小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)困生“脫困”探討

【摘要】在英語教學(xué)過程中，“學(xué)困生”是一個不可以避免的客觀存在。隨著社會額不斷發(fā)展，英語知識不斷擴大，其學(xué)習(xí)也不斷加大，因此就出現(xiàn)一些學(xué)英語困難的“學(xué)困生”。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，因為受到家庭氛圍和經(jīng)濟條件等因素的影響，“學(xué)困生”現(xiàn)象更加普遍。該文對造成學(xué)困生英語學(xué)習(xí)困難的原因進行分析。針對這些問題，就如何采取適合措施轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提出詳細的解決方案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);學(xué)困生;脫困

【作者簡介】楊天麗（1979.10-），女，布依族，貴州安順人，貴州省安順市紫云自治縣第一小學(xué)，中小學(xué)一級英語教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教研。

小學(xué)階段的英語教育是整個英語教學(xué)的開端，該階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。經(jīng)過大量的調(diào)卷問查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)學(xué)困生是十分普遍的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)氛圍，再加上學(xué)生不能合理的制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生自我放棄，開始抵制英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心，就開始放棄，久而久之，學(xué)生越來越反感英語，就成了貧困生。針對這一現(xiàn)象，采取相關(guān)的措施去轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，對學(xué)生英語現(xiàn)階段和以后的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。

一、學(xué)困生存在的原因分析

1.學(xué)生自身的原因。首先，一部分學(xué)生缺乏積極進取的精神，對學(xué)習(xí)漫無目的。學(xué)習(xí)英語的過程是一個比較枯燥的過程，再加上單詞是一個記憶運用的過程。學(xué)生對此頭暈?zāi)X脹，對英語的學(xué)習(xí)也沒有絲毫頭緒，上課就不會積極跟隨教師學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的自卑心理。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中比其他過程非常吃力。他們存在各種各樣的原因，進過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。學(xué)困生經(jīng)常忍受同學(xué)的諷刺挖苦，教師的質(zhì)疑，學(xué)生就產(chǎn)生了自卑心理，就認為自己不適合學(xué)習(xí)英語，久而久之就厭倦了英語。英語成績就越來越差。

3.家庭氛圍和經(jīng)濟條件等因素。家對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。有些家庭對學(xué)習(xí)不重視，認為就是普及知識的過程，學(xué)習(xí)好與壞都不重要。對于英語，有些學(xué)生家長認為就是門外語，不重要，學(xué)好國語就好。家庭的態(tài)度讓學(xué)生認定英語就不值得學(xué)習(xí)。態(tài)度不端正，對英語的學(xué)習(xí)有著嚴重不好的影響。

經(jīng)濟條件因素對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)也有著一定的影響。經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，生活質(zhì)量優(yōu)越，想做什么就做什么，再加上受到父母的寵愛和影響，認為學(xué)習(xí)無用。他們就不再學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常以自我的感悟去影響身邊的學(xué)生。

4.英語教材的原因。伴隨著國家的不斷改革發(fā)展，英語在對外貿(mào)易和出國旅游中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以配發(fā)給小學(xué)生的教材也是越來越多，知識點的難度也越來越難。這些造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負擔(dān)過重。學(xué)生整天低頭完成作業(yè)，不能及時抽出一定的時間對以往的知識點復(fù)習(xí)，或者抽出時間對將要學(xué)習(xí)的知識點預(yù)習(xí)，這就嚴重影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化策略

與學(xué)生和家長溝通。老師對學(xué)生的愛心是授業(yè)過程中不可缺少的，老師愛學(xué)生，學(xué)生熱愛自己的老師，和諧的壞境中，學(xué)生才能積極的學(xué)習(xí)英語。學(xué)困生長期在班級的英語不太好，導(dǎo)致他們在班級的地位很低，對一些同學(xué)和老師都有抵觸心理。在教師的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)困生投入更多的感情，深入了解學(xué)生。在了解過程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題，以極大的耐心、寬容心和信心，引導(dǎo)學(xué)生，同時幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫學(xué)生解決問題。英語學(xué)習(xí)僅僅依靠教師一人很難提高，這就需要學(xué)生家長的幫助。教師應(yīng)該利用學(xué)校定期組織的家長會和利用閑暇時間進行家訪，和家長商討如何提高學(xué)生的成績。除此之后，教師應(yīng)說服家長正確看待學(xué)習(xí)，正確處理好對學(xué)生的期望度，不要太高也不要太低。

1.進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)困生因為沒有運用正確的學(xué)習(xí)方法與保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙。所以，教師應(yīng)該進行定期的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)英語在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，分為倆個層次：初級層次與高級層次。在初級層次的方法，教師主要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)、課堂聽講、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等等。在高級層次的方法，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語進行思考與交流，將書本知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，通過不斷的聽、說、讀、寫等多種方式，不斷提高學(xué)生的英語的綜合能力。教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該遵從由初級到高級，循序漸進的幫助學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2.營造學(xué)習(xí)環(huán)境，開展英語實踐。由于學(xué)生長期生活在中文環(huán)境非指定的外語語言環(huán)境，不能有那種耳聽目視的自然壞境，再加學(xué)困生們對英語學(xué)習(xí)的自卑心理使他們厭倦英語學(xué)習(xí)，不能引起學(xué)習(xí)的興趣。在這種壞境下， 教師在教授英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)困生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的積極性與興趣。因此英語語言壞境至關(guān)重要。英語學(xué)習(xí)離不開好的英語語言壞境。很多學(xué)生對英語對英語不感興趣，很難有接觸英語和使用英語的機會，這也導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。針對這些情況，教師應(yīng)增加英語學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)。環(huán)境建設(shè)的方式很多，例如創(chuàng)建英語演講大賽、創(chuàng)辦英語板報、休息時間播放英語歌曲、教授英文歌曲、為學(xué)生推薦英語讀物等。這些方法為學(xué)生的語言實踐提供了良好的機會和平臺。

三、結(jié)語

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，教師不能對學(xué)生的現(xiàn)狀過于著急，也不能著急去實施過多的方法，要給他們更多的空間，更大的理解學(xué)困生，支持學(xué)困生。只要教師逐步的實施合適的方法，只要教師對學(xué)困生不放棄，不舍棄，相信學(xué)生，加強和學(xué)生之間的溝通與引導(dǎo)，就一定可以改變學(xué)困生的問題。

參考文獻：

[1]梁晶晶.農(nóng)村小學(xué)高年級英語 “學(xué)困生”成因的研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]要金鳳.農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)象研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.