“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)迅猛發(fā)展，使得高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)有趣。那么，怎樣才能使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效呢？有趣、合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入能為整節(jié)課的教學(xué)起到四兩撥千斤、推陳出新之功效。本文將從討論課堂導(dǎo)入的重要性入手，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入技巧與方法，希望能夠切實(shí)提高高中英語(yǔ)的課堂效率，起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;重要性;互聯(lián)網(wǎng)+;技巧

【作者簡(jiǎn)介】吳伙連，晉江市紫峰中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，晉江市優(yōu)秀班主任。

【基金項(xiàng)目】課題項(xiàng)目：本文系泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)小課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題編號(hào)：QGX2018-044。

課堂的開(kāi)端也就是課堂導(dǎo)入，它是課堂教學(xué)的初始階段。良好的開(kāi)端能使學(xué)生快速地進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，為新課有序、有效的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著意義非凡的重要作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入注入了新的方法與活力。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該把握世界科技發(fā)展的趨勢(shì)，用科技助力教育，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)使高中英語(yǔ)課堂更加高效。

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一。有趣、合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起著至關(guān)重要的作用。有趣的課堂導(dǎo)入能夠迅速地吸引學(xué)生、集中他們的注意力，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)無(wú)比的好奇，整節(jié)課都能全神貫注、聚精會(huì)神，接受相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，使教師的教學(xué)效果也達(dá)到最佳狀態(tài)。合理的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生在鞏固前面知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新知識(shí)也有了一定的了解，具有溫故而知新的功效，為新課的開(kāi)展做好鋪墊，這也就是課堂導(dǎo)入的重要作用?？茖W(xué)的課堂導(dǎo)入具有極大的啟發(fā)性，使課堂的活動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)出一種良性的遞進(jìn)效果，能夠有效地把教師將要傳授的內(nèi)容與學(xué)生所掌握的實(shí)際情況融合在一起，使得課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性、目的性、科學(xué)性，這對(duì)課堂教學(xué)效果的有效提升將會(huì)是功不可沒(méi)的?？傊?，有趣、合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入會(huì)在教學(xué)過(guò)程中形成師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間信息的交流，進(jìn)而提高的課堂效率，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入技巧

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入技巧提供了豐富的技術(shù)支撐。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持，從而使得導(dǎo)入技巧更加的多元化并且更加的高效。教師可以在導(dǎo)入之前充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、微課，試卷分析數(shù)據(jù)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多樣化，具有鮮明的時(shí)代特色。接下來(lái)筆者將分析一下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多樣化的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入技巧。

1.網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻相結(jié)合導(dǎo)入法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)已由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型” 逐漸向“視、聽(tīng)、說(shuō)”轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生如何綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。因此，生動(dòng)形象的圖片和逼真的視頻導(dǎo)入能夠活躍學(xué)生的思維，從而引發(fā)他們的頭腦風(fēng)暴，展開(kāi)無(wú)限的遐想。使學(xué)生直觀地感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高課堂效率。現(xiàn)以北師大版Module 1 Unit2 Lesson 1 Modern Heroes 為例。學(xué)生對(duì)“神舟五號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程并不是很清楚，如果能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放剪輯過(guò)的相關(guān)發(fā)射過(guò)程視頻，并配以中英文介紹，則大大降低了學(xué)習(xí)難度，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)其細(xì)節(jié)過(guò)程的了解，使學(xué)生渴望學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加大他們的關(guān)注范圍，課堂效率也就自然而然地提升了。

2.網(wǎng)絡(luò)VR虛擬技術(shù)導(dǎo)入法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，虛擬技術(shù)的迅速發(fā)展，被認(rèn)為是一種能夠改變未來(lái)的新技術(shù)。虛擬技術(shù)（VR，Virtual Reality）就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高科技有機(jī)的融合在一起，將虛構(gòu)的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的環(huán)境相比對(duì)，實(shí)現(xiàn)兩者高度的相似，讓虛擬環(huán)境中的觸、視、聽(tīng)等實(shí)現(xiàn)加以三維立體化，令人覺(jué)得有身臨其境之感，再借助傳感設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的體驗(yàn)與交互，當(dāng)然這種交流是針對(duì)虛擬環(huán)境中某些具體的對(duì)象以一種自然的狀態(tài)或方式來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)的。

英語(yǔ)是一門(mén)與場(chǎng)景相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)的重要之處就是讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的場(chǎng)景，并將從場(chǎng)景中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)并加以靈活地應(yīng)用，而VR虛擬現(xiàn)實(shí)正好能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)要求。接下來(lái)，筆者將以北師大版模塊2 unit 4中的lesson4 Virtual Tourism 導(dǎo)入為例，該課文主要涉及虛擬旅游，即在互聯(lián)網(wǎng)上了解和感受新西蘭城市奧克蘭的美景和特色。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)同學(xué)生一起體驗(yàn)去奧克蘭的VR虛擬場(chǎng)景，感嘆VR虛擬旅游帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)吸引學(xué)生關(guān)注課文知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

3.網(wǎng)絡(luò)“微課”導(dǎo)入法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的信息時(shí)代，“微課”已經(jīng)由開(kāi)始時(shí)的“表演秀”滲透到真實(shí)有效的課堂環(huán)境中。在大數(shù)據(jù)背景下，微課的具體內(nèi)容包含了：課堂教學(xué)視頻（課例片段）、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、測(cè)試練習(xí)、學(xué)生反饋等相關(guān)的流媒體教學(xué)資源。微課具備三大特點(diǎn)：“時(shí)間短，主題突出，內(nèi)容具體”，這些特點(diǎn)助力了課堂導(dǎo)入的實(shí)施，使得課堂更加的高效。因此，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的困難程度，我們總能看到身邊的英語(yǔ)老師，通過(guò)課前播放微課，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有所了解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如北師大版高中英語(yǔ)教材中的unit 21 Human Biology Lesson 1 Super Athletes， 這一課是關(guān)于奧運(yùn)冠軍們?yōu)榱粟A得比賽服用興奮劑的問(wèn)題。在上這節(jié)課時(shí)，筆者采取了利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的微課來(lái)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生提前了解、熟悉將要學(xué)習(xí)的新課知識(shí)，融入情景之中，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生們可以通過(guò)微課，更直觀的看到奧運(yùn)會(huì)的宗旨，拒絕服用興奮劑等標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了課堂效率。

當(dāng)然，在講授語(yǔ)法課時(shí)也特別適合使用網(wǎng)絡(luò)上的微課來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。高中英語(yǔ)的主干知識(shí)是語(yǔ)法，整個(gè)英語(yǔ)課堂都貫穿了語(yǔ)法，可以說(shuō)語(yǔ)法知識(shí)即碎又細(xì)，也有較多的識(shí)記內(nèi)容，難以被掌握，因?yàn)檎Z(yǔ)法的顯著特點(diǎn)是細(xì)微性、系統(tǒng)性和抽象性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課程教學(xué)中，教師往往以比較單一的教學(xué)形式授課，這樣勢(shì)必使得整個(gè)課堂教學(xué)毫無(wú)變通、千篇一律，造成活力不足、索然寡味的尷尬局面，自然也是非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深、理解、鞏固與拓展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性自然也不高。然而借助微課這種教學(xué)形式，完全可以將傳統(tǒng)的枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分、完美地相融合，可以極大地提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率，自然也就受到了教師和學(xué)生的極大歡迎，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就是在教學(xué)過(guò)程中需要著重體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。教師需要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分扮演好“導(dǎo)演”的角色，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所謂“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。有趣、合理、科學(xué)的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速地集中注意力，并進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將圖片和視頻相結(jié)合導(dǎo)入法、網(wǎng)絡(luò)VR虛擬技術(shù)導(dǎo)入法、網(wǎng)絡(luò)“微課”導(dǎo)入法等方式加以靈活運(yùn)用，這對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有著舉足輕重的重要作用，有利于提高高中英語(yǔ)課堂效率，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)相長(zhǎng)之功效。

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