“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

俞妍

摘 要 現(xiàn)代的我們已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中一種重要的使用工具。在現(xiàn)代生活中加強(qiáng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教育顯得很有必要。因此，此文本基于以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為研究背景，以高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)為研究對(duì)象，從而展開論述，旨在為教師有效對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.069

The Cultivation of Core Competence of Information Technology

in High School in the Era of "Internet +"

YU Yan

（Suzhou Wuzhong District Dongshan Senior High School， Suzhou， Jiangsu 215107）

Abstract Nowadays， we have entered the "Internet +" era， and the Internet has become an important tool for people to study， work and life. It is necessary to strengthen the education of the core literacy of information technology in modern life. Therefore， based on the "Internet +" era as the research background， this text takes the core literacy of information technology in senior high school as the research object， and thus expands the discussion， aiming to provide reference for teachers to cultivate students' core literacy effectively.

Keywords Internet+； information technology； core literacy； training strategy

0 前言

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)為人們獲取學(xué)習(xí)資源提供了更多的選擇，出現(xiàn)了像微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)改革起到了重要的推進(jìn)作用。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與教育的融合更進(jìn)一步推進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。這也給予高中信息技術(shù)教學(xué)以很大的啟發(fā)。信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任是高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這種背景下，教師在教學(xué)中的重要任務(wù)在于對(duì)學(xué)生的這幾種素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求在日常教學(xué)中應(yīng)采取有效的培養(yǎng)策略，以便促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的提高。

1 信息技術(shù)核心素養(yǎng)概述

1.1 信息意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代努力對(duì)高中生在信息意識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)，使其對(duì)數(shù)字化形式的信息更加敏感，思考更加獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到倦怠，學(xué)習(xí)壓力感覺不是很大，消極情緒能夠得到消除。[1]將信息意識(shí)作為導(dǎo)向，引導(dǎo)其以辯證的角度對(duì)信息存在的顯性和隱形價(jià)值做出判斷。

1.2 計(jì)算思維

計(jì)算思維這個(gè)概念由周以真教授在2006年提出來(lái)，在國(guó)際教育這個(gè)領(lǐng)域下發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)這種思維給予高度重視。這項(xiàng)能力是當(dāng)今時(shí)代不能缺少的能力，在課程建設(shè)中得到了推進(jìn)和發(fā)展。在2016年相關(guān)課程修訂稿的發(fā)布之后和“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)施環(huán)境得到了配合，模塊內(nèi)容有著時(shí)代性與層次性、前瞻性的特點(diǎn)，可以結(jié)合學(xué)生需求與意愿，以及個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)。

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字化是一個(gè)突出的表現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)和教育得到了融合，主要體現(xiàn)為教學(xué)資源的多元化，工具越加多樣，越加智能化。[2]借助教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)，在數(shù)字化形式的平臺(tái)下數(shù)字化和該課程得到了整合，通過(guò)對(duì)數(shù)字化工具的應(yīng)用在學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到輔助作用。

1.4 信息社會(huì)責(zé)任

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)上人們能借助便捷的網(wǎng)絡(luò)推送，獲取各種各樣信息。一些不法事件經(jīng)過(guò)曝光之后被約束。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)詐騙與暴力等事件經(jīng)常發(fā)生，使網(wǎng)絡(luò)秩序難以正常維持下去，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一種沖擊。為使得網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)更為和諧，高中生上網(wǎng)時(shí)要理性，遵守法律，文明上網(wǎng)。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在自我保護(hù)這種意識(shí)加以培養(yǎng)，遠(yuǎn)離負(fù)能量，增加正能量。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 從新聞熱點(diǎn)事件中找尋教學(xué)靈感

“互聯(lián)網(wǎng)+”在諸多領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，教師要利用新聞熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，不讓學(xué)生做一個(gè)社會(huì)“盲人”。比如，在講到“信息與信息技術(shù)”這章，這個(gè)章節(jié)主要對(duì)信息和信息技術(shù)展開了介紹，在講這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先以世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)為例，引申出信息及信息技術(shù)的概念。世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)是由中國(guó)倡導(dǎo)，每年在浙江嘉興烏鎮(zhèn)舉辦的全球互聯(lián)網(wǎng)界的盛會(huì)，每年來(lái)自全球各國(guó)家地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界人士參會(huì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展相關(guān)議題展開交流討論。2018年11月第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)成功在浙江烏鎮(zhèn)舉辦，會(huì)上展示了最新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)產(chǎn)品，在上課時(shí)我通過(guò)幻燈片課件的方式展示這些產(chǎn)品，回顧會(huì)議流程，然后讓學(xué)生列舉學(xué)習(xí)生活中接觸的信息產(chǎn)品，體會(huì)感受信息技術(shù)和生活之間的關(guān)系，再讓學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前面親自實(shí)踐操作，更進(jìn)一步了解信息技術(shù)，了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的重要性，讓學(xué)生走進(jìn)信息世界，更加了解這門課程知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)等核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。從這里能夠看出信息技術(shù)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切聯(lián)系，教師通過(guò)列舉相關(guān)案例，從案例中找尋教學(xué)靈感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 通過(guò)熱門話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展核心素養(yǎng)

熱門話題的引入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如在講“音頻、視頻、圖像信息的加工”時(shí)，這章主要介紹了與圖像、聲音、視頻制作有關(guān)的知識(shí)。我列舉了吳京導(dǎo)演的電影《戰(zhàn)狼》系列及其今年賀歲檔主演的《流浪地球》等熱門影片，讓學(xué)生談?wù)撚^看完影片之后的感受，特別是最震撼的上海中心和東方明珠被冰封的場(chǎng)景，提出問(wèn)題這些視頻是怎么制作出來(lái)的。然后以《戰(zhàn)狼》中的精彩片段為例，我把《戰(zhàn)狼》中的精彩片段剪輯到了一起，展示給全班學(xué)生，同學(xué)們不禁感嘆到老師制作的很棒，背景音樂(lè)和畫面配合的很好也十分的振奮人心，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生：“只要大家認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也可以像老師一樣制作的這么好”。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下認(rèn)真學(xué)習(xí)制作，更加體會(huì)到信息技術(shù)世界是聲音與圖像相結(jié)合，是具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)、活靈活現(xiàn)的世界。

再例如我在講到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中《域名與域名的管理》，這部分的內(nèi)容比較枯燥而且難懂，但在多年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，有關(guān)于域名的題目也不少。如何讓枯燥的理論更加鮮活、生動(dòng)？于是我從網(wǎng)上搜了關(guān)于林書豪域名被人搶注的新聞——林書豪出名后，很快崛起一個(gè)“財(cái)富”林書豪，國(guó)內(nèi)以及域名為“l(fā)inshuhao.com”的網(wǎng)站，以成本千倍以上的價(jià)格公開轉(zhuǎn)讓，記者了解到這個(gè)成本幾百元左右的域名在被搶注后價(jià)格飆升到30萬(wàn)元左右。有關(guān)林書豪的相關(guān)域名被人搶注，假如你是林書豪，你當(dāng)如何維護(hù)自己的權(quán)益，假如你是公司企業(yè)老總，你又該如何防止別人的惡意搶注呢？從這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)中引入“域名與域名的管理”教學(xué)，不但引起了學(xué)生的興趣還培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值判斷能力，法律意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任等。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新

信息技術(shù)從很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在講到第四章“文本和表格信息加工”時(shí)，我布置了一個(gè)“班級(jí)環(huán)保”調(diào)查報(bào)告的主題，主要調(diào)查包括我們應(yīng)該做到哪些環(huán)保行為和觀察同學(xué)的日常環(huán)保行為等。同時(shí)我分享了word文字處理和excel的微課視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料及數(shù)據(jù)的分析會(huì)發(fā)現(xiàn)查找的資料豐富多樣，這讓學(xué)生體會(huì)到上網(wǎng)查資料比查閱書籍等學(xué)習(xí)方式方便很多，而且網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)資料很齊全，省時(shí)省力；對(duì)于文字的處理，學(xué)生通過(guò)對(duì)Word軟件的學(xué)習(xí)，還可以將文字做成藝術(shù)字，感受到信息技術(shù)的趣味性，讓文字真正“活”了起來(lái)，有了生命，使其對(duì)文字的認(rèn)識(shí)有了很大的改觀，在做調(diào)查報(bào)告的同時(shí)培也養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

2.4 以網(wǎng)絡(luò)角色創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，推助核心素養(yǎng)提升

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)五彩繽紛的世界，涵蓋了豐富多彩的信息，在虛擬的世界中人們能夠在相對(duì)自由的環(huán)境中遨游。在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任進(jìn)行培養(yǎng)，讓其規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生平時(shí)喜歡上朋友圈，微博等留言或者互動(dòng)，在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)《信息集成與信息交流》中，在學(xué)習(xí)表單網(wǎng)頁(yè)這塊時(shí)，我通過(guò)同學(xué)們平時(shí)的留言板，注冊(cè)游戲時(shí)的頁(yè)面來(lái)進(jìn)行表單網(wǎng)頁(yè)介紹，由于前階段有學(xué)生在校園網(wǎng)留言板里面發(fā)表了不實(shí)言論，雖然通過(guò)ip已經(jīng)查到是誰(shuí)，但是學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)來(lái)承認(rèn)，所以在上課時(shí)我讓學(xué)生打開校園網(wǎng)找找我們學(xué)校的網(wǎng)站上哪些網(wǎng)頁(yè)是屬于表單網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)列舉了很多有關(guān)上網(wǎng)的道德意識(shí)和法律意識(shí)，下課后那位學(xué)生主動(dòng)來(lái)我辦公室承認(rèn)了錯(cuò)誤。

此外，教師在課上還可以列舉青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)業(yè)，做出違法亂紀(jì)的案例，起到警示啟發(fā)學(xué)生的作用，可以采取分角色表演的方式，學(xué)生扮演不同的角色，讓其體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)不是萬(wàn)能的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式有效引導(dǎo)學(xué)生以正確規(guī)范化的方式使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

3 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，擁有互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和相關(guān)能力是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才提出的一項(xiàng)要求，因此實(shí)施信息技術(shù)核心素養(yǎng)教育顯得尤為重要。對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)與技能，指導(dǎo)正確規(guī)范使用該課程知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，為更好地學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造便利的條件。

參考文獻(xiàn)

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