略談參與式教學(xué)法在高職英語閱讀中的應(yīng)用

【摘要】職業(yè)院校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，職業(yè)院校開展的英語課程也更注重實(shí)用性。參與式教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高高職英語課堂的教學(xué)效果。本文將參與式教學(xué)法的特點(diǎn)，對參與式教學(xué)法在高職英語閱讀中的應(yīng)用提出參考性建議。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法;高職英語閱讀;應(yīng)用策略

【作者簡介】王萍（1968-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯達(dá)拉特旗人，呼和浩特職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，教育碩士， 副教授，研究方向：英語教育。

前言

英語作為一種國際性的語言，在經(jīng)濟(jì)，政治，文化等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。英語語言的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展有著積極的意義，高職院校也順應(yīng)時代發(fā)展的要求，越來越重視和加強(qiáng)英語教育。英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，在英語教學(xué)課堂中占有很大的比例，而參與式教學(xué)法的引入和應(yīng)用對英語教學(xué)有很大的幫助，在提高學(xué)生在英語課堂中的參與度時，可有效促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，進(jìn)而提高英語閱讀學(xué)習(xí)的效率。

一、關(guān)于參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法是一種新型的合作式的教學(xué)方法，以心理學(xué)中內(nèi)在激勵和外在激勵關(guān)系理論及弗洛姆的期望理論為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，以讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動為目的，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動和信息交流，努力營造一個民主活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、參與式教學(xué)法在高職英語閱讀中的應(yīng)用策略

1.端正高職學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻，學(xué)生只有端正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待教學(xué)活動，才會積極參與到教學(xué)過程中去，重視自己的學(xué)習(xí)成果，想辦法去努力提高自己的學(xué)習(xí)效率，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。高職學(xué)生已經(jīng)是有一定判斷能力，自控能力和主動學(xué)習(xí)能力的青少年，教師在開展英語閱讀的相關(guān)教學(xué)活動前，應(yīng)對高職學(xué)生清楚說明該教學(xué)活動的內(nèi)容和目的，讓高職學(xué)生充分意識到學(xué)好英語閱讀的重要性，端正高職學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，教師也應(yīng)傾聽和了解學(xué)生對英語閱讀教學(xué)活動的疑惑和意見，回答和解除學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，根據(jù)高職學(xué)生的想法和需求，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動的安排，讓學(xué)生在教學(xué)活動開展前，有明確的參與目的，采取嚴(yán)肅，積極，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與到英語閱讀的教學(xué)活動中來。

2.充分發(fā)揮高職學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體性地位。隨著新課程改革的實(shí)行和推進(jìn)，越來越多的教師逐漸意識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在教學(xué)活動中，只有以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的能力，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。英語閱讀作為英語語言學(xué)習(xí)的一個分支，有著與聽力，寫作，口語不一樣的學(xué)習(xí)方法和技巧。英語閱讀有大量的文章練習(xí)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生練題為主，教師講解指導(dǎo)為輔。在高職英語閱讀的課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)該堂課的教學(xué)目標(biāo)，合理安排時間分配，例如，給予學(xué)生較多的時間去做閱讀練習(xí)，教師根據(jù)高職學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，再對文章閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。同時，英語閱讀文章的主題涉及到方方面面，有科技產(chǎn)品說明類的，有社會現(xiàn)象討論的，有人物介紹類的，也有文學(xué)作品選段類的，學(xué)生在讀文章時不可避免地會碰到許多生詞，難詞，針對這些詞匯，教師應(yīng)避免直接告訴學(xué)生單詞的意義或用法，而是應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生自己主動去查找這些不認(rèn)識的單詞，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到英語閱讀的教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，充分發(fā)揮高職學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的意識。

3.科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)活動。英語閱讀的課堂不應(yīng)該僅僅限于學(xué)生閱讀做題，老師講解的模式，而應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生取得更理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動的種類可以多樣化，小組討論，合作解決問題就是其中常見的一種。例如，教師在給高職學(xué)生安排一篇閱讀任務(wù)后，可以對學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，如4-6人為一組，組員之間對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確分工。假如閱讀任務(wù)是對丘吉爾在二戰(zhàn)前的一篇演講進(jìn)行賞析，小組內(nèi)可以安排一位學(xué)生調(diào)查丘吉爾的生平介紹，一位同學(xué)查找演講時的背景資料，一位同學(xué)分析演講的主題和語言風(fēng)格，一位同學(xué)對文中的重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行賞析介紹，還有一位同學(xué)可以對文章后面的問題進(jìn)行分析回答。小組討論合作的形式有效地讓每一位同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來，在使每一位同學(xué)進(jìn)行自己地小組任務(wù)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于激發(fā)高職學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師可以引導(dǎo)小組之間進(jìn)行成果互評，可以以組長代替小組發(fā)言，也可以由組內(nèi)成員自愿回答或進(jìn)行補(bǔ)充，小組互評能讓學(xué)生更直接地認(rèn)識到自己的不足，同時小組互評也增加力學(xué)生之間的互動于交流，有利于學(xué)生在互相指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，同時也能培養(yǎng)學(xué)生之間的感情和競爭意識，營造一個和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高。

三、結(jié)語

參與式教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，被越來越多的教師所運(yùn)用，也越來越受學(xué)生們的歡迎。不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，參與式教學(xué)法注重學(xué)生的主體性地位，使教學(xué)活動較為民主化，課堂氛圍較為輕松化，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)，提高自己的英語閱讀能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張才鈺.參與式教學(xué)法在高職英語閱讀中的運(yùn)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：219.

[2]張才鈺，蔣曉靜.參與式教學(xué)法在高職英語閱讀中的運(yùn)用效果分析[J].校園英語，2017.