關(guān)于高校學(xué)生資助工作中開展思想政治教育的思考

趙旭

摘要：高校學(xué)生資助工作是國家?guī)椭毨W(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要政策，這在一定程度上解決了貧困學(xué)生讀書難的問題，并且激發(fā)學(xué)生奮斗的激情。由于目前學(xué)生資助工作常發(fā)生學(xué)生誠信意識缺失、社會道德榮辱觀念不強以及各種不良社會思想的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校學(xué)生資助工作并不能很好的達到育人的目的，因此，加強高校學(xué)生的誠信觀念以及開展思想政治教育，在很大程度上提高資助的育人功能。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生資助 資助育人 思想政治教育

隨著我國對教育工作的不斷重視以及對教育資金投入力度加大，目前我國普通高校已經(jīng)基本建立了完善的學(xué)生資助體系，資助內(nèi)容包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、師范生免費教育等多種資助方式，在解決貧困學(xué)生上學(xué)難問題以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上有重要幫助，實現(xiàn)了教育機會公平、社會素質(zhì)全面提高以及社會社會穩(wěn)定等目標(biāo)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的道德缺失問題

1.高校助學(xué)金申請上出現(xiàn)誠信缺失，道德滑坡現(xiàn)象

高校助學(xué)金每學(xué)年都有一次申請機會，學(xué)生通過個人申請以及填寫相應(yīng)的貧困申請表，遞交證實家庭貧困的相關(guān)材料，教師或相關(guān)助學(xué)金評定人根據(jù)材料反映的情況來判斷學(xué)生是否具有獲得助學(xué)金的資格。但是從目前我國大部分高校助學(xué)金申請上來看，普遍存在誠信缺失的現(xiàn)象，學(xué)生在填寫申請材料時，為了獲得資助，會編造各種理由或者編一些感人的故事來感動老師，甚至背著良心說話，有的學(xué)生背著良心，將健在的父母說成已經(jīng)過世；有的學(xué)生在獲得助學(xué)金后大肆揮霍，而那些正在為學(xué)費發(fā)愁的學(xué)生，因為自己所寫的實際情況不能感動教師而失去資助的機會，這造成資助分配的嚴(yán)重不平衡，很難實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。

2.大學(xué)生社會榮辱觀不強

胡錦濤提出的“八榮八恥”作為現(xiàn)代社會主義榮辱觀，提高了社會主義個人素質(zhì)。然而從目前高校資助工作整體上來看，大學(xué)生的社會榮辱觀不強，以“誠實守信為榮、以見利忘益為恥”的觀念沒有做到，相反，一些大學(xué)生總是以一種不勞而獲的心態(tài)，為了獲得學(xué)校資助，不惜一切代價搶奪那些迫切需要資助學(xué)生的名額，這嚴(yán)重違背了社會主義榮辱觀。在獲得資助后，大吃大喝，肆意揮霍，這正是舊時代地主的丑惡嘴臉，與現(xiàn)代社會公平背道而馳，這種榮辱觀不強的意識導(dǎo)致目前高校資助工作不能合理實現(xiàn)。

3.部分學(xué)生缺乏追求公平、公正意識

國家設(shè)立高校資助工作的主要目的是幫助學(xué)生貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是從目前高校資助情況上來看，部分學(xué)生缺乏追求公平、公正的意識，具體表現(xiàn)為：有的學(xué)生家庭貧困，但是學(xué)生為了掩飾家庭窘境，不愿意將真實情況暴露出來，因而不愿意參與到助學(xué)金申請中；還有一些學(xué)校在申請助學(xué)金或獎學(xué)金時不僅需要相關(guān)的書面申請和證明材料，還要求學(xué)生上臺宣講自己的家庭情況，這無疑會會讓一些家庭貧困的學(xué)生自尊心受到傷害，即便他們獲得了資助也會被其他學(xué)生另眼相看；還有一些本身家庭條件較好的學(xué)生反倒不以為然的去申請資助名額，這樣就造成高校資助的嚴(yán)重不平衡，不能很好的實施國家設(shè)立資助的初衷。另外，一些學(xué)生在評定獎學(xué)金的過程中，利用家庭關(guān)系獲得貧困證明，在獎學(xué)金評定后為了獲得下一次的評定資格，會有向老師行賄的行為出現(xiàn)，這使得教師在評定獎學(xué)金時有失公允，滋長了資助工作的不正之風(fēng)。

二、加強高校學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的方法探討

1.用社會主義核心價值觀教導(dǎo)高校學(xué)生積極抵制不良社會思潮的影響

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生在面對學(xué)校資助時不能很好的控制自己，總的來說還是社會利益關(guān)系導(dǎo)致大學(xué)生社會主義核心價值觀發(fā)生改變，比如學(xué)生的享樂主義、利己主義、拜金主義等。要從根本上改善學(xué)生的這些社會理念，就必須將社會主義核心價值觀貫穿到高校的資助工作中，堅定學(xué)生“有利于他人”的立場，理性看到高校資助行為，加強思想信念教育，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生在利益面前保持清醒的頭腦與認(rèn)識，積極抵制不良的社會思潮，保證高效資助工作的有效落實，實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。

2.對大學(xué)生進行感恩教育，堅定學(xué)生信念

我們之所以能夠享受美好的社會，是偉大的革命先烈用生命換來的，因此我們應(yīng)堅定馬克思主義思想，堅持社會主義奉行節(jié)儉、互幫互助的信念。受到當(dāng)前社會不良環(huán)境的影響，現(xiàn)代公民的感恩意思逐漸淡化，金錢與利益的追求使許多人喪失了最基本的道德，自私自利不斷蠶食人們最初的信念，導(dǎo)致很大一部分大學(xué)生不懂得感恩，被幫助者不懂得感謝幫助者之恩。在高校資助過程中，很多被資助的學(xué)生對國家沒有感恩意識，認(rèn)為這些資助的財產(chǎn)原本就屬于自己的，學(xué)生畢業(yè)后不能以自身行動來回報社會。因此，在高校資助過程中對學(xué)生進行感恩教育工作刻不容緩，讓學(xué)生明白“知恩圖報”是中華民族的傳統(tǒng)美德，不可擯棄，知道現(xiàn)代社會的美滿生活是共產(chǎn)黨拼搏奮斗的結(jié)果。

3.加強大學(xué)生誠信教育及榮辱觀教育，提高學(xué)生誠信意識

針對大學(xué)生在資助過程中發(fā)生的誠信缺失及弄虛作假的現(xiàn)象，加強大學(xué)生誠信及榮辱觀迫在眉睫。首先，要加強誠信教育，就要完善資助獎懲制度，對捏造或者弄虛作假的資助申請，高校要嚴(yán)格查證，一旦發(fā)生誠信缺失現(xiàn)象，要采用相應(yīng)的懲罰，促使大學(xué)生不斷提高誠信意識。為了保證資助過程的公平、公正，學(xué)校在資助過程中要對學(xué)生上交的申請資料進行查證，如果申請材料與現(xiàn)實不符，不但要取消學(xué)生的資助名額，還要取消學(xué)生接下來參與資助評定的資格，體現(xiàn)資助工作的嚴(yán)肅性。加強學(xué)生的榮辱觀教育，一方面要在高校資助工作中貫穿胡錦濤的“八榮八恥”理念，將榮辱觀滲透到高校資助工作的每個環(huán)節(jié)中；另一方面，教師要提高自身素質(zhì)，在評定過程中，以公平、公正的姿態(tài)進行，嚴(yán)格杜絕各類人情關(guān)系、弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，保證高校資助工作的順利進行。

4.加強法制教育，增強大學(xué)生法制意識

高校資助工作中出現(xiàn)的資助評定弄虛作假的情況，最重要的原因還是因為學(xué)生法制意識淡薄，對弄虛作假的法律懲處理解不足，這不但影響了高校資助工作的正常進行，而且影響學(xué)生自身法制意識的提高，因此，在高校資助工作中加強學(xué)生的法制教育十分必要。學(xué)校應(yīng)組織各種形式對學(xué)生展開民主法制教育，加強大學(xué)生的民主法治知識學(xué)習(xí)，增強學(xué)生維護自身利益能力，只有這樣，才能保證高校資助工作在公平、公正、高校的環(huán)境下實現(xiàn)。

結(jié)語：

總之，要始終將“資助育人”理念貫穿到高校資助工作的整個過程，在新形勢下，加強學(xué)生思想政治教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的信念、理想以及價值觀，通過學(xué)生與教師的通力合作，確保高校資助工作的順利開展。