全方位育人格局下大學(xué)生黨建的空白領(lǐng)域與填補(bǔ)策略

項(xiàng)久才 白云飛

摘 要：抓全、抓深、抓細(xì)、抓實(shí)大學(xué)生黨建，是加強(qiáng)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要內(nèi)容。緊緊圍繞立德樹人主線，遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，跳出傳統(tǒng)工作視角，探尋大學(xué)生黨建工作的空白領(lǐng)域或薄弱環(huán)節(jié)，開拓路徑搭建新的平臺(tái)和載體，精準(zhǔn)填補(bǔ)空白，才能真正構(gòu)建以黨建為統(tǒng)領(lǐng)的全方位育人格局。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨建;空白領(lǐng)域;全方位育人

傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨建工作體系在基層黨組織架構(gòu)層面上，表現(xiàn)為以學(xué)院為單位設(shè)立黨總支（或分黨委），在總支以下以年級(jí)為單位或以系或?qū)I(yè)為單位設(shè)立黨支部，研究生黨支部一般單設(shè)，在這個(gè)單位內(nèi)如果人數(shù)較多，在支部下分設(shè)黨小組。廣東工業(yè)大學(xué)的柯晴瑾、楊柳將其形象地描述為“兩級(jí)結(jié)構(gòu)的直線型機(jī)械化組織模式”[1]，這種基層組織設(shè)置模式是建立在教學(xué)單位基礎(chǔ)之上的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作單元，從形式上實(shí)現(xiàn)了對(duì)在校學(xué)生的全覆蓋。但從實(shí)踐層面上看，這是一種大而全、形而下的劃分方式，未能全面體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的深層次狀況，也就是說，當(dāng)前的學(xué)生黨組織設(shè)置模式已經(jīng)在教育發(fā)展進(jìn)程中開始與大學(xué)生在校整體狀態(tài)出現(xiàn)脫節(jié)，使黨建工作不能真正滲透進(jìn)大學(xué)生群體發(fā)展成長的全過程、全方位[2]。

一、傳統(tǒng)大學(xué)生黨建工作的空白領(lǐng)域

站在“三全”育人的高度和視角下來檢視當(dāng)前大學(xué)生黨建工作的空白領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地精準(zhǔn)填補(bǔ)這些領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，正是當(dāng)前壓縮脫節(jié)空間、提升黨建工作實(shí)效的燃眉之急。綜合來看，至少存在四個(gè)這樣的領(lǐng)域。

一是網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。據(jù)2019年2月發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至去年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，其中學(xué)生群體最多，占比25.4%。而據(jù)中南大學(xué)蔡圳陽等人面向天津十所高校學(xué)生黨員開展的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，55.9%的本科生業(yè)余時(shí)間主要用于使用微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)和智能移動(dòng)終端所組成的信息平臺(tái)已經(jīng)融入生活成為其有機(jī)組成部分，各種互聯(lián)網(wǎng)+黨建、智慧黨建平臺(tái)、黨建專題網(wǎng)站、黨建公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)宣教平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)。但大多此類平臺(tái)只是機(jī)械地把說教式的黨建內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，缺少與網(wǎng)絡(luò)特性相整合的過程，換形式而不換內(nèi)容，不適應(yīng)使用對(duì)象碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式[3]。

二是群體領(lǐng)域。是指大學(xué)生群體中的次生群體，比如實(shí)習(xí)生群體、第二課堂團(tuán)隊(duì)、海外交流學(xué)生、學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。這些群體中的每名黨員，都編入了學(xué)院黨總支下設(shè)的某一個(gè)支部并在其中參加活動(dòng)，這些群體中的每一名非黨員，理論上也都在其所在學(xué)院的黨團(tuán)組織的教育管理和培養(yǎng)選拔之下。但是當(dāng)身處次生群體中，黨員是否發(fā)揮了先鋒模范作用，組織的宣傳教育是否關(guān)照到了非黨同志？或者說，這些臨時(shí)的或者長期存在的次生群體，是否可以探討建立黨的基層組織，或者參照黨的基層組織開展相應(yīng)的活動(dòng)呢？

三是生活領(lǐng)域。高等院校學(xué)生管理體制下，包括公寓、食堂、操場等場所在內(nèi)的生活區(qū)不僅是大學(xué)生課余生活所在，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐、鍛煉、交流等活動(dòng)的重要場所，在大學(xué)學(xué)業(yè)生涯中占有相當(dāng)大的比重，理應(yīng)成為思想政治教育和黨組織開展活動(dòng)的重要陣地。雖然黨建進(jìn)公寓開展了多年，進(jìn)行了很多探索，也取得了一些有價(jià)值的成果，但并未形成規(guī)范化、制度化、體系化的學(xué)生公寓黨建工作模式。

四是學(xué)研領(lǐng)域。即除思想政治理論課和黨校、團(tuán)校、黨組織的“三會(huì)一課”和主題黨日活動(dòng)等常規(guī)化的黨建宣教領(lǐng)域和陣地外，學(xué)生的其他學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，比如專業(yè)課程、興趣小組、理論型研究型社團(tuán)、科研課題組、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等等當(dāng)然也包括學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和研究空間，這些也是學(xué)生黨建應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域，是學(xué)生黨建理應(yīng)守好的“一段渠”。

二、大學(xué)生黨建空白領(lǐng)域的填補(bǔ)策略

黨建工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新是馬克思主義的方法論，開拓路徑搭建新的平臺(tái)和載體，精準(zhǔn)填補(bǔ)空白，才能真正構(gòu)建以黨建為統(tǒng)領(lǐng)的全方位育人格局。

一是傳播移動(dòng)化。中國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)98.6%，這一占比在2008年時(shí)僅為39.5%，而使用臺(tái)式電腦、筆記本電腦上網(wǎng)的比例分別為48%和35.9%。移動(dòng)網(wǎng)民經(jīng)常使用的各類APP中，即時(shí)通信類APP用戶使用時(shí)間最長，占比15.6%，網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂、短視頻、網(wǎng)絡(luò)音頻和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類應(yīng)用使用時(shí)長占比分列二到六位。根據(jù)上述數(shù)據(jù)，比例逐年持續(xù)上漲的移動(dòng)上網(wǎng)方式正是中國網(wǎng)民特別是青年學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的主要渠道和手段，獲取信息方式的變化應(yīng)該引導(dǎo)黨建信息的投放方式，移動(dòng)化傳播才是最貼近青年學(xué)生的便捷有效方式，是黨建工作應(yīng)該優(yōu)先占領(lǐng)的陣地，因此加強(qiáng)融媒體建設(shè)，打造特色社交領(lǐng)域，成為黨建陣地建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。

二是內(nèi)容生活化。易被青年學(xué)生接受的內(nèi)容和方式才是最有效的黨建內(nèi)容，傳統(tǒng)的說教式的灌輸早已不能適應(yīng)青年群體的需求，所以黨建工作必須創(chuàng)新話語方式才能加強(qiáng)傳播、增強(qiáng)效果。黨建工作的目的不僅是讓入黨積極分子、擬發(fā)展對(duì)象、黨員了解黨史黨情記牢黨的宗旨和奮斗目標(biāo)，更要教會(huì)他們掌握馬克思主義的世界觀、使用馬克思主義的方法論。內(nèi)容生活化的一個(gè)重要要求是黨務(wù)工作者工作方式和方法的轉(zhuǎn)變。黨務(wù)工作者要做“四個(gè)相統(tǒng)一”的明道、信道、傳道者，打造有個(gè)性和特色的網(wǎng)評(píng)員和網(wǎng)軍隊(duì)伍，成長為紅色“網(wǎng)紅”，要借鑒優(yōu)秀典型，結(jié)合自身實(shí)際，融合成適合所在組織、適合教育對(duì)象群體和個(gè)體、適合自己的工作方式方法，不斷地在無效中總結(jié)教訓(xùn)、在有效中凝煉經(jīng)驗(yàn)、在成功中積累“四個(gè)自信”，從而增強(qiáng)從事黨務(wù)工作的熱情和激情。要擅于挖掘普通事物中的黨建元素、思政元素和德育元素，用春風(fēng)化雨的方式來教育和感染學(xué)生。

三是作用派出化?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》指出，要探索依托重大項(xiàng)目組、課題組和學(xué)生公寓、社區(qū)、社團(tuán)組織等建立黨組織，探索學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展。高校黨務(wù)工作者要以探尋和給予學(xué)生所需要的為職業(yè)追求，知道學(xué)生在哪里、在想什么、在做什么、還需要什么，這里不僅只是學(xué)生的主觀要求，更重要的是作為思想引領(lǐng)的導(dǎo)師，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么。所以，哪里有學(xué)生群體，哪里是學(xué)生的生活領(lǐng)域，特別是上文所提到的不為黨務(wù)工作日常關(guān)注點(diǎn)的群體和領(lǐng)域，都是應(yīng)該加強(qiáng)黨建工作力量的方向，可以在這些領(lǐng)域建設(shè)規(guī)范的基層黨組織，也可以是黨建功能的派出，如設(shè)置黨員工作站、黨員服務(wù)隊(duì)、臨時(shí)黨小組等，這些派出化的工作機(jī)制根據(jù)實(shí)際情況可以由高校黨委學(xué)工部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，如學(xué)生公寓和食堂等生活區(qū)、學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)域，也可以由院系黨組織來實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)和管理，比如課題組、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。

四是建設(shè)融合化。黨建工作上網(wǎng)后，應(yīng)充分注意到教育主客體的交互性和平等性，促進(jìn)主體和客體融合，避免出現(xiàn)互動(dòng)不夠、說教味濃、不可控性增強(qiáng)等問題。哲學(xué)家尼采曾將人的精神狀態(tài)分為理智的太陽神狀態(tài)和迷醉的酒神狀態(tài)，前者是旁觀分析和清醒的批評(píng)，后者是全情體驗(yàn)和沉醉的感受，他認(rèn)為酒神式的體驗(yàn)比審視的推理更能接近真理。在黨建和思想政治工作中，與時(shí)俱進(jìn)顯然是對(duì)教育主體的必然的客觀要求，實(shí)際上黨務(wù)工作者既是教育主體同時(shí)也是教育客體，要更多地觀察、體驗(yàn)新變化，思辨新事物、新問題，通過調(diào)查研究去了解把握教育對(duì)象的思想和需求，與培養(yǎng)對(duì)象共情。還需要注意的是，黨建要與思想政治教育、與立德樹立緊密融合，并在其中起到引領(lǐng)作用，而在宣傳教育過程中要充分考慮網(wǎng)絡(luò)特性，在強(qiáng)調(diào)政治理論宣傳的同時(shí)，加強(qiáng)隱含于生活化的提供選擇和潛移默化的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 柯晴瑾，楊柳.優(yōu)化高校學(xué)生黨建工作組織體系的探索——以廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院為例[J].科教文匯，2014（07）：180-181.

[2] 黃睿.將黨的十九大精神融入高校思政協(xié)同育人新格局構(gòu)建[J].上海黨史與黨建，2018（01）：50-52.

[3] 蔡圳陽，鄭龍等.高校學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)的現(xiàn)狀探析與對(duì)策研究[J].高教學(xué)刊，2019（08）：148-150.

基金項(xiàng)目：文章為2017年遼寧省高校黨建研究課題《全方位育人格局下大學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新空間與路徑研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017GXDJ-B103;文章為遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017 年度立項(xiàng)課題《應(yīng)用型高校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的學(xué)生工作創(chuàng)新研究 》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG17DB012;文章為渤海大學(xué)2017年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（學(xué)生工作專項(xiàng)）《學(xué)生思想政治教育工作面臨的問題與對(duì)策研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017XZHA3。

作者簡介：項(xiàng)久才（1979- ），遼寧海城人，渤海大學(xué)黨委組織部副部長，講師，研究方向：高校黨建和思想政治教育。