初中學(xué)生自主成長機制研究

王占寧

摘 要 初中作為連接小學(xué)與高中的重要學(xué)習階段，該階段學(xué)生自主成長的程度直接影響到其未來的學(xué)習和生活，因此，通過各種方式促成初中生的自主成長，是教育工作者應(yīng)當思考的首要問題。本文針對高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)的學(xué)生自主成長機制，從教師觀念、學(xué)生主體意識、學(xué)?；顒?、課程體系等方面進行深入研究。

關(guān)鍵詞 初中生 自主成長 機制 研究 措施

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.081

Research on the Self-development Mechanism of Junior Middle School Students

WANG Zhanning

（Shandong Yantai Muping District Gaoling Middle School， Yantai， Shandong 264107）

Abstract Junior high school is an important learning stage connecting primary school and senior high school. The degree of students' self-development in this stage directly affects their future study and life. Therefore， promoting the self-development of junior high school students through various ways is the primary issue that educators should think about. Aiming at the self-development mechanism of students in Gaoling Town Junior High School， this paper makes an in-depth study from the perspectives of teachers' concept， students' subjective consciousness， school activities and curriculum system.

Keywords junior students； self-development； mechanism； research； measures

高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)近幾年一直響應(yīng)國家的德育號召，重視學(xué)生的自主成長能力培養(yǎng)，因此在實際的教學(xué)工作中，一直通過各種手段來幫助學(xué)生實現(xiàn)自主成長。在多年的實踐經(jīng)驗中，學(xué)校不斷調(diào)整，逐漸總結(jié)出一套 “德育自主成長214模式”——即“兩轉(zhuǎn)變、一開展、四創(chuàng)建”模式。

1 轉(zhuǎn)變師生觀念是重中之重

1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念

（1）組織教師學(xué)習自主成長觀念。在實驗過程中加強教師的理論學(xué)習，定期組織全校教師學(xué)習有關(guān)的理論和文章。通過及時發(fā)放資料、組織聽專家報告等方式，對課題組成員進行專門培訓(xùn)，這對促進學(xué)生的自主管理能力的形成具有重要的作用。

（2）營造教師自主成長的人文環(huán)境。在學(xué)習過程中，雖說學(xué)生是學(xué)習的主體，但是教師對學(xué)生有著極強的影響力，很多情況下，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習成果，甚至影響到學(xué)生的性格養(yǎng)成。高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)充分認識到這一點，因此在建立學(xué)生自主成長機制時，也不忘營造教師的自主成長環(huán)境，不斷提高對教師團隊的教育，從而提高教師的整體素質(zhì)。

（3）完善教師自我創(chuàng)造力的機制。教師在教學(xué)工作中擔負著重要任務(wù)，如果教師的教學(xué)積極性不高，在課堂上只是應(yīng)付性地教學(xué)，對于學(xué)生的成長必然造成極其惡劣的影響，因此學(xué)校應(yīng)該從制度、體制上給教師足夠的激勵，保證教師的創(chuàng)造力和積極性越來越高，解決教師不同程度的需求，只有這樣才能讓教師實現(xiàn)自我創(chuàng)造力的不斷提高。

1.2 增強學(xué)生主體意識

1.2.1 抓好外部誘因，引發(fā)自主成長動機

初中生還沒有完全脫離孩童心性，再加上青春期的叛逆心理作祟，若只是將自主成長理念灌輸給學(xué)生，必然不會達到良好的效果。因此教師可以將自主成長的理念滲透到日常的學(xué)習和活動中，設(shè)置多種激勵措施激發(fā)學(xué)生的自主成長動機。

1.2.2 整合努力目標，激發(fā)自主成長動機

（1）針對初一年級的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)的能力。教師可以將校規(guī)和班規(guī)中的基礎(chǔ)守則內(nèi)容貫徹到對學(xué)生的教育中，例如通過對學(xué)生聽課的專心程度、作業(yè)的完成程度、行為的規(guī)范程度等內(nèi)容，幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中生活和學(xué)習節(jié)奏，從而為學(xué)生自主成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）初二年級以動力教育為主線。教師把目標管理作為動力教育基本起點，用目標引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展；我們把責任教育、感恩教育作為動力教育基本過程，讓學(xué)生學(xué)會承擔，學(xué)會感恩。另外，學(xué)生的心理問題不容忽視，否則極有可能影響到學(xué)生的學(xué)習和生活，因此應(yīng)該格外重視學(xué)生的心理健康教育，并通過心理健康教育提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。

（3）初三年記的德育以價值觀和人生觀的教育為主。初三學(xué)生相比初一、初二的學(xué)生，年齡更大，對事物的思考更加深刻，人生經(jīng)驗也更豐富，因此教師可以在基礎(chǔ)知識的教授之外，加強對學(xué)生的價值觀教育。另外由于初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，如何選擇合適的高中、如何選擇更擅長的學(xué)科，這些都是教師應(yīng)當引導(dǎo)初三學(xué)生完成的工作，因此，教師應(yīng)該從更加宏觀的方面，教會初三學(xué)生分辨是非、明辨善惡、認清自我，從而幫助學(xué)生成長為身心更加健全的少年人。

1.2.3 引導(dǎo)自我認識，增強自主成長動機

“人生真諦在于認識自己”，自我認識是主體對自身的反省或認識，即主體我對客體我的認識。學(xué)生常常通過與他人的比較來認識自己，依據(jù)別人對自己的態(tài)度來了解自己，構(gòu)成自我的一切方面，包括自我的機體及活動狀態(tài)，自我的地位力量、價值需求、權(quán)力、義務(wù)、責任等都是自我認識的對象。通過自我認識，一方面使學(xué)生及時獲悉自己的管理情況，及時反饋管理的有效性；另一方面使學(xué)生增強自信心，形成自我優(yōu)越感和自我平衡感。

2 開展活動是必要舉措

2.1 開展常規(guī)主題活動

充分利用豐富多彩的校園文化活動、傳統(tǒng)文化活動、鄉(xiāng)土文化活動、重大節(jié)日等實施德育。利用重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、清明節(jié)，讓學(xué)生體味中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、豐厚底蘊，體會中華文化當中博大精深的“和合”之道，落實文化育人。利用改革開放四十周年、建國七十周年等重大節(jié)日和時間節(jié)點，向?qū)W生進行理想教育、愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習十九大的會議精神，通過“演講比賽”、“校園講堂”活動暢談改革開放以來祖國發(fā)生的日新月異的變化，體會“社會主義價值觀”的真正內(nèi)涵。利用好其他重要時間節(jié)點，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，開展系列親子活動、感恩教育活動，通過家校聯(lián)誼、師生互動，讓學(xué)生在老師、家長的陪伴下完善人格、樹立夢想、健康成長。

2.2 開展特色德育活動

（1）班旗授旗儀式。為了提振師生精氣神，增強班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感，促使班級形成良好的班風，開啟班級建設(shè)的新征程。開展隆重的班旗授旗儀式（每個班級全體師生參與班旗設(shè)計；每月優(yōu)勝班級的班旗在大廳陳列）和“我為班旗添光彩”活動。這些活力四射、寓意深遠的班旗，凝聚了全體師生的智慧和心血，隨著活動的深入開展，必將在每位同學(xué)心目中升起一面高揚的旗幟，引導(dǎo)大家健康成長。

（2）校園幣激勵活動。學(xué)校大力開展“校園幣激勵活動”，內(nèi)容包括：學(xué)習扎實習慣好、小組合作課堂活、作業(yè)認真用心做、善學(xué)多問講方法、苦練藝體有特長、考試評價成績優(yōu)、遵紀守法講文明、熱愛集體奉獻多、誠實守信能寬容、懂得感恩尊師長、團結(jié)師生人緣好、言行得當儀容美、學(xué)生干部有威信、活動積極受表彰、努力進取進步大、樂助同學(xué)共成長等。這16項內(nèi)容涵蓋了社會主義核心價值觀及德、智、體、美等各方面內(nèi)容，將對學(xué)生的健康成長起到積極引領(lǐng)作用，真正促使學(xué)生德育發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的目標。

（3）中華經(jīng)典記憶大賽暨詩詞大會。仿照央視詩詞大會的形式，采用看圖答詩題、詩句搶答、飛花令等題型，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，提升發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，增強文化底蘊、陶冶情操、完善人格、提高人文素養(yǎng)。

3 搭建頂層設(shè)計是必要保障

3.1 創(chuàng)建課程體系

高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)由校長親自操刀設(shè)計了 “君子文化”課程體系，親自修訂了學(xué)校的“三風一訓(xùn)”，即做君子，求仁義，為人師，學(xué)苔花，并且還申請了市級課題《初中學(xué)生自主成長機制研究》和區(qū)級課題《農(nóng)村中學(xué)“鄉(xiāng)野課程”的開發(fā)與實踐研究》。通過這些頂層設(shè)計和課題引領(lǐng)，讓全校所有課程圍繞最高目標——立德樹人展開。

3.2 創(chuàng)建激勵機制

（1）環(huán)境激勵。教學(xué)樓從一樓到四樓走廊分別懸掛“高陵之君子”“牟平之君子”“煙臺之君子”“山東之君子”等看板引領(lǐng)君子之風；校長親自動手創(chuàng)作并譜曲的校歌“君子賦”在師生間傳唱；成立“君子之風”合唱團，定期匯報演出愛國、勵志、感恩等歌曲，引領(lǐng)向善之風；各班圍繞“溫馨家園，你我共建”口號，開展“我愛我?！?、“我愛我班”設(shè)計大賽。學(xué)生動手設(shè)計宣傳、勵志標語，設(shè)計大廳、走廊、教室的文化，動手制作文化墻、涂鴉墻，裝飾美化窗臺、樓角、大廳等等。通過這些有效手段，熏陶、美化學(xué)生的心靈，厚植文化底蘊。

（2）“全員育人”活動激勵。深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教書育人“一崗雙責”制度，探索多元化德育體系。學(xué)校大力開展“散步談心”和“假期大走訪”活動，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參與學(xué)生心理疏導(dǎo)，及時了解學(xué)生思想動向，糾正思想偏差，融洽師生關(guān)系，溫潤校園“和合”氛圍。

3.3 創(chuàng)建發(fā)展平臺

（1）成立學(xué)生組織。學(xué)生組織對于學(xué)生而言，既是參與學(xué)校管理的重要途徑，同時也是實現(xiàn)自我管理的重要舉措，因此學(xué)?？梢猿闪⒁恍┍匾膶W(xué)生組織，例如學(xué)生會、廣播站等。在這些學(xué)生組織中，學(xué)生可以成立紀檢部門對學(xué)生的學(xué)習情況和生活情況進行了解和紀錄，成立宣傳部門對學(xué)校校園的板報進行定期的維護和更換，成立文體部組織學(xué)生進行豐富多彩的文娛活動。在學(xué)生組織中，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、社會生存能力，從而提高學(xué)生的自主成長水平。

（2）開展社團活動。高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)組織了多種社團活動，包括篆刻社團、書法社團、繪畫社團、3D打印、絲帶繡、棋社等。通過成立不同的社團，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣和特長。另外，學(xué)?？梢詫⒌掠齼?nèi)容滲透進社團活動中，耳濡目染地讓學(xué)生實現(xiàn)自我成長。

（3）組織大型表演活動。高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)每年都會舉辦“星光大道”表彰暨展演活動，既是對學(xué)生德育各方面表現(xiàn)的一個綜合表彰，也為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。

3.4 創(chuàng)建評價體系

在遵循素質(zhì)教育的大環(huán)境下，科學(xué)合理評價一個學(xué)生較難，以前主要是針對學(xué)生學(xué)習成績進行評價，而這樣忽視了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，應(yīng)通過一個多元化評價機制來評價學(xué)生的素質(zhì)。為此高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)特制了《如苔盛開不負青春——綜合素質(zhì)成長手冊》，涵蓋禮儀、誠信、感恩、習慣、學(xué)習、讀書、實踐研學(xué)、藝術(shù)健體、收獲、榮譽成果、未來展望、素質(zhì)評價等多個層面。

4 結(jié)語

初中生自主成長教育，不僅是幫助學(xué)生自主學(xué)習，更重要的是教給學(xué)生自我思考、自我管理的思維方式和能力。通過多年的改革和實際操作經(jīng)驗，高陵鎮(zhèn)初級中學(xué)已經(jīng)形成了相對完善的學(xué)生自主成長機制，必然會在德育的路上不斷探索，用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)成長。

煙臺市教育科學(xué)“十三五”重點課題《區(qū)域推進中小學(xué)德育課程一體化的實踐研究》規(guī)劃子課題《初中學(xué)生自主成長機制研究》階段性成果，課題編號：DYGH057

參考文獻

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