基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國(guó)貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革研究

【摘 要】近年來(lái)，企業(yè)外貿(mào)人才的核心能力不斷提高，國(guó)貿(mào)專業(yè)采用“訂單班”的培養(yǎng)模式意義重大。論文在分析外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國(guó)貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革的背景和意義的基礎(chǔ)上，提出了基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國(guó)貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革的對(duì)策。

【Abstract】In recent years， the core competence of foreign trade talents in enterprises has been continuously improved， so it is of great significance for international trade major to adopt the "order-class" training mode. Based on the analysis of the background and significance of the practical teaching reform of "international trade order class" in foreign trade professional ability training， this paper puts forward the countermeasures of the practical teaching reform of "international trade order class" based on the cultivation of foreign trade professional ability.

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)職業(yè)能力;“國(guó)貿(mào)訂單班”;實(shí)踐教學(xué)改革

【Keywords】 foreign trade professional ability; "international trade order class"; practice teaching reform

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）04-0118-02

1 基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國(guó)貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革的背景

從我國(guó)目前外貿(mào)人才的供求關(guān)系看，外貿(mào)企業(yè)“招聘難”和國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”同時(shí)存在。究其原因，主要是由于目前我國(guó)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。外貿(mào)企業(yè)招聘時(shí)針對(duì)具體外貿(mào)崗位，不同崗位有不同的外貿(mào)職業(yè)能力要求。目前國(guó)貿(mào)專業(yè)人才質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國(guó)各大高校尤其是地方本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。而“訂單”培養(yǎng)是目前高校教育中校企合作辦學(xué)的重要表現(xiàn)形式。在訂單式培養(yǎng)中，學(xué)校與企業(yè)作為雙主體在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起著同等重要的作用。在“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”前提下，努力構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)一體化特色的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推廣量身打造校企合作育人模式。為此，懷化學(xué)院與廣東省東莞市新航線跨境電子商務(wù)服務(wù)有限公司簽訂了2015級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生訂單班協(xié)議，開創(chuàng)校企聯(lián)合育人合作新局面。因此，以外貿(mào)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，按懷化學(xué)院“三位一體”人才培養(yǎng)要求，以培育外貿(mào)職業(yè)能力為視角，對(duì)懷化學(xué)院國(guó)貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行研究，提升地方本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的要求和滿足其對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性外貿(mào)人才的需求，已經(jīng)非常緊迫。這也與懷化學(xué)院立足于地方本科院校的定位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才相吻合。從外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的角度探索國(guó)貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建國(guó)貿(mào)專業(yè)訂單班學(xué)生應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)能力體系，設(shè)置符合外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)“雙師型”教師。

2 核心概念界定

2.1 實(shí)踐教學(xué)的含義

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

2.2 職業(yè)能力的含義

職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。職業(yè)能力不僅是操作技能或動(dòng)手能力， 還是綜合的、稱職的就業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2.3 外貿(mào)職業(yè)能力的界定

外貿(mào)職業(yè)能力是指從事外貿(mào)工作崗位應(yīng)具備的相應(yīng)職業(yè)能力。

3 教學(xué)改革的意義

3.1 理論意義

基于培養(yǎng)外貿(mào)職業(yè)能力，通過(guò)對(duì)國(guó)貿(mào)訂單班實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐，圍繞知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系等方面的綜合改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這對(duì)于更新教育理念、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等重大問(wèn)題，均具有重要的理論意義。

3.2 實(shí)踐意義

有助于提升國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生尤其是訂單班學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低用人單位的崗位培訓(xùn)成本，從而提高整個(gè)社會(huì)資源配置的效率和效果。基于培養(yǎng)外貿(mào)職業(yè)能力，探索國(guó)貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革，是培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的客觀需要。教改實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)與成果，對(duì)于同類地方本科院校辦學(xué)具有較高的應(yīng)用價(jià)值和參考意義。

4 基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國(guó)貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

4.1 構(gòu)建國(guó)貿(mào)專業(yè)訂單班學(xué)生應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)能力體系

根據(jù)新航線國(guó)貿(mào)專業(yè)訂單班的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，結(jié)合懷化學(xué)院及外貿(mào)企業(yè)實(shí)際情況確定對(duì)口專業(yè)崗位。通過(guò)調(diào)查了解，形成各主要崗位應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)素質(zhì)能力。最后構(gòu)建對(duì)口專業(yè)工作崗位外貿(mào)職業(yè)能力體系。國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力包括七大模塊，分別是：互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力模塊、跨境電商平臺(tái)的操作力模塊、物流管理力模塊、語(yǔ)言溝通和國(guó)情理解力模塊、跨境電商企業(yè)管理力模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力模塊、供應(yīng)鏈管理能力[1]。這七大核心能力模塊相輔相成，共同形成了跨境電商核心能力體系。

4.2 設(shè)置基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的新航線國(guó)貿(mào)訂單班課程體系

①以外貿(mào)企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想。課程體系設(shè)置方面，由校企兩方共同擬訂教學(xué)計(jì)劃，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系改革進(jìn)行大膽地嘗試。②從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)層面設(shè)置課程體系，體現(xiàn)懷化學(xué)院“三位一體”培養(yǎng)目標(biāo)要求。③以就業(yè)為導(dǎo)向，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，以外銷合同為基礎(chǔ)，以外貿(mào)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為引導(dǎo)，以典型產(chǎn)品貿(mào)易為載體，將課程群劃分為若干學(xué)習(xí)情境，將所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有機(jī)地融入各個(gè)情境中。

4.3 整合課程群實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)課程教學(xué)內(nèi)容“重學(xué)科性、輕職業(yè)性”“重理論、輕實(shí)踐”。以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原有章節(jié)為界限的課程體系結(jié)構(gòu)，將一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，變成形象生動(dòng)的項(xiàng)目任務(wù)“零件”。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作需求，以具體的崗位業(yè)務(wù)為項(xiàng)目載體，以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞外貿(mào)從業(yè)人員職業(yè)能力，采用情景化為導(dǎo)向的能力模塊組織教學(xué)內(nèi)容。整合后的教學(xué)內(nèi)容分解成若干項(xiàng)目，采取項(xiàng)目化教學(xué)。

4.4 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)新體系

作為培養(yǎng)外貿(mào)類崗位的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程群，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容改革都應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)發(fā)展的需要，適應(yīng)跨境電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)，引領(lǐng)外貿(mào)領(lǐng)域的新成長(zhǎng)，使學(xué)生熟練掌握新時(shí)代環(huán)境外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)熟悉國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)變化并懂得國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)處理的新型人才。以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文和社會(huì)調(diào)查為基礎(chǔ)，構(gòu)建了完整有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。

4.5 研究多元化實(shí)踐教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

實(shí)踐教學(xué)方法包括情境模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例討論法、商業(yè)實(shí)戰(zhàn);實(shí)踐教學(xué)手段包括Sim Trade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐教學(xué)基地、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

4.6 構(gòu)建科學(xué)合理的全方位實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)的“重結(jié)果、輕過(guò)程”“重理論、輕實(shí)踐”“一卷定乾坤”的期末考核方法。實(shí)施“綜合性、過(guò)程性、量化性、主體多元性”全方位的評(píng)價(jià)方式——平時(shí)成績(jī)、模擬實(shí)訓(xùn)和期末考試卷面成績(jī)相結(jié)合，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.7 著力研究培養(yǎng)“雙師型”教師

一方面為專業(yè)教師搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)一線進(jìn)修、掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐成果運(yùn)用到課程教學(xué)中。另一方面鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試， “以證促教”。

【參考文獻(xiàn)】

【1】賈雨霏，舒曉惠，徐艷.湖南省地方本科高校國(guó)貿(mào)專業(yè)電商課程教學(xué)改革研究——基于跨境電商發(fā)展背景[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（24）：129-130.

【2】舒曉惠.地方本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合改革的整體思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：1-4.