高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育

【摘要】德育是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容，所謂的德育就是對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范上的引導(dǎo)，確保其行為、思想符合社會公認(rèn)道德規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。德育教育能夠?qū)W(xué)生的思想品德形成良好的規(guī)范和引導(dǎo)作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而高中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，高中班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最直接的管理者，應(yīng)在日常管理工作中加強(qiáng)德育教育。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任;德育教育

【作者簡介】林晶晶，錢庫高級中學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念存在很大的差異。當(dāng)前的教育體系更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而道德品質(zhì)作為學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)的重要方面，在新的教學(xué)模式下逐漸引起了學(xué)校和教師更多的關(guān)注。與此同時，社會對于人才的要求也開始從單一的專業(yè)技能和知識轉(zhuǎn)向“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)。在此背景下，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了更有效地促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)合理的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，而班主任是學(xué)生最直接的引導(dǎo)者，因此在德育教育中，班主任需要承擔(dān)起主要職責(zé)，在日常管理過程中將德育教育作為一項重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高中德育教育的現(xiàn)狀

1.對德育教育認(rèn)識不深。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式影響下，學(xué)生的升學(xué)率成為高中學(xué)校的最大關(guān)注點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)校和教師都致力于提高學(xué)生的知識積累和應(yīng)試技巧，而忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的提升。在這種畸形的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)很有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡，即便學(xué)生升入較好的大學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)、工作中，道德素質(zhì)上的缺陷將成為限制其發(fā)展的巨大瓶頸。因此，學(xué)校及教師對德育教育的關(guān)注和重視程度將極大地影響學(xué)生的成長和發(fā)展，只有及時轉(zhuǎn)變錯誤的教學(xué)觀念，高中校園才能培養(yǎng)出符合社會要求的綜合性人才。

2.教學(xué)方式過時。盡管大多數(shù)學(xué)校在課程中設(shè)置了德育教育課程，但在教學(xué)方法上卻很少進(jìn)行調(diào)整和完善。許多高中學(xué)校的德育教育方式還停留在“教材+教師講解”這一陳舊的模式上，既無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以對學(xué)生產(chǎn)生思想品德上的引導(dǎo)。另一方面，當(dāng)前的高中思想品德教材內(nèi)容缺乏新意，沒有結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行及時的更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的共鳴，甚至使學(xué)生對思想品德教學(xué)課程產(chǎn)生“說教”、“乏味”的印象。

3.家庭德育教育缺失。對高中學(xué)生的德育教育應(yīng)貫穿于其日常生活的各個方面，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，與學(xué)校教育相類似，大多數(shù)高中學(xué)生的家長只一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少將精力投放到學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)上。還有部分家長在家庭教育過程中過分溺愛孩子，導(dǎo)致不少高中學(xué)生都存在自私自利、冷漠乖張等性格問題，這也給學(xué)校的德育教育造成了更大的困難。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的方法

德育教學(xué)是高中教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，良好的德育教育不僅能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還能幫助學(xué)生建立正確的價值觀，在今后走入社會時才能抵御各種誘惑，成為一個正直、善良的人，這對于學(xué)生整個人生道路的走向都有著巨大的影響。因此，班主任在班級管理實(shí)踐中必須重視德育教育。

1.提升對德育教育重要性的認(rèn)識。作為高中學(xué)生德育教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，班主任首先要明確德育教育對于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，并為學(xué)生樹立良好的典范，規(guī)范自身的一言一行。與此同時，教師還應(yīng)將德育教育的重要性有效地傳達(dá)給學(xué)生。為此，教師可以借助學(xué)生的課余時間或班會活動向?qū)W生宣講德育的重要性，并開展具體的德育教育活動，如安全意識教育、人生規(guī)劃教育、情緒調(diào)節(jié)教育等。對于存在明顯性格缺陷的學(xué)生，班主任應(yīng)對其進(jìn)行一對一單獨(dú)教育，及時了解學(xué)生的心理需求，疏導(dǎo)其心理問題。

2.不斷創(chuàng)新教育方式。不同時代的學(xué)生有不同的需求和特點(diǎn)，德育教育也必須據(jù)此作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能引起學(xué)生的興趣，起到良好的教育效果。為此，班主任必須不斷更新自身的德育教育理念，定期學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和方法，同時借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備豐富德育教育的形式和方法。

3.重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。以往的教學(xué)經(jīng)歷中，班主任可能將更多的精力放在學(xué)生應(yīng)試技能的提升上，對學(xué)生的道德素養(yǎng)沒有予以應(yīng)有的關(guān)注。道德素養(yǎng)的缺失可能在短期內(nèi)看不出明顯的消極影響，而一旦學(xué)生走入社會，這極有可能成為限制他們發(fā)展的短板。因此，班主任必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將更多的關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生的綜合素質(zhì)上，同時向?qū)W生家長強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，實(shí)現(xiàn)德育教育從校園到家庭的延伸。教師可以定期為學(xué)生布置一定的德育作業(yè)，要求學(xué)生與家長一同完成;還可以定期舉辦家校溝通會，向家長了解學(xué)生在家庭中的品德表現(xiàn)，從而對學(xué)校德育教育做出針對性的調(diào)整。只有學(xué)校、教師、家長共同致力于德育教育的實(shí)施，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下自然而然地形成良好的道德觀和價值觀。

三、結(jié)語

總體而言，我國高中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中生的德育教育長期處在缺失或不受重視的狀態(tài)下，無論是學(xué)校、教師還是家長，甚至學(xué)生自身都沒有真正意識到德育的重要性。然而，良好的得到素質(zhì)是促進(jìn)一個人健康成長和發(fā)展的必備要素，班主任作為學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校、家長和學(xué)生間充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和溝通的作用，盡快改變當(dāng)前高中德育教育的不良現(xiàn)狀。

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