高校女教師二孩生育意愿調(diào)研
——基于銅陵市高校在職女教師的調(diào)查數(shù)據(jù)

張 惠 ，劉 堃 ，許 燕 ，張 彬 ，沙 君

（1.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000；2.錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121001；3.銅陵市人民醫(yī)院，安徽 銅陵 244000；4.銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

2016年初，我國開始全面二孩政策，有利于改變我國的人口倒三角結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國人口的長遠(yuǎn)均衡發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步[1]。生育意愿是人們生育觀的直接體現(xiàn)，是影響社會(huì)整體生育水平的重要因素，作為意識(shí)形態(tài)的重要組成部分它決定或支配人的生育行為[2]。

我國高校女教師人數(shù)從上個(gè)世紀(jì)末以來呈明顯的上升態(tài)勢(shì)[3]，她們作為高知職業(yè)女性的代表，對(duì)于優(yōu)化人口素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化有益。銅陵市位于安徽省沿江整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r排名于中上等的中小型城市之一，人口平均經(jīng)濟(jì)狀況較好，為了解目前銅陵市高校女教師對(duì)生育二孩的態(tài)度，我們對(duì)銅陵市高校在職女教師做了生育意愿的調(diào)查，結(jié)果匯報(bào)如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本研究采取整群抽樣法，整群抽取銅陵市3所高校女教師，納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）已生育且僅有一孩；(2)一孩身心健康，無任何身心健康疾病及缺陷；（3）年齡≤40歲；(4)從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的專職女教師；排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）外聘教師和行政職員；(2)已生育二孩；（3）婚姻離異。納入了127名女教師。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 調(diào)查問卷

（1）自制《生育意愿調(diào)查問卷》，調(diào)查內(nèi)容包括一般資料調(diào)查表，內(nèi)容包括年齡、學(xué)歷、自身與配偶健康水平、（岳）父母健康水平、家庭月收入、（岳）父母態(tài)度、職稱水平、工作壓力、一孩性別、理想生育間隔、一孩年齡與理想生育間隔關(guān)系、二胎生育意愿，相關(guān)條目進(jìn)行賦值。

1.2.2 資料收集

設(shè)6名調(diào)查員，統(tǒng)一培訓(xùn)，每所高校2名。獲得高校支持，問卷由調(diào)查對(duì)象本人填寫，現(xiàn)場(chǎng)回收，并進(jìn)行統(tǒng)一編碼處理。共發(fā)放調(diào)查問卷127份，回收有效問卷116份，回收率為91.34%。

1.3 研究內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)女教師問卷調(diào)查資料，統(tǒng)計(jì)女教師一般信息分布、生育二孩意愿及相關(guān)影響因素，并進(jìn)行回歸模型初步明確各因素對(duì)生育二孩意愿影響的大小。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS23.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，二分類變量采用卡方檢驗(yàn)，有序分類資料采用非參數(shù)秩和檢驗(yàn)，回歸分析采用二元Logistic回歸分析，檢驗(yàn)水平為 α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 生育二胎意愿

回收116份問卷，統(tǒng)計(jì)二胎生育意愿，其中29人，打算生育二胎、70人沒有打算生育二胎，17人不確定態(tài)度，所占總?cè)藬?shù)構(gòu)成比分別為25.0%，14.7%，60.3%。

17位女教師對(duì)生育二孩態(tài)度不確定，因此該17位女教師資料不納入研究分析，最終納入研究分析的女教師共99位。

2.2 女教師一般資料

統(tǒng)計(jì)99份問卷中女教師一般資料信息，包括年齡、學(xué)歷、自身與配偶健康狀況、父母健康狀況、父母對(duì)生育二孩態(tài)度、家庭月收入、職稱、工作壓力，相關(guān)條目予以賦值，并根據(jù)生育意愿是否分別進(jìn)行計(jì)數(shù)，結(jié)果見表1。

2.3 女教師相關(guān)生于信息

統(tǒng)計(jì)99份問卷中女教師相關(guān)生育資料信息，包括一孩性別，一孩與二孩理想生育間隔、一孩年齡與理想生育間隔的比較以及生育二孩意愿，相關(guān)條目予以賦值，并根據(jù)生育意愿是否分別進(jìn)行計(jì)數(shù)，結(jié)果見表2。

2.4 女教師生育意愿的影響因素分析

2.4.1 對(duì)生育二胎意愿的影響因素進(jìn)行單因素分析

其中除父母態(tài)度、一孩性別、理想生育間隔結(jié)果無顯著差異外，其余各因素均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異 (p＜0.05)，結(jié)果見表 3。

2.4.2 生育二孩意愿影響因素Logistic回歸分析

根據(jù)表3結(jié)果，將單因素分析中有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的因素列為自變量，即X1=年齡、X2=教育水平、X3=自身及配偶健康水平、X4=父母健康水平、X5=月家庭收入、X6=職稱水平，X7=工作壓力，X8=年齡與理想間隔差距，而生育二孩意愿為因變量Y，各變量賦值見表1、表2。采用基于最大似然比的向前逐步回歸法(變量進(jìn)入模型的水平為0.05，剔除出模型的水平為0.1)進(jìn)行二元Logistic回歸分析，最終只有年齡、父母健康狀況、工作壓力三個(gè)因素進(jìn)入回歸模型，其中工作壓力對(duì)生育二孩意愿影響最大，其次為父母健康狀況，影響最小的為年齡因素（p＜0.05）,見表4。

表2 女教師生育二孩意愿及相關(guān)生育資料

表3 生育二孩意愿相關(guān)影響因素的單因素分析

表4 生育二孩意愿影響因素logistic 回歸分析結(jié)果

3 討論

3.1 二胎生育意愿不高

2016年起，中國進(jìn)入“全面兩孩”時(shí)代。全國婦聯(lián)在政策實(shí)施1年后調(diào)查顯示半數(shù)以上的一孩家庭不計(jì)劃生育二胎。本次調(diào)研的高校女教師中，愿意生育二孩的僅占25%，可見生育二孩積極性并不高。這一結(jié)果和梁云[5-7]等人的研究結(jié)果相似。

3.2 工作壓力束縛了生育意愿

Logistic回歸分析顯示，工作壓力對(duì)生育二孩意愿存在負(fù)面影響，即女教師工作壓力越大，其不愿意生育二孩的可能越高。不難理解，對(duì)于高校女教師來說，雖然表面上看起來公共假期較多，然而我國高校近十多年來相繼實(shí)施崗位聘任制，評(píng)聘結(jié)合，競(jìng)聘上崗，崗位績效與薪酬直接掛鉤等改革措施[14]，使得高校女教師在假期中仍然在從事教學(xué)以外的教科研課題研究，為職稱晉升做準(zhǔn)備。

高校女教師接受的高等教育使她們對(duì)自我有更多的期待與追求。傾向于追求家庭與社會(huì)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)，然而生育二孩使她們?cè)谠挟a(chǎn)期、哺乳期上及后續(xù)的孩子教育上花費(fèi)了大量時(shí)間，從而在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)上處于不利地位。

雖然收入較穩(wěn)定，但由于教學(xué)年限、職稱水平等因素整體經(jīng)濟(jì)收入不高[8]，尤其在孕期以及產(chǎn)后產(chǎn)假期間因代課數(shù)減少甚至無法代課，則會(huì)導(dǎo)致收入下降。且對(duì)于該年齡段女教師而言，普遍存在貸款、供養(yǎng)雙方家庭老人的壓力，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不輕。

高校女教師不僅考慮孩子的基本生存保障，更希望給孩子提供各種優(yōu)質(zhì)教育資源，這些除了要消耗孩子父母大量的時(shí)間、精力還需要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因此經(jīng)濟(jì)壓力也成為很多高校年輕女教師放棄生育二胎的一個(gè)重要因素。

3.3 擔(dān)心高齡生育風(fēng)險(xiǎn)

高校的學(xué)歷門檻較高，目前很多高校的起點(diǎn)要求是碩士研究生，平均畢業(yè)年齡在26歲左右，所以普遍是晚婚晚育。本研究發(fā)現(xiàn)，高校女教師的一胎生育年齡平均在28歲左右，是典型的偏大齡及大齡育齡媽媽群體。在照顧一孩到3歲左右，部分女教師已經(jīng)接近或達(dá)到高齡產(chǎn)婦的年齡，從而導(dǎo)致他們更容易出現(xiàn)因高齡原因產(chǎn)生生育困難的問題，這在一定程度上增加了女教師的心理壓力[13]。

有研究表明35歲以上初次生育的女性，乳腺癌的發(fā)生率比30歲前初次生育者大為增加[9]，發(fā)生妊娠期并發(fā)癥的幾率也大大增加。高齡產(chǎn)婦染色體容易發(fā)生老化、衰退或畸變，胎兒的質(zhì)量并發(fā)疾病也增加[10][11][12],她們更在乎生育質(zhì)量，因此很多高校女教師放棄了養(yǎng)育二孩的意愿。

3.4 父母健康狀況

經(jīng)研究夫妻雙方均為獨(dú)生子女，且雙方父母健康狀況良好的家庭，生育二孩意愿較高。配偶異地的，父母身體狀況欠佳的，生育二胎意愿低。高校女教師普通年齡較大，因此她們的父母也年事較高，目前還沒有配偶陪產(chǎn)假期，因此如果沒有家庭長輩的支持，產(chǎn)婦、一孩以及剛二孩都存在無人照顧的問題。目前社會(huì)沒有提供免費(fèi)托管所，高校教師的工作時(shí)間和孩子的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間是一致的，接送就是一個(gè)大問題，如果沒有雙方父母的幫助，生育二胎也是一個(gè)大問題。

4 結(jié)論

4.1 完善各項(xiàng)法律法規(guī)和制度

為滿足對(duì)一孩以及二孩的照顧，建議延長二胎女性的產(chǎn)假。提高男性在育兒方面的責(zé)任感和義務(wù)感，鼓勵(lì)推行男性陪產(chǎn)假，減輕女性產(chǎn)后養(yǎng)育壓力。

4.2 加強(qiáng)對(duì)高校女教師的人文關(guān)懷

維護(hù)懷孕期職業(yè)女性心身健康合法權(quán)益,關(guān)愛職業(yè)女性，減輕懷孕期女性的職業(yè)壓力是當(dāng)今國際社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。

高校女教師，同時(shí)也是高齡女性，社會(huì)各方應(yīng)該為她們提供優(yōu)質(zhì)的生育保健服務(wù)，保障母嬰健康。

絕大部分女教師認(rèn)為生育二孩會(huì)影響自己的事業(yè)發(fā)展和職稱評(píng)聘，甚至職業(yè)生涯中斷，使高校女教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)危機(jī)感。高校完善高校教師聘任制和職稱評(píng)定制度，可否考慮在評(píng)聘系統(tǒng)中減輕女教師生育期間的工作量，在同等條件下職稱評(píng)聘正常更有利于女教師。

4.3 提供經(jīng)濟(jì)支持，提高青年教師經(jīng)濟(jì)收入

經(jīng)濟(jì)壓力大是阻礙高校女教師生育二孩的重要因素。這與周星星[16]張建武[17]等人的研究結(jié)果一致。孩子是一個(gè)家庭的耐用消費(fèi)品，家庭對(duì)孩子的需求量與收入水平呈正比[8],建議增加高校年青教師的經(jīng)濟(jì)收入，完善各項(xiàng)福利制度，對(duì)于生育二胎的家庭，適當(dāng)提供養(yǎng)育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，確保女教師在生育、哺乳期間的收入。建立二孩子教育基金，增強(qiáng)對(duì)孩子教育的經(jīng)濟(jì)扶持，減輕家庭教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4.4 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)

提供衛(wèi)生支持，處理關(guān)注身體健康更建議醫(yī)院為產(chǎn)檢開放綠色通道，避免產(chǎn)婦社區(qū)建立心理咨詢中心，為女性產(chǎn)前產(chǎn)后提高心理輔導(dǎo)，保持心理健康對(duì)家庭的和諧及孩子的養(yǎng)育十分有利。建議政府聯(lián)合高?；蛏鐓^(qū)就近建立托兒機(jī)構(gòu)，建立幼兒日間照顧中心，并適當(dāng)延長緩其放學(xué)時(shí)間，緩解高校女教師因工作時(shí)間沖突無法接送小孩的焦慮，也減輕了家庭照顧負(fù)擔(dān)。