高中語文之古詩詞教學(xué)

楊丹

【摘要】伴隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，越來越多的學(xué)校開始對學(xué)科進(jìn)行改革和創(chuàng)新。關(guān)于高中語文核心素養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)高中生的語言表達(dá)、文字運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的詞匯、詩詞、文段運(yùn)用到實際生活中，在生活實踐中感受語言的魅力、文字的力量，從而增加文化自信。在高中古詩詞教學(xué)中，古詩詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，因此我們應(yīng)努力提高高中語文古詩詞的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文;古詩詞教學(xué)

一、在核心素養(yǎng)背景下。研究高中語文古詩詞教學(xué)的必要性和重要性

（一）改善古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生古詩詞解題能力

根據(jù)數(shù)據(jù)和調(diào)查來看，盡管核心素養(yǎng)不斷被提倡，但由于應(yīng)試教育的壓力和傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的古詩詞教育方法。教師對于學(xué)生賞析古詩詞能力的培養(yǎng)，主要來自題海戰(zhàn)術(shù)，以期提高學(xué)生的解題能力。而且教師多是運(yùn)用公布標(biāo)準(zhǔn)答案的方式講解古詩詞，不利于學(xué)生真正體會詩詞中的情感和意境。當(dāng)學(xué)生遇到較為陌生的詩人或詩詞題材時，賞析角度難以確定，詩詞賞析題也就難以下手。當(dāng)前高中語文古詩詞教學(xué)依然還存在教學(xué)生硬、應(yīng)試化教育的特點。所以，我們探討如何完善古詩詞教學(xué)形式和手段、提高古詩詞教學(xué)效率的方法很有必要。授人以魚不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到古詩詞的真諦，能夠靈活感悟詩人的思想情感時，面對再生僻的詩詞題材學(xué)生也不至于無從下手，可以極大地提高學(xué)生的解題速度和效率。

（二）靈活學(xué)習(xí)古詩詞，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

眾所周知，語言構(gòu)建與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分。通過改變和創(chuàng)新當(dāng)前高中語文古詩詞的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞文化素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生更好地探討古詩詞的文化魅力和思想感情，從而將古詩詞內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，將知識用于實踐，提高語言的溝通表達(dá)能力。

（三）有利于傳承詩詞文化，豐富學(xué)生的思想境界

高中語文課程中所學(xué)習(xí)的古詩詞都是中國傳統(tǒng)文化中的精髓。豐富高中語文古詩詞教學(xué)的手段，拓展古詩詞教學(xué)的途徑，有利于學(xué)生找到自己合適的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。只有學(xué)生真正喜歡上古詩詞，感受到古詩詞的文字魅力和濃厚的意境，才能夠認(rèn)可古詩詞文化。將古詩詞教學(xué)與生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。此外，學(xué)生在提升學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容和賞析能力的過程中，更能夠感受古詩詞背后的思想情感和人文意義，有利于學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)思考能力和語文綜合學(xué)科素質(zhì)。

二、高中語文古詩詞教學(xué)要點分析

（一）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式

高中古詩詞學(xué)習(xí)不僅是反復(fù)的背誦和默寫，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)來以偏概全，而是要將古詩詞學(xué)習(xí)作為一個切點，培養(yǎng)學(xué)生的整體語文核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的詩詞欣賞和文學(xué)審美能力，養(yǎng)成多元化的文字表達(dá)和思考能力。教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，不能照本宣科，而是要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心促進(jìn)學(xué)生去探索詩詞文化的魅力。

（二）引入現(xiàn)代化教學(xué)輔助，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今是科技發(fā)展的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)課堂已經(jīng)十分普遍，教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用現(xiàn)代化的技術(shù)，以多媒體作為輔助，對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)。例如，教學(xué)《觀刈麥》這首詩時，教師可以通過播放網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)意視頻，讓學(xué)生感受觀刈麥的動畫場景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和熱情，從而感悟詩詞中的厚重情感。高中語文教師在進(jìn)行古詩詞課堂調(diào)控的過程中，也要注重觀察學(xué)生的興趣和需求，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩詞的積極性。教師可以利用部分課堂時間，讓學(xué)生進(jìn)行詩詞賞析，通過小組的方式讓學(xué)生各自表達(dá)自己對詩詞的認(rèn)識和想法。學(xué)生在交流和探討的過程中，可以了解不同人對同一首詩的理解差異，從而豐富自己對詩詞的認(rèn)識。而豐富教學(xué)內(nèi)容這一方面，由于課堂的詩詞教學(xué)時間較短，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，可通過布置自主作詩、吟誦課外詩詞這樣的家庭作業(yè)來幫助學(xué)生去感受詩詞的意蘊(yùn)。

（三）鼓勵詩詞實踐活動，打造詩詞文化校園培養(yǎng)

學(xué)生將古詩詞應(yīng)用于生活，從生活中創(chuàng)造新的詩詞的能力，需要教師和學(xué)校共同助力，打造一個充滿詩書氣息的校園環(huán)境，通過創(chuàng)立詩社、舉辦詩詞大會這樣的活動來營造良好的學(xué)詩環(huán)境。例如，在游園活動中，教師可以根據(jù)高中語文課本中的古詩詞范圍，讓學(xué)生進(jìn)行接力大賽。這種活動既能夠幫助學(xué)生加深課內(nèi)詩詞內(nèi)容，又能培養(yǎng)詩詞創(chuàng)造能力。

（四）進(jìn)行有效的課堂互動

在高中語文教學(xué)過程中，很多老師會忽略與學(xué)生的互動，殊不知很多知識的完成，是需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動才能夠完成的。因此，在課堂中，對于一些比較簡單的問題，老師可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。另外在課堂中，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。朗讀不僅是為了讓學(xué)生能夠更好地理解古詩詞知識，還能夠讓學(xué)生更好地感受文章中作者表達(dá)的情感和目的。另外，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，老師還可以給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行檢測，適當(dāng)?shù)臋z測能夠讓學(xué)生更好地理解知識，也有利于老師掌握學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。老師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和幫助，互相討論，也可以給學(xué)生提供一些課外的古詩詞來補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩詞閱讀量，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和理解能力自然就能夠得到提高。

結(jié)語

通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，古詩詞教學(xué)應(yīng)不再設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和手段，讓學(xué)生在自主活動、小組協(xié)作中學(xué)習(xí)詩詞、創(chuàng)造詩詞，同時營造—個詩書氣息濃厚的校園氛圍。那么，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞和操作能力則指日可待，培養(yǎng)學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)也不再遙遠(yuǎn)。