基于學(xué)生個(gè)體差異的因材施教研究與教學(xué)改革實(shí)踐

劉二軍

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技發(fā)展也日新月異，大國之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此國家對(duì)人才的需求逐漸增大。同時(shí)人們?cè)谖镔|(zhì)生活逐漸滿足后，開始對(duì)自己的家族的文化素養(yǎng)有了很大的要求。因?yàn)槿藗兊乃季S隨著環(huán)境的改變而不斷進(jìn)步，他們了解到未來的世界是一個(gè)高科技的時(shí)代。他們的后代需要具備先進(jìn)的思想以及學(xué)歷，這樣才可以使自己的家族不會(huì)因社會(huì)的發(fā)展而被淘汰。而初中是一個(gè)人人生中十分重要的一個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生追求自由、獨(dú)立，不再像小時(shí)候那樣凡事都聽從父母的安排，對(duì)于很多事情都有了自己獨(dú)特的想法，有時(shí)甚至?xí)c父母產(chǎn)生分歧。這個(gè)時(shí)期的每一個(gè)孩子都是極為特別的，就像是一棵大樹上找不到兩片相同的葉子?；趯W(xué)生的個(gè)體差異，所需要的是一個(gè)規(guī)范他們并且培養(yǎng)他們的平臺(tái)。

一、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教

我國政府部門十分重視教育行業(yè)，大力鼓勵(lì)地方開設(shè)教育事業(yè)，為祖國培育需求的人才。而教育本身是一個(gè)神圣的行業(yè)，這對(duì)每一所學(xué)校有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們需要不斷革新、不斷推出新的教育方式，從而提出一系列適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方案。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，使得他們接受教育的方式也不同。我們以往的教學(xué)方式是“注入式”教學(xué)，即不關(guān)心學(xué)生是否吸收了老師所教授的知識(shí)，老師也只負(fù)責(zé)傳授給學(xué)生知識(shí)。需要注意的是，假若僅僅注入給學(xué)生知識(shí)而不管他們的接受能力，這類的教育終究是有局限性的。我們需要的是針對(duì)不同學(xué)生提出不同的教學(xué)方式，即因材施教，以達(dá)到可以找到適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法為目的。因材施教是諸多教學(xué)方式中被廣泛認(rèn)可的一種教學(xué)方法，該方法重在了解每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)他們的了解來制訂相應(yīng)的授課方法，做到有目的地教學(xué)。

二、當(dāng)代教育改革

教育事業(yè)成了當(dāng)今社會(huì)的熱門，教育質(zhì)量成了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。為了提高教育質(zhì)量，我國提出了一系列教育改革措施。教育改革的首要任務(wù)是要改變教師的教育理念，作為一名老師要重視班里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

近幾年來，各個(gè)學(xué)校實(shí)行了教師學(xué)期評(píng)教，由班內(nèi)的全體學(xué)生對(duì)自己的任課老師進(jìn)行匿名評(píng)教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則根據(jù)學(xué)生反饋的評(píng)教信息及老師的日常工作情況對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這一方法可以督促教師時(shí)刻本著盡職盡責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。其次，學(xué)校對(duì)教師的課前備案也有了更加嚴(yán)格的要求。作為一名合格的教師要對(duì)自己的每一堂課做好課前備課工作，必要的時(shí)候需要設(shè)計(jì)課件。這些教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)使教師更好地掌握自己所要教授的知識(shí)，從而把一堂45分鐘的課安排得井井有條，這樣有利于教學(xué)工作的進(jìn)行。學(xué)校還推出了很多其他的教育改革，其中包含學(xué)校實(shí)行“后進(jìn)生輔導(dǎo)”政策，即要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)努力卻成績不理想的學(xué)生，教師要及時(shí)與他們做好思想溝通，了解他們的學(xué)習(xí)方式。在課堂上要多關(guān)注這些學(xué)生，可以給他們?cè)谡n下進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取能夠提高他們的成績。同時(shí)鼓勵(lì)班內(nèi)其他同學(xué)，多幫助他們，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)自身也是一種進(jìn)步。另一方面，也可以在班內(nèi)推廣 “一對(duì)一互幫互助”學(xué)習(xí)體制，即班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助班內(nèi)成績不是很理想的同學(xué)提高成績。這樣既可以使班內(nèi)同學(xué)之間互相了解，增進(jìn)友誼，同時(shí)又可以提高班里每一位同學(xué)的成績。

三、新教育政策下的課堂

新的教學(xué)政策下，課堂變得更加生動(dòng)有趣，課堂不再是過去的“注入式課堂”，而是更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來。我們推出的“后進(jìn)生輔導(dǎo)”“一對(duì)一互幫互助”的教學(xué)策略，將在校內(nèi)實(shí)行，相信明天的課堂將會(huì)是一個(gè)積極的課堂、明媚的課堂。在我們的努力之下，學(xué)生的各方面素質(zhì)技能都將會(huì)有很大的提升，后進(jìn)生將會(huì)在大家的幫助下獲得更大的進(jìn)步，在這種積極向上的氛圍之下，我國的教育事業(yè)將會(huì)得到進(jìn)一步提升。國家將會(huì)迎來一批又一批的高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才，這些人將會(huì)是祖國未來發(fā)展道路上必不可少的一道風(fēng)景線。

作者單位 ? 陜西省神木市第十一中學(xué)