淺談獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

鄧彩霞

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的大眾化轉(zhuǎn)型、多元化辦學(xué)局面的形成，我國(guó)眾多高等院校分別類型與層次，選擇不同人才培養(yǎng)模式，明確辦學(xué)定位，注重特色辦學(xué)。文章通過(guò)分析廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院在全面深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革下的主要對(duì)策與措施，從優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建新型課程體系、革新教學(xué)組織形式與教學(xué)方法等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)路徑

近些年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院迅猛發(fā)展， 成為高等教育領(lǐng)域的一支新興主力軍。獨(dú)立學(xué)院要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展， 就必須要提高競(jìng)爭(zhēng)力， 特別是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞“應(yīng)用型 ”人才培養(yǎng)， 就是不斷培育獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院自建院伊始，便以著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。幾年來(lái)，學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面積極探索，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以能力培育為重點(diǎn)，注重人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

一、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)的建設(shè)

高校辦學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)，需要以專業(yè)為最終載體，專業(yè)的合理化設(shè)置是高校教育管理工作的核心內(nèi)容，其對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)效果以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著決定性的作用。在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)院以社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足為廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用、適用的應(yīng)用型人才。目前學(xué)院共有41個(gè)專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)4個(gè)、管理學(xué)類專業(yè)11個(gè)、工學(xué)專業(yè)10個(gè)、文學(xué)類專業(yè)6個(gè)、農(nóng)學(xué)類專業(yè)1個(gè)、藝術(shù)學(xué)類專業(yè)9個(gè)。在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)院對(duì)廣東區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局進(jìn)行認(rèn)真研究，圍繞省支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院自身的辦學(xué)實(shí)力，帶有前瞻性地思考、規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)設(shè)置。在新專業(yè)設(shè)置上，學(xué)院對(duì)廣東的高等教育布局進(jìn)行認(rèn)真研究，分析區(qū)域內(nèi)其他高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)，尋找與其他高校錯(cuò)位發(fā)展的空間。

二、科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

學(xué)院將修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革和專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)之一。在制定人才培養(yǎng)方案前，各專業(yè)深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線進(jìn)行調(diào)研，把課程體系設(shè)計(jì)與一線工作崗位緊密聯(lián)系，各專業(yè)培養(yǎng)方案負(fù)責(zé)人通過(guò)走進(jìn)用人單位、邀請(qǐng)用人單位參與、聘請(qǐng)用人單位人員兼職等多種方式，讓用人單位參與設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，將一線工作崗位對(duì)人才的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中。學(xué)院各專業(yè)結(jié)合自身的辦學(xué)歷史、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、行業(yè)背景及區(qū)域環(huán)境，深入研究本專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、定位與適應(yīng)崗位，形成自身優(yōu)勢(shì)與特色，同時(shí)按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，以加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，根據(jù)市場(chǎng)需求，面向就業(yè)市場(chǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置專業(yè)方向模塊課程。

三、努力創(chuàng)建強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的新型課程體系

課程體系設(shè)置的科學(xué)與否，決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)對(duì)各專業(yè)人才的真實(shí)要求，科學(xué)合理地調(diào)整各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)一個(gè)新型的課程體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)踐核心。學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)將課程體系的基本取向定位為強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在借鑒國(guó)內(nèi)外名校和兄弟院校課程體系的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院自身特色，重新設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)的課程體系。這一課程體系突出特點(diǎn)在于：第一，根據(jù)廣東省教育廳關(guān)于本科高校開(kāi)設(shè)《批創(chuàng)思維導(dǎo)論》和《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程的通知，我院將這兩門課程列為在校學(xué)生的公共必修課程，每門課程16學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分，從2017級(jí)學(xué)生開(kāi)始開(kāi)設(shè)，將課程歸屬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。這兩門課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到良好的推動(dòng)作用。第二，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我院在課程體系設(shè)計(jì)中減少不必要的課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)比重和課程設(shè)計(jì)比重，設(shè)置至少2門新型研討課程和項(xiàng)目專題課程等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。第三，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更具社會(huì)適應(yīng)性。為強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力訓(xùn)練，在課程體系中大大提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、革新教學(xué)組織形式與教學(xué)方法

為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，打破以教師為主導(dǎo)、講授結(jié)論性知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，更加注重教學(xué)的互動(dòng)性、啟發(fā)性、針對(duì)性，使學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有更強(qiáng)的觀察力、表達(dá)力、思辨力、創(chuàng)新力和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求。秉持“因材施教”的教育原則，遵循“有效教學(xué)”的理念，立足獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，積極推進(jìn)各種教學(xué)組織形式與教學(xué)方法革新，營(yíng)造有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。學(xué)院的主要舉措如下：

第一，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極推進(jìn)與知名企事業(yè)單位達(dá)成校企合作，先后建設(shè)涵蓋各學(xué)科的101個(gè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生“實(shí)驗(yàn)有設(shè)備、實(shí)訓(xùn)有環(huán)境、實(shí)習(xí)有單位”。

第二，嘗試開(kāi)展各種形式的教學(xué)實(shí)踐。我院機(jī)電工程系、工程技術(shù)系等積極推進(jìn)“以賽代練”的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)指導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種高水平競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能;計(jì)算機(jī)系、外語(yǔ)系等則積極帶動(dòng)學(xué)生參與由教師領(lǐng)銜主持的科研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

第三，組織教師進(jìn)行技能大賽，以賽促練。學(xué)院不定期舉行教師說(shuō)課及授課比賽，以期大力提升教師的教育教學(xué)水平，讓教師在賽中進(jìn)步，以賽交流，因賽進(jìn)步。

五、開(kāi)拓多元的師資引進(jìn)渠道

大力創(chuàng)建雙師型師資隊(duì)伍應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是建設(shè)一支既有深厚功底，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的雙師型師資隊(duì)伍。為此，學(xué)院積極大膽探索，采取種種有力措施。

第一，努力拓寬師資招聘渠道，注重師資隊(duì)伍的多元構(gòu)成。學(xué)院在聘用教師過(guò)程中，既有來(lái)自面向社會(huì)公開(kāi)招聘的各種優(yōu)秀專業(yè)人才，包括留學(xué)歸國(guó)人員和外籍教師，又有從母體高校廣東海洋大學(xué)聘用的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的兼職教師，同時(shí)還有從與學(xué)院開(kāi)設(shè)的學(xué)科專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位中，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理人員。

第二，在平常的教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)教師朝雙師型教師方向努力。學(xué)院在教師的選聘過(guò)程中注重引進(jìn)既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的雙師型人才。學(xué)院對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈，不惟學(xué)歷論，想方設(shè)法引進(jìn)各類“雙師型”人才。在教師的培養(yǎng)和使用上，鼓勵(lì)專兼職教師充分介入學(xué)生的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或參加相關(guān)競(jìng)賽等，使教師更深入地參與到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中;另一方面加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，鼓勵(lì)教師與企事單位進(jìn)行橫向課題的合作。

第三，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特色教師隊(duì)伍。應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比于精英人才培養(yǎng)更注重人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合。學(xué)院不定期邀請(qǐng)社會(huì)各屆專業(yè)人士前來(lái)講學(xué)，開(kāi)設(shè)各種講座，旨在拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、理解能力，利于在學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

第四，建立行之有效的獎(jiǎng)懲制度。在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)教師參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐的積極性，積極探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效模式，對(duì)做出成績(jī)的教師及時(shí)給予表彰和鼓勵(lì)，并通過(guò)公開(kāi)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，充分利用學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立科學(xué)有效的教學(xué)測(cè)評(píng)體系，及時(shí)收集來(lái)自學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。

六、重視社會(huì)評(píng)價(jià)，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制尤為重要。為了解本學(xué)院畢業(yè)生的去向，學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)結(jié)果跟蹤反饋機(jī)制建設(shè)，建立畢業(yè)生信息庫(kù)，向用人單位發(fā)放并收集調(diào)查表。廣泛收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，分析總結(jié)反饋信息，根據(jù)反饋信息，準(zhǔn)確及時(shí)地了解當(dāng)前的辦學(xué)狀況，根據(jù)目前市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)大綱及完善課程體系，不斷完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求，維護(hù)和提高學(xué)院聲譽(yù)。

構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。學(xué)院通過(guò)對(duì)各方面的改革和創(chuàng)新，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)性的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓葉秀.圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，不斷提升獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，22（03）：37-39.

[2] 王玲麗，陳前軍.淺析應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)作用[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（04）：17-18.

基金項(xiàng)目：文章為廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院2018年院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案探究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CJ2018031。

作者簡(jiǎn)介：鄧彩霞（1991- ），女，漢族，江西贛州人，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，碩士，研究方向：高等教育人才培養(yǎng)。