淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

王秋菊

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程的整合，改變了教師教和學(xué)生學(xué)的方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字和靜止的圖形、圖像等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、畫(huà)龍點(diǎn)睛、水到渠成的效果。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體展示信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合產(chǎn)生的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

小學(xué)數(shù)學(xué)作為個(gè)人思維框架的基石，歷來(lái)在基礎(chǔ)教育中占有重要的一席之地。但枯燥抽象的學(xué)科特點(diǎn)，讓眾多小學(xué)生望而卻步，成為阻礙學(xué)科自身發(fā)展的“攔路石”。2011年，教育部于《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中提出全新發(fā)展目標(biāo)，力促達(dá)成結(jié)構(gòu)層面，教育系統(tǒng)的根本性改革。隨著融合深度的加強(qiáng)，結(jié)合學(xué)科特性，信息技術(shù)的應(yīng)用讓激活學(xué)生熱情并主動(dòng)參與思考、避免知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械式灌輸成為可能。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！毙畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，正是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不少學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象難懂，枯燥無(wú)味。運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，可以從視、聽(tīng)等方面對(duì)學(xué)生形成刺激，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。比如在開(kāi)展“吃西瓜”教學(xué)中，可以用多媒體設(shè)計(jì)場(chǎng)景，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)：熊媽媽給兩只小熊分配西瓜，把一個(gè)西瓜分給大熊八分之三，分給小熊八分之二。讓幾個(gè)學(xué)生在電腦上操作，并扮演相應(yīng)的角色來(lái)分配西瓜，其他學(xué)生提問(wèn)題，比如：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？還剩下幾分之幾？……這些問(wèn)題提出后，教師和學(xué)生一起用多媒體操作解決，學(xué)生興趣高漲，接受起知識(shí)更加快速。電子白板、多媒體課件以生動(dòng)活潑的畫(huà)面展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，更加逼真，更加形象，增加了其趣味性，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。

二、利用信息技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率

利用多媒體和電子白板進(jìn)行教學(xué)可增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，一定程度上節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，增加了教師講解以及與學(xué)生交流的時(shí)間。另外，教師也能充分利用和支配教學(xué)信息資源，加大信息傳輸量，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)習(xí)與鞏固新知識(shí)。

利用多媒體進(jìn)行游戲、拼圖、選擇等練習(xí)形式，可以增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和效果。還可以進(jìn)行題型轉(zhuǎn)換、一題多問(wèn)的訓(xùn)練，既節(jié)省時(shí)間又增加練習(xí)的容量，還解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一枯燥的問(wèn)題。

三、利用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)與生活更緊密結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，融入生活情境，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)超市生活場(chǎng)景，讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演售貨員。學(xué)生在電腦上操作，可根據(jù)平時(shí)生活中到商店買(mǎi)物品的情景，自由購(gòu)物交費(fèi)等。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生在課堂中通過(guò)親自購(gòu)物操作，對(duì)“元、角、分”認(rèn)識(shí)與理解得非常透徹。部分學(xué)生還通過(guò)購(gòu)物明白了元、角、分單位之間的換算。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)各種生活情境，形象生動(dòng)，富有感染力，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)提高教師的信息技術(shù)技能

面對(duì)電子白板的普及使用，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是現(xiàn)代教育的基本形式。教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)熟練掌握多媒體信息技術(shù)和教學(xué)軟件使用。一是要對(duì)常用的教學(xué)軟件熟練使用。教師要精心設(shè)計(jì)課件，在課堂中靈活運(yùn)用。二是在多媒體輔助教學(xué)中，教師要成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師應(yīng)多參加培訓(xùn)，提高自身的信息技術(shù)技能。

五、利用信息技術(shù)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳播過(guò)程，更重要的是能力培養(yǎng)過(guò)程?，F(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維是以概況性和間接性為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，而這種抽象思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。學(xué)生積極的思維活動(dòng)表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的深入分析，課堂上學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且力圖自己分析和解決問(wèn)題，這是主動(dòng)性、積極性的表現(xiàn)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、公式以及應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系等，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)，必須借助表象進(jìn)行想象。多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生求異思維的好方法，它可以將授課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。如在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，我充分應(yīng)用多媒體技術(shù)化圓為方，把圓分成若干等份后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知圓轉(zhuǎn)化過(guò)程。這樣的體驗(yàn)過(guò)程促使學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合開(kāi)闊了學(xué)生的視野，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新時(shí)代的教師，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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