高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造

相英霞 常艷

摘 要：本文探討了高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心觀價(jià)值塑造必要性，在此基礎(chǔ)上探討了高職學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要方式，分析了優(yōu)化高職院校人文環(huán)境的主要策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)主義；核心價(jià)值觀

實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)代青年學(xué)生的重要時(shí)代責(zé)任和努力方向，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是指導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)展的科學(xué)指南。因此在這一前提下進(jìn)行高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造就顯得極為必要了。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念認(rèn)同

社會(huì)主義的核心價(jià)值來(lái)自幾個(gè)不同的層面，其核心要素為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)、守信”。因此高職院校學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，就是去做好身份內(nèi)的學(xué)習(xí)工作并作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的繼承人而努力。在這一前提下高職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育的前提，而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在事實(shí)上為高職院校教育增添了發(fā)展動(dòng)力，從而為高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念認(rèn)同提供了的物質(zhì)重要前提。

（二）確立學(xué)生價(jià)值追求

技術(shù)院校的大學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)價(jià)值追求與自我成長(zhǎng)之間的關(guān)系。高職院校為了能夠讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性和重要性，需要要求學(xué)生始終追求民族化、時(shí)代化的價(jià)值取向。此外，只有通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)與理論教育的相互溝通，高職院校才能體現(xiàn)終身教育的理念，構(gòu)建具有中國(guó)特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。鑒于高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的人才的第一線生產(chǎn)，建設(shè)，管理和服務(wù)，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是有責(zé)任的，這有助于拓寬學(xué)生群體思考并允許學(xué)生采用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐和應(yīng)用。因此，高職院校需要逐步探索如何建立現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，并塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的新教學(xué)模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)技能的核心前提是尊重正確的觀念和價(jià)值觀，以此為基礎(chǔ)來(lái)教育人才和培養(yǎng)人才。當(dāng)代職業(yè)教育體系需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，將法治、文明、和諧等社會(huì)價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，因此高職院校必須建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，來(lái)為自身的發(fā)展提供必要戰(zhàn)略保障，在這一過(guò)程中高職院校有必要對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育，使正確的價(jià)值觀念在學(xué)生腦海中得到鞏固。高職院校學(xué)生也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我認(rèn)同感并努力覺(jué)醒相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)自身的職業(yè)技能創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值，這本質(zhì)上也屬于社會(huì)主義工人階級(jí)自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

（四）促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)務(wù)院主辦的國(guó)務(wù)院教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，很多年輕人都通過(guò)職業(yè)教育打開(kāi)了成功的大門并成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的重要人才，因此高職院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握技術(shù)技能的同時(shí)發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)精神，各級(jí)黨委和政府要更加注重推進(jìn)現(xiàn)行職業(yè)教育的工作，以更好地支持和支持職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展。另一方面，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱、適應(yīng)性強(qiáng)，因此往往使學(xué)習(xí)復(fù)雜化。針對(duì)這一情況，大學(xué)教師應(yīng)實(shí)施多層次的教學(xué)分類和分類指導(dǎo)，并將社會(huì)主義價(jià)值觀納入有針對(duì)性的指導(dǎo)方針，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教育和教學(xué)方法，接受使學(xué)生能夠內(nèi)化社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

二、高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的主要內(nèi)容

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀介紹

高職院校學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中不可或缺的重要人才。作為實(shí)現(xiàn)“2020年建設(shè)”發(fā)展目標(biāo)的核心價(jià)值，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義基本原則是正確引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展方向的重要理論基礎(chǔ)，并能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供必要的技術(shù)人才保障，為社會(huì)主義建設(shè)工作培養(yǎng)更多建設(shè)者與接班人?？紤]到大學(xué)生是國(guó)家和時(shí)代精神的支持者和支持者，他們也實(shí)踐社會(huì)主義和傳播者的核心價(jià)值觀。 因此，政府必須通過(guò)加強(qiáng)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育來(lái)傳播正確的價(jià)值觀并能夠?yàn)楦呗氃盒６ㄎ?、鞏固和明確自身在教育體系中的角色起到幫助。

（二）正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育

長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上的許多人都對(duì)職業(yè)教育存在有誤解，這部分人認(rèn)為接受職業(yè)教育的學(xué)生是低學(xué)歷學(xué)生，只是因?yàn)榭疾簧洗髮W(xué)才進(jìn)行職業(yè)教育。然而最近的職業(yè)教育改革已經(jīng)讓更多人認(rèn)識(shí)到高職院校培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生相比大學(xué)生而言并不是輸家。高職院校自己也不應(yīng)該把職業(yè)教育作為低端勞動(dòng)力的培訓(xùn)，而是應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展來(lái)培養(yǎng)更多的高端技術(shù)人才，為更多高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。另一方面，高職院校大學(xué)生的成長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)更重要的是，社會(huì)主義基本價(jià)值觀也是大學(xué)生實(shí)施自我教育的最佳課堂教材，是大學(xué)生人文教育的重要補(bǔ)充。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生基本社會(huì)主義價(jià)值觀的形成，是妥善保持高職學(xué)生思想的重要舉措。有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)并能夠使其樹(shù)立堅(jiān)定理想信念，為其今后人生的健康成長(zhǎng)提供重要保證。

（三）注重人文理念培養(yǎng)

目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀仍舊是大學(xué)生思想政治教育和人文科學(xué)教育的核心內(nèi)容，但是教育的成效卻始終無(wú)法令人滿意。許多高職院校的學(xué)生都了解到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，但是多對(duì)其含義僅限于一般的理解水平，原因與學(xué)校人文教育缺乏關(guān)注有關(guān)。一些高職院校長(zhǎng)期以來(lái)一直專注于教學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)，但這與目前提升高素質(zhì)技能和專業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)相沖突。因此，高職院校有必要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)生的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為準(zhǔn)則，只有在此基礎(chǔ)上高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才能夠持續(xù)進(jìn)行，并創(chuàng)造出更加良好的人文教育環(huán)境。

（四）增強(qiáng)課堂趣味性

許多職業(yè)學(xué)校在課堂上長(zhǎng)期缺乏有趣的教學(xué)方法。 雖然近年來(lái)中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展迅速，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育與培訓(xùn)相比，其教育水平仍然存在很大差異，其中之一就是課堂教育方法陳舊。我國(guó)許多高職院校的課堂教學(xué)方法往往會(huì)給學(xué)生留下刻板的印象。在這一過(guò)程中雖然社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思政教育的主要內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校的重要教育任務(wù)，但是我國(guó)許多高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方法也同樣落后?？紤]到思想政治教育廣泛而單一的形式，教師通常采用無(wú)案例教育方法，這使得高職院校學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的拒絕情緒，也無(wú)法產(chǎn)生主觀能動(dòng)性來(lái)吸收相關(guān)信息和思想。因此，高職院校需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容不斷優(yōu)化，才能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的主要措施

（一）塑造學(xué)生獨(dú)立意識(shí)

缺乏獨(dú)立的創(chuàng)新能力和人文教育意識(shí)，影響著學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的形成。 在高等學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)往往受到重視，將科技教學(xué)與人文藝術(shù)分開(kāi)。許多事實(shí)表明，具有先進(jìn)邏輯和高藝術(shù)能力的專家將在其專業(yè)活動(dòng)中更具創(chuàng)新性，因此可以認(rèn)為研究專業(yè)技能有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的人文藝術(shù)并提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并有助于學(xué)生智力與技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。影響高職院校學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)缺失的因素有很多，首先是學(xué)校培養(yǎng)方面的因素，許多高職院校重視技能培訓(xùn)但是輕視人文科學(xué)理念，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，并影響了學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）積極踐行核心價(jià)值觀

現(xiàn)階段我國(guó)沉重的社會(huì)氛圍在部分稱得上阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的追求，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困讓學(xué)生在心理上認(rèn)識(shí)到對(duì)此無(wú)能為力，這在很大程度上妨礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。因此這充分說(shuō)明了，高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)教育學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，我們才能利用技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)繁榮、民族復(fù)興和幸福，通過(guò)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自立的價(jià)值觀和社會(huì)主義的基本價(jià)值觀。

（三）優(yōu)化高職院校人文環(huán)境

優(yōu)化大學(xué)人文環(huán)境需要在加強(qiáng)從課堂做起，高職院校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才，并實(shí)現(xiàn)人才的自我成長(zhǎng)，這也是高職院校教學(xué)改的關(guān)鍵所在。在這一過(guò)程中高職院校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面它被宏觀方面所影響，另一方面它從微觀層面可以進(jìn)行優(yōu)化。考慮到基礎(chǔ)社會(huì)主義強(qiáng)調(diào)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層次的和諧，因此高職院校的培訓(xùn)也應(yīng)該開(kāi)辟新的思路，創(chuàng)造新的思想，長(zhǎng)遠(yuǎn)看待并促進(jìn)更多的改善，從而在尊重主體多樣性的同時(shí)培訓(xùn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)家所需的技術(shù)技能。

（四）加強(qiáng)核心價(jià)值觀建設(shè)

高職院校要確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀盡快融入學(xué)生校園生活中?？紤]到高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重任和使命，而校園文化和校園黨建的校園軟實(shí)力建設(shè)是高職院校學(xué)生發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，因此高職院校有必要對(duì)其進(jìn)行充分利用。此外，高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)、制度體制建設(shè)、行為文化展示平臺(tái)等都構(gòu)成了高職院校的校園建設(shè)軟實(shí)力，并在最大限度上發(fā)揮出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用。所以高職院校要為學(xué)生提供更多課堂之外的各種創(chuàng)新教育活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，并且也是一個(gè)逐漸取得認(rèn)同的過(guò)程，因此必然也是一個(gè)系統(tǒng)性工程。高職院校需要牢牢把握主要地位和主要道路，然后將社會(huì)主義的核心價(jià)值觀納入思想、將其外化，確保學(xué)生在知識(shí)與行動(dòng)之間的一致性。

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