關(guān)于培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究

【摘要】在現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程中，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了新時(shí)代以人為本的教育新觀念。在英語學(xué)科中亦是如此，同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是體現(xiàn)了英語教學(xué)中的交際性原則。所以，對(duì)于高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于高中學(xué)生對(duì)于英語科目的學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)高中英語學(xué)科教學(xué)的改革。因此，本文著重研究當(dāng)今高中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀以及對(duì)應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中生;英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】崔觀鴻，甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，高中英語。

一、培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究背景

盡管國家對(duì)于英語自主學(xué)生能力的培養(yǎng)方面越來越重視，但是在現(xiàn)實(shí)的高中英語課堂實(shí)踐當(dāng)中的實(shí)施效果并不理想。結(jié)合本人在高中英語方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橐鎸?duì)升學(xué)壓力，很多教師都依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程和實(shí)施步驟都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而且在課堂當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容大都是知識(shí)點(diǎn)的講解，上課內(nèi)容較為枯燥，課堂氣氛并不活躍，學(xué)生很容易走神或者做小動(dòng)作。而且，教師在考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度時(shí)，往往只注重知識(shí)的記憶而不是運(yùn)用。長久以往，這種應(yīng)試教育的授課模式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的反感。所以，為了改變這些現(xiàn)狀，關(guān)于培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究對(duì)于英語學(xué)科教學(xué)水平的整體提升是非常有意義的。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

由于高中生對(duì)于英語的自主學(xué)習(xí)能力是動(dòng)態(tài)變化的，所以在高中時(shí)期采用一定的方式針對(duì)性地提高其自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。所以我們首先要研究高中階段自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以便制定出合適的培養(yǎng)策略。所以，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1.高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總體較低，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)感。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們認(rèn)為跟著教師的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)就可以了，覺得完全不需要制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.高中學(xué)生整體對(duì)英語的學(xué)習(xí)過程操控能力差。他們不習(xí)慣進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，課堂上的參與性差并且對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用。

所以，結(jié)合以上兩點(diǎn)，讓學(xué)生在高中三年逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響，同時(shí)也對(duì)提高高中英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

三、培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)建議

根據(jù)對(duì)高中生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，為了改善這一狀況，提出以下幾點(diǎn)相關(guān)建議：

1.教師需要將課堂的教學(xué)目的和要求灌輸給學(xué)生。這樣做可以保證學(xué)生清楚每堂課的學(xué)習(xí)目的，從而讓學(xué)生可以自主地規(guī)劃學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)就要求教師首先需要從自身做起，改變以往自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓教學(xué)過程的實(shí)施更加有目的性。另外，教師需要和學(xué)生之間需要建立起良好的關(guān)系，這樣有利于營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加愿意積極參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定。在教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主人翁意識(shí)，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，在學(xué)生了解了相應(yīng)的計(jì)劃之后，他們的整個(gè)學(xué)習(xí)都是有目的，有組織的，而且通過制定與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略的培訓(xùn)，教師需要讓學(xué)生知曉整個(gè)學(xué)習(xí)的流程。首先，讓學(xué)生堅(jiān)持在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，提前發(fā)現(xiàn)課程中感到困惑的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在指代學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和方式，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些提示，以便讓學(xué)生做到有的放矢。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們探索并找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)階段的效果進(jìn)行反饋和分析，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，學(xué)生們?cè)谡n前愿意主動(dòng)進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，課堂上積極參與相關(guān)的英語教學(xué)活動(dòng)，課后采用適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以充分反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生階段性地對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)也是一個(gè)不斷積累的過程，所以需要學(xué)生在課后及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思。這不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，更有利于讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的串聯(lián)，讓他們的知識(shí)體系更加有條理，更加系統(tǒng)化。同時(shí)，通過反思可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己每個(gè)階段的收獲，也可以明確每個(gè)階段學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。通過總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)更加了解，這就為學(xué)生的自主意識(shí)的提升提供了有效的參考。

以上四條建議都是根據(jù)高中學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)高中階段學(xué)生的實(shí)際情況來提出的，如果可以得到充分實(shí)施，讓學(xué)生掌握更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)，這對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高起著積極的作用。

四、總結(jié)

本研究針對(duì)當(dāng)前高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)應(yīng)用提出幾點(diǎn)對(duì)策。若可以得到有效實(shí)施，這不僅可以促進(jìn)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)高中英語教學(xué)實(shí)踐的改革，進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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