淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效的策略

【摘要】本文結(jié)合教科版《英語》教材課文的教學(xué)案例，闡述了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效的兩個有效策略，即準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高教學(xué)實效;利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效，發(fā)展學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo);情景教學(xué);提高;實效

【作者簡介】羅帶娣（1979.02-），女，小學(xué)一級教師，廣州市花都區(qū)新華街第七小學(xué)，研究方向：“科學(xué)課堂”理念下的小英繪本教學(xué)實踐研究。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。本文結(jié)合教科版《英語》教材課文的教學(xué)案例，探討提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效的策略。

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高課堂實效

小學(xué)英語課程的目標(biāo)是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。知識目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握英語知識的語音、詞匯、句型、交際用語等，過程目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語情感方面培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材，圖文并茂，知識內(nèi)容豐富，我們必須準(zhǔn)確把握目標(biāo)，正確設(shè)計教學(xué)方案。

1.要鉆研教材?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念之一是整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。我們的英語教材設(shè)計通常是某個話題引領(lǐng)一個單元的教學(xué)，分開每節(jié)課制定教學(xué)目標(biāo)，如果簡單的確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，缺乏整體性，造成了教學(xué)實效性不強(qiáng)。然而模塊整體設(shè)計后，進(jìn)行模塊整體教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)和提高課堂實效方面有很大的優(yōu)勢，同時也符合語言教學(xué)的規(guī)律。

例如，六年級上冊 module 2 city life，內(nèi)容包括語音、詞匯對話及一封信。Uni3 Where are you from？是有關(guān)介紹現(xiàn)居住的城市和New York的對話文本，Unit4 I like the city very much是Li Wei寫信給Lily，是通過一封信介紹城市生活和農(nóng)村生活。這兩個Unit的內(nèi)容是以介紹自己的生活為做主線，為了幫助學(xué)生易于理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，可以把兩個Unit的內(nèi)容整合，以介紹不同的地方生活更易于讓學(xué)生接受，因此，本模塊讓學(xué)生通過觀看視頻討論城市問題、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)生活和農(nóng)村生活的情況，介紹各地的生活環(huán)境、文化背景和生活習(xí)慣，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會將知識運(yùn)用于實際生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡哪里的生活、怎樣的生活，這樣的設(shè)計更能提高教學(xué)效。

2.要做好教學(xué)準(zhǔn)備。每節(jié)英語課教師都需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，教師要做好上課前教學(xué)上的準(zhǔn)備。例如制作教具，制作精美的PPT，單詞精美的卡片，畫一些圖片，甚至制作微課等與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

例如，在教學(xué)六年級上冊Unit 9 Was I a good girl back then？時，制定了其中一個目標(biāo)是：初步理解和運(yùn)用句型、用詞條進(jìn)行簡單操練，談?wù)撨^去和現(xiàn)在的“我”。在上課前兩天，筆者偷偷地找學(xué)生Rose家長拿了學(xué)生六歲時和現(xiàn)在的兩張照片，附上句子Before...but now...制作成PPT，在上課時呈現(xiàn)，讓Rose介紹自己的變化，Rose看到自己的照片時格外驚喜，其他同學(xué)看到Rose的照片也很感興趣，認(rèn)真傾聽Rose的敘述，很快學(xué)會了如何介紹過去和現(xiàn)在的“我”，更操練了重點(diǎn)句子Before...，but now.... 在教學(xué)中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

只有明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才會把握知識結(jié)構(gòu)，合理知識結(jié)構(gòu)利于學(xué)生對內(nèi)容理解和記憶，也利于知識廣泛遷移，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)高效。

二、利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法能符合語言發(fā)展和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有助于教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。只有精彩的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂實效。在真實的情境中學(xué)習(xí)英語，效果很好，但有時受環(huán)境的限制不能在課堂上設(shè)置真實的情境。那么我們可以在模擬的情境中進(jìn)行教學(xué)。例如，四年級下冊Unit 5 What day is today ？創(chuàng)設(shè)了以下情境：

七名學(xué)生扮演七種小動物，他們分別戴上星期一到星期天的單詞頭飾。首先請一同學(xué)任意說出一周內(nèi)星期幾的單詞，對應(yīng)的小動物則站出來。 課件呈現(xiàn)出一周的課程安排表， 請同學(xué)們?nèi)芜x一段時間的課程安排，進(jìn)行模仿以下對話練習(xí)。

A：What day is today ？

B：Its ....

A：What classes do you have this ...？

B：We have ...？

B：Whats your ?favourite day ？

B：My favourite day is ?...

A：Why？

B：I have a ?...lesson on ...？

A：Do you have any lessons at weekend？

B：No，we dont.We have no classes on Saturday and Sunday.

星期一到星期天七個單詞，學(xué)生難以掌握，但是學(xué)生在生動有趣的模擬情景中，積極參與，不僅掌握所學(xué)的新單詞，而且調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的積極性。

2.運(yùn)用多媒體手段，渲染情境。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行模擬表演，往往受多種因素限制無法全部做到。在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈、微課等多媒體教學(xué)手段來再現(xiàn)情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。

例如，六年級上冊Unit1What are those farmers doing？制作成PPT播放一個農(nóng)場錄像，圍繞what，where，who，how等特殊疑問詞進(jìn)行提問，復(fù)習(xí)動物類單詞。學(xué)生扮演Uncle Chen，根據(jù)文字提示回答問題。

Q： 1. Whats on the farm？

2. Whats on my farm ？

3. Oh yes. I have many chickens. I have a few horses.

訓(xùn)練句型I have a few...

4.So I have a few...many...some...on the farm .

5.There are also many plants on my farm.

We grow ?peppers and potatoes in this field.

And in that field we grow onions and broccoli.復(fù)習(xí)植物類單詞。

本課以“農(nóng)場”情境展開話題，動物類的單詞容易上手，動詞短語形象生動，把形容詞于應(yīng)用于實際當(dāng)中。將枯燥的語法規(guī)則融入生動的場景中，這不僅可以最大限度地降低語法教學(xué)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)束語

提高課堂教學(xué)實效，既要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高教學(xué)實效;也要利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要我們長期的教學(xué)實踐和探索，就一定能提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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