首先，高校應(yīng)進(jìn)一步提升管理人員的社會(huì)地位和工作待遇，提高管理人員的工作積極性。高職院校應(yīng)采用多種方式不斷提升管理人員的管理能力以及綜合素質(zhì)，同時(shí)，還應(yīng)為管理人員制定相應(yīng)的管理政策，保證管理人員的工作效率有效提升。同時(shí)，也應(yīng)注重改善管理人員工作環(huán)境，提高福利待遇，并且協(xié)助管理人員完善工作規(guī)劃等。

結(jié)語

高職院校的管理人員專業(yè)化建設(shè)的有效手段應(yīng)從多方面人手，不但應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理工作人員的培訓(xùn)，幫助管理人員樹立正確的責(zé)任意識(shí)和工作規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)采用先進(jìn)的科技手段和管理方式，讓高校管理人員能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化管理工作模式，進(jìn)一步提升工作效率。