談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

【摘要】音樂教學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生增添更多的樂趣，同時也為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)教育；音樂教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學(xué)音樂多媒體教學(xué)的作用

（一）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師主要任務(wù)是教會學(xué)生唱歌的技巧，這種授課方式無法充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。同時，小學(xué)生對外界事物充滿好奇心，所以，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行音樂教學(xué)，學(xué)生的注意力會被外界事物吸引，進而影響教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師能夠?qū)⒏迂S富的教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，從而使其更加積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）課堂更加生動有趣

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式下，教師主要采用彈奏或播放錄音的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，在這種教學(xué)模式下會給學(xué)生帶來審美疲勞，使學(xué)生無法以更加積極的態(tài)度投入到音樂學(xué)習(xí)中。再加上小學(xué)生的自控能力和自律性較差，且其很容易被外界事物分散注意力，因此，小學(xué)生很難始終將注意力集中在音樂學(xué)習(xí)當中。若不能及時更正這一問題，就會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而多媒體技術(shù)利用視覺和聽覺上的刺激，可以充分調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)生在這一過程中也能夠以更加積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)當中。

（三）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可用PPT展示教學(xué)的框架和內(nèi)容，一方面減少了時間損耗，另一方面也可為學(xué)生介紹更多的課外知識。在教學(xué)中將課內(nèi)的內(nèi)容與課外的內(nèi)容充分融合，達到了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠在課堂上進行試唱、模唱和對唱，不僅保證了師生之間溝通的有效性，而且也可在有限的課堂教學(xué)當中帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握更多專業(yè)的音樂知識。

（四）重整教學(xué)知識

小學(xué)生對于音樂知識的掌握不是很快，而多媒體手段的應(yīng)用則可以把授課內(nèi)容展開重新調(diào)動，讓其完全體現(xiàn)童真童趣，使演唱以及欣賞過程當中皆具備兒童色彩，推動授課活動的多維度進行。另外，在小學(xué)音樂授課時可以應(yīng)用電子課本，也能把與授課內(nèi)容有關(guān)的素材進行管理，在為學(xué)生進行內(nèi)容展示的同時，也可以拓寬學(xué)生的知識面。

二、多媒體在音樂教學(xué)應(yīng)用中的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師均能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是由于部分教師教學(xué)經(jīng)驗相對匱乏，教學(xué)思想較為落后，在多媒體教學(xué)中也出現(xiàn)了一定的問題。音樂教師在教學(xué)中無法靈活運用多媒體技術(shù)是普遍的問題。比如，如今部分教師認為應(yīng)大范圍使用多媒體，多媒體技術(shù)能夠處理教學(xué)中的所有問題。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生也觀看了大量的視頻、短片或歌曲等，但部分教學(xué)內(nèi)容并未出現(xiàn)在教學(xué)大綱當中，且很多學(xué)生對相關(guān)知識和理論的了解不夠深入，所以無法保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生帶來了更加豐富的教學(xué)資源，但是一些教師由于過于頻繁地利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容講解不夠深刻，也不夠全面。利用大量的課堂時間為學(xué)生播放多種資源，雖然很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是無法帶領(lǐng)學(xué)生了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容利用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展及變化規(guī)律。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

（一）全面結(jié)合教學(xué)的需求使用多媒體技術(shù)

小學(xué)音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的主要目的是對教學(xué)起到輔助作用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，音樂教師在選擇多媒體課件過程時，需充分考慮教學(xué)內(nèi)容和基本需求，還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段接受能力選擇課件的內(nèi)容。在教學(xué)中不可直接下載網(wǎng)上已經(jīng)制作完成的課件，要以網(wǎng)上的課件資源為參考，重新設(shè)計符合教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的課件。再者，小學(xué)音樂教師應(yīng)有針對性地選擇和制作多媒體課件，根據(jù)多媒體的特點開展音樂課堂教學(xué)活動，不要直接將課件生硬地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，否則會降低課堂的質(zhì)量。

另外，一些教師在課堂教學(xué)中過于依賴課件教學(xué)，而忽視了自身在課堂教學(xué)中的重要位置。這些問題在小學(xué)音樂教學(xué)中較為普遍。對此，教師要正確認識自己在課堂教學(xué)中的積極作用，做好課堂的組織工作，對學(xué)生遇到的問題及時給予針對性的指導(dǎo)，同時也要對課程的進度予以合理把控。教師在講解課堂內(nèi)容時，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，防止過于重視多媒體的應(yīng)用而忽視了教學(xué)過程的重點講解內(nèi)容，進而無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）高度重視師生的情感交流與溝通

現(xiàn)如今，課堂教學(xué)內(nèi)容日益豐富，教師也越來越多地利用多媒體課件播放與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，課堂教學(xué)中人們將目光均投射在了多媒體上，卻忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)和情感變化。部分教師認為，教學(xué)中的重點內(nèi)容已經(jīng)全部融入到了多媒體課件中，只要按照順序播放課件，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)和了解到課程所要講解的重要內(nèi)容。所以，導(dǎo)致教師沒有將過多的精力放在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技能掌握上。對此，要積極建立全新的、和諧的師生關(guān)系，走近學(xué)生，與學(xué)生近距離交流，在應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容的同時高度重視師生之間的交流與溝通。

（三）具體應(yīng)用

1.多媒體在音樂欣賞課中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式，可有效提升學(xué)生的審美能力。但小學(xué)生的自律性較差，無法獨立地完成音樂欣賞任務(wù)，很多學(xué)生在音樂欣賞課中經(jīng)常左顧右盼，無法集中注意力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可有效改善這一現(xiàn)狀，如在欣賞《健康歌》時，教師可利用音頻和視頻相結(jié)合的方式，配合語言指導(dǎo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)會音樂中的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美。

2.多媒體技術(shù)在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容演唱技巧，其次也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會歌曲中的情緒。在教學(xué)中，若僅依靠模仿教師演唱，會對教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。利用多媒體技術(shù)就能夠調(diào)動學(xué)生的感官，進而使其聽覺、視覺和演唱充分地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如在演唱《楓橋夜泊》時，教師可為學(xué)生播放李健翻唱《楓橋夜泊》的視頻，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也增強了學(xué)生對音樂的理解能力。

3.多媒體在律動教學(xué)中的應(yīng)用

律動是學(xué)生對節(jié)奏感的體驗，很難用語言來形容，只能帶領(lǐng)學(xué)生在音樂作品中感受節(jié)奏。如在《茉莉花》中，其節(jié)奏非常鮮明。這種節(jié)奏是教師用語言無法指導(dǎo)的。而利用多媒體可將歌曲制作成動畫的形式，讓學(xué)生對歌曲的節(jié)奏進行分解，學(xué)生在聽音樂的過程中便能夠領(lǐng)悟到歌曲中的律動性，以此不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.多媒體技術(shù)在樂器教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)音樂教育中涉及到多種樂器，如小提琴、薩克斯和二胡等，這也能夠提高學(xué)生辨別音色的能力。但很多小學(xué)無法采購所有的常見樂器，這也影響了樂器教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用多媒體技術(shù)，教師可為學(xué)生展示樂器圖片，還可通過播放視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解樂器的音色，讓學(xué)生全面了解和掌握不同樂器音色的基本特點，明確不同樂器在音色上的差異，以此高效地進行日后的音樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在音樂教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色，而多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)輔助手段，該技術(shù)的應(yīng)用改變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想，要求教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能增強音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]郭繼峰.情景教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2018（7）.

作者簡介：陳玲紅（1987—），女，漢族，本科，二級，大隊輔導(dǎo)員，研究方向：音樂。