淺談幼兒音樂游戲的有效指導(dǎo)

音樂游戲是幼兒在音樂的伴奏下進(jìn)行的游戲活動。是一種特殊的韻律活動，在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。音樂指揮、促進(jìn)和制約著幼兒的游戲活動，而游戲動作又能幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。因此，音樂游戲是幼兒非常喜歡的游戲活動。

《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲的獨(dú)特價值。音樂游戲非常特殊的教育作用，主要體現(xiàn)在音樂的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對立統(tǒng)一。它把豐富的教育內(nèi)涵以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，使幼兒在樂此不疲的游戲和玩樂中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。那么，如何有效指導(dǎo)音樂游戲呢？

一、選擇合適的游戲內(nèi)容，是有效指導(dǎo)音樂游戲的前提。

音樂游戲的種類非常多，選擇適合的音樂游戲素材是一個非常重要的因素，選材時要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和班級的實(shí)際水平，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行甄選和改編。選材時一定要注意具有趣味性、音樂形象比較鮮明;作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的關(guān)鍵。

1.音樂游戲素材的選擇要簡單、便于幼兒對音樂旋律的記憶。

在音樂游戲中音樂就是幼兒動作的指令，他們特別喜歡邊唱邊活動。為此我們在選材時力求生動形象，充滿情趣，最好有歌曲或便于哼唱的樂曲。幼兒非常喜歡邊唱邊做動作，如果游戲中有好聽的、有趣的、吸引他們的歌曲，能讓他們邊唱，邊玩，這是他們最高興的。音樂要形象、節(jié)奏鮮明、對比性強(qiáng)、樂段清楚，便于用動作表現(xiàn)。

2.選取的音樂游戲可以讓幼兒創(chuàng)編適合的動作。

選擇節(jié)奏鮮明、對比性要強(qiáng)的音樂，在幼兒邊聽音樂邊游戲時，大腦中呈現(xiàn)出與音樂有關(guān)的音樂形象，產(chǎn)生對音樂的聯(lián)想，促使幼兒更容易用不同的動作來表現(xiàn)音樂所要表達(dá)的不同內(nèi)容。游戲時音樂與動作配合進(jìn)行，所以，在選材時應(yīng)要考慮，幼兒隨音樂做動作能力的發(fā)展水平。

3.音樂游戲的音樂富有趣味性。

音樂的內(nèi)容要形象、有趣味性。表現(xiàn)在音樂游戲時的情節(jié)要有起伏，能使幼兒在游戲時在心理上得到滿足。如玩音樂游戲《小魚小蝦》游戲中，幼兒扮演小蝦角色聽到音樂一結(jié)束就紛紛躲了起來這也是游戲的高潮，小朋友一下子就融入了游戲情節(jié)中了。因?yàn)橛辛俗叫∥r的環(huán)節(jié)，所以幼兒特別感興趣，他們在沒有被小魚吃到中找到了快感。

二、活動組織合理與否，不僅是有效達(dá)成游戲目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適、愉快的決定因素。在音樂游戲中，如何圍繞玩法、規(guī)則處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵。

1.游戲中巧妙滲透音樂知識，使音樂游戲更加有效的組織。

每一個音樂游戲的游戲目標(biāo)中，我們都會確立一個知識技能的目標(biāo)，這樣有計劃的游戲，會讓幼兒在游戲的過程中逐漸形成好的音樂素養(yǎng)。如小班的音樂游戲《開火車》，其中一個目標(biāo)就是讓幼兒在游戲過程中掌握音樂節(jié)奏，能隨音樂有節(jié)奏的去開火車。如果機(jī)械地練習(xí)達(dá)不到你的要求，幼兒練習(xí)一定的時間就會失去興趣，如果給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境：讓我們開著火車去北京，再給他配上音樂，孩子們練得更好更開心，趣味性也更強(qiáng)了，對于技能的掌握也更快更好了，更有利于游戲的進(jìn)一步開展。

2.教師示范和幼兒示范相結(jié)合的方式，使幼兒迅速掌握游戲玩法。

在游戲過程中，教師常常采用示范的方法使幼兒掌握游戲的玩法，激發(fā)幼兒的游戲熱情。也為幼兒積累了游戲的經(jīng)驗(yàn)，為其參加游戲做好鋪墊。示范對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。因此在音樂游戲中需給小班的幼兒正確的、熟悉、富有表情、能正確體現(xiàn)音樂特點(diǎn)的示范，供幼兒模仿。如大班音樂游戲：《傳帽子》，教師只是講解印第安人有趣的舞蹈特色以及游戲的具體玩法，激發(fā)孩子參與游戲興趣。至于游戲的其余部分，應(yīng)鼓勵幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編游戲內(nèi)容和相應(yīng)的動作體現(xiàn)。

3.教師參與到幼兒的游戲中，并進(jìn)行間接指導(dǎo)。

老師在參與游戲時可以選擇一些對幼兒來說有一定難度的游戲角色，這樣可以融入到游戲情境中，更主要的是為幼兒提供學(xué)習(xí)、模仿的機(jī)會。并且在游戲過程中對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，對幼兒來說更親切更自然更有說服力，同時使教師更貼近幼兒，避免的高高在上的形象。

4.確立規(guī)則，使游戲順利進(jìn)行

音樂游戲的趣味性促使幼兒在游戲過程中容易出現(xiàn)過度興奮、人際沖突等情況，通過規(guī)則的設(shè)立幫助幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂游戲順利開展的重要手段。應(yīng)盡量鼓勵幼兒自己設(shè)立游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)會、欣賞、接納、理解同伴，學(xué)習(xí)與同伴的交流和合作。比如，小班的音樂游戲《找小雞》，其中規(guī)則就是雞媽媽找小雞的時候，我們不能告訴雞媽媽丟了的小雞是誰，否則游戲就不能玩了，小班的幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)，很容易違反規(guī)則，但也要提出規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識;到了大班，幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)逐漸形成，規(guī)則可以由幼兒商討后，自己確立。并彼此之間互相監(jiān)督，按規(guī)則玩游戲。

5.游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動應(yīng)貼近幼兒生活。

音樂的情節(jié)應(yīng)該被幼兒所理解，借助自己的直接經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用想象展開豐富的創(chuàng)造思維活動表達(dá)出來。這樣，玩起來幼兒的想象才能活躍，感情才能逼真。如小班游戲《找小貓》的游戲情節(jié)就是平時幼兒經(jīng)常玩的躲藏的游戲，他們扮演的是一只只小貓，當(dāng)貓媽媽來找的時候一定躲好不出聲，爭取不讓媽媽找到。大班幼兒對動畫片“熊出沒”非常感興趣，更加熟悉故事內(nèi)容，老師就將熊出沒編成游戲進(jìn)行玩耍。跟隨音樂對樹林中光頭強(qiáng)砍樹、熊在樹林玩耍、發(fā)現(xiàn)光頭強(qiáng)砍樹這一情景，自己采取有力措施制止的行為也能充分發(fā)揮想象力。

總之，幼兒園的音樂游戲中教師要精心分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，針對性的有效指導(dǎo)，注重動靜交替，從幼兒的實(shí)際喜好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，并及時鼓勵幼兒的積極參與，提高幼兒的游戲熱情，在游戲中讓幼兒感受音樂知識技能，形成良好的人際關(guān)系，提高審美能力和受到品德方面的熏陶。這樣的音樂游戲才是我們所倡導(dǎo)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《幼兒園指導(dǎo)綱要》

作者簡介：高婷（1975.5-）本科;研究方向：學(xué)前教育。