班主任管理在初中后進生轉(zhuǎn)化中的有效方法探究

許蓮

摘要：在初中班級管理工作中，對于后進生的轉(zhuǎn)化是十分重要且必要的。只有切實促進后進生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)，才能夠有效推動班集體的發(fā)展。對此，在具體過程中，班主任應(yīng)當從后進生的成因出發(fā)，通過相應(yīng)的手段對其進行轉(zhuǎn)化，提升其學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，以此保證教學(xué)工作的順利開展?；诖?，以下就班主任管理在初中后進生轉(zhuǎn)化中的有效方法作出闡述，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;后進生轉(zhuǎn)化

新課程改革的不斷深化使得素質(zhì)教育愈加深入人心。在此形勢下，后進生轉(zhuǎn)化成為了現(xiàn)階段初中班主任亟待研討的重要課題。如若未能有效轉(zhuǎn)化后進生，不僅會給學(xué)校、家長以及教師等帶來不必要的麻煩，還會對學(xué)生個人學(xué)習(xí)、成長造成消極的影響。對此，班主任則應(yīng)當將后進生轉(zhuǎn)化這一工作重視起來，并且采取有效的措施將其落到實處。

1 疏導(dǎo)升學(xué)壓力

與小學(xué)階段相比，初中生學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是初三階段的學(xué)生。有部分學(xué)生由于承受不住巨大的學(xué)習(xí)壓力，逐漸變成了班級中的后進生。對此，班主任就有必要從升學(xué)壓力著手，以此促進后進生的轉(zhuǎn)化。例如：班上有這樣一位學(xué)生，他的性格十分內(nèi)向，不愿意主動與他人溝通，遇到問題時也不愿意請教他人，未能得到有效的引導(dǎo)，即使在課后會按時完成教師布置的任務(wù)，但是成績依舊不盡人意。對此，這位學(xué)生提出放棄中考。對于這種現(xiàn)象，班主任有必要告知家長，讓家長認識到不必給孩子施加過多的壓力，而是要適當放松孩子的心情。同時，對這位學(xué)生予以積極的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃[1]。此外，找到近幾年各所高中的錄取分數(shù)線，讓學(xué)生明確努力的方向，多加引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，列舉成功案例，以此幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到各科學(xué)習(xí)當中。

2 發(fā)揮榜樣作用

眾所周知，榜樣的力量是無窮的。因此，在初中班級管理工作中，班主任可以通過優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀學(xué)生開展后進生轉(zhuǎn)化工作，在無形之中影響后進生。例如：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的綜合情況，將學(xué)生合理劃分為若干個小組，各個小組由優(yōu)生和后進生一同組成，讓后進生逐步改變自身的不良習(xí)慣。需要注意的是，各個小組長記錄組員的情況，如課堂記錄、作業(yè)完成度等，綜合表現(xiàn)最好的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣一來，學(xué)生就會努力規(guī)范自身的行為，認真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成遇到不懂的問題則請教優(yōu)生或者教師的習(xí)慣。

3 進行賞識教育

從本質(zhì)上來說，賞識教育就是鼓勵、激勵，這種教育手段對于后進生的轉(zhuǎn)化具有極其關(guān)鍵的作用。對此，在班級管理工作中，班主任應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，如興趣特長等，并且適當提供展示自我的平臺和機會，讓這部分學(xué)生切實的體會到成功帶來的喜悅。例如：在管理過程中，班主任發(fā)現(xiàn)班上有部分后進生十分喜歡打籃球，有少數(shù)后進生則喜歡手工制作……對此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣特長，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與對應(yīng)的活動，如喜歡打籃球的學(xué)生參加籃球比賽，喜歡手工制作的則去參加手工大賽……以這種方式讓學(xué)生為班集體爭光，對學(xué)生予以激勵、贊揚，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的長處，從而找回自我、找回自信。

4 平等對待學(xué)生

眾所周知，每個人都希望被平等對待。在班級管理工作中，如若班主任過于重視優(yōu)生而忽視后進生，那么這部分被忽視的學(xué)生就會對班主任產(chǎn)生一定的抵觸心理，認為班主任不公平，時間一長，就會對這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，從而導(dǎo)致成績愈加不理想。對此，班主任應(yīng)當意識到平等對待學(xué)生的重要性和必要性。例如：在教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)可以按照學(xué)號順序進行，依從提問學(xué)生，而不是只提問優(yōu)生，盡可能顧及班上的每位學(xué)生;合理編排座位，而不是按照學(xué)習(xí)成績編排;不忽視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在教學(xué)過程中不摻雜個人情感[2]。如此一來，后進生就會感受到自己是被平等對待的，從而降低心理落差感，以積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中，并積極配合教師的工作，逐步縮短自己與優(yōu)生之間的差距。

5 注重家校合作

要想優(yōu)化初中管理工作的效果，就應(yīng)當將學(xué)校教育與家庭教育有機整合起來。具體來說，家庭教育對于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的影響。對此，班主任很有必要加強與家長之間的聯(lián)系，讓家長配合教育工作，這樣管理工作效果必定會更加顯著。例如：班主任可以通過家長會、家訪等方式了解學(xué)生的實際情況，多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，從根本上改善后進生的問題。

6 結(jié)語

總而言之，學(xué)生是祖國的花朵、民族的希望。每個班級都是后進生和優(yōu)生并存的。對此，班主任有必要從疏導(dǎo)升學(xué)壓力、發(fā)揮榜樣作用、進行賞識教育、平等對待學(xué)生以及注重家校合作五個方面著手，將后進生轉(zhuǎn)化工作落實到位，促進后進生的有效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]羅活媚.初中后進生轉(zhuǎn)化工作的創(chuàng)新與思考[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）：156-156.

[2]謝新誼.淺談初中班主任在后進生轉(zhuǎn)化工作中的注意事項[J].人文之友，2018，000（006）：122.