淺談小學生語文預習習慣的培養(yǎng)

郭洪黨

摘要：英國哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”由此可見，培養(yǎng)良好習慣的重要性。良好的習慣不僅包括行為習慣，還有學習習慣。作為一名小學語文教師，當然要注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，幫助學生學好語文知識，提升學生的語文素養(yǎng)，從而促進學生素質提高，為學生今后的學習打下良好基礎。

關鍵詞：培養(yǎng);小學生;語文;預習習慣

語文作為一門兼具工具性和人文性的基礎學科，在小學學校教育中始終占據(jù)重要的地位。小學的語文學習是為學生打基礎的關鍵時期，更是學生學習能力培養(yǎng)的關鍵時期，良好的語文學習習慣的養(yǎng)成尤為重要。良好的語文學習習慣包括預習習慣、閱讀習慣、書寫習慣等等，都對學生的語文學習有重要的影響?，F(xiàn)就學生良好的語文預習習慣的培養(yǎng)，結合自身的教學實踐，談談自己的一些看法。

一、培養(yǎng)小學生語文預習習慣的現(xiàn)狀及重要意義

在小學語文教學中，老師和學生都忽視了課前預習的重要性，很多時候就直接在課堂上開展預習，預習時間也就十分鐘左右。而且平時的語文教學中，缺乏預習方法指導，再加上老師忽視對學生預習效果的檢查，所以，很多學生的預習都比較隨意，預習效果甚微?？鬃釉f：“凡事預則立，不預則廢?！睂W習也是一樣的，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在學習過程中，預習是學生學習新知識的一個良好開端，是學生自己探索、理解的過程，也是學生自主學習的過程，對學生的語文學習具有重要意義。良好的預習習慣不僅有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生語文學習能力，還可以增強教學課堂上的師生互動，加強學生與老師關于教學內容的溝通交流，提高學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習熱情，有效提高語文的課堂教學效率。

二、激發(fā)學習興趣，為良好習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”其意就是對于學習，了解怎么學習的人，不如喜歡學習的人;喜歡學習的人不如以學習為樂的人。也就是我們常說的，興趣是學習的內在動力，是學習最好的老師。尤其是對于自制力差，又活潑、愛玩的小學生來說，興趣是他們學習的主要動力。因此，要想培養(yǎng)學生良好的語文預習習慣，首先要想辦法激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的課前預習興趣，讓學生產(chǎn)生預習動機，提高學生課前預習的自覺性和主動性，為學生預習習慣的養(yǎng)成提供先決條件。比如，在語文教學中，老師可以利用小學生愛表現(xiàn)的心理，將班級學生分為幾個學習小組，根據(jù)教學內容布置預習任務，然后在課前檢查小組預習任務完成情況，最后根據(jù)學生的任務完成情況，獎勵優(yōu)秀學習小組五角星貼紙，或者適當給予其他獎勵，激發(fā)學生的競爭意識，調動學生的預習積極性，還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。或者利用多媒體教學輔助手段，為學生展示與下一課時教學內容相關的圖片或者影視動畫，以此來激發(fā)學生好奇心。比如，老師要在下節(jié)課教學《草船借箭》這篇課文。老師可以先組織學生觀看《三國演義》里面諸葛亮和曹操水上交戰(zhàn)，機智利用草船借箭的影視片斷，讓學生切身感受諸葛亮的神機妙算。利用生動的多媒體技術，激發(fā)學生學習《草船借箭》這一文章的欲望，然后老師在布置預習任務。這樣能有效激發(fā)學生預習的興趣，促使學生積極主動地學習文章。

三、加強預習指導，讓學生掌握正確的預習方法

小學生的年齡小，處在學習的起步階段，要培養(yǎng)學生的良好的預習習慣，老師的正確引導尤為關鍵。很多小學生對于預習的認識不夠，沒有正確的預習方法，認為預習就是老師上課前，自己先讀讀課文就完事了。久而久之，學生會養(yǎng)成敷衍了事的不良習慣。因此，在培養(yǎng)學生語文預習習慣的過程中，一方面老師要及時引導學生正確認識預習的含義，知道預習是自己要先自學將要聽見的課，對即將上課的內容做到心中有數(shù)，明確難點和重點所在，這樣在聽課時才能做到有準備，課堂聽講也就有了側重點;另一方面老師要指導學生正確的預習方法，一要閱讀，對所要學習的課文進行通讀，包括課文后面的注釋、課后的思考練習等都要進行閱讀，基本掌握文章的大意;二要查閱，在閱讀時要標注出課文的生字、生詞，通讀課文之后，通過查閱工具書掃清閱讀障礙，對于自己實在不能理解的字詞或者句子，作出特殊標記;三是思考，學生可以在閱讀文章之后，根據(jù)課文注釋和自己的理解，積極思考課后練習題，對于自己有答案的可以寫出自己的答案，到上課的時候自己進行核對，對于沒有頭緒的思考題，要作出標注。同時，老師一定要強調在預習的三個環(huán)節(jié)中做好標注和筆記。長期堅持這樣的預習訓練，不僅能幫助學生養(yǎng)成良好的語文預習習慣，還可以有效提升學生的自主學習能力。

四、強化檢查，科學評價，提高學生預習積極性

老師要及時檢查學生的預習效果，讓學生在語文課堂上充分展示自己的預習成果、自己對課文的理解等，并對學生預習成果及時給予肯定和鼓勵，增強學生預習的信心和動力。同時，老師要根據(jù)每個學生的預習情況，有針對性地加以指導，促進學生預習能力的提升。

總之，在語文學習過程中，預習是一項必不可少的學習環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效率的有效途徑。但是培養(yǎng)學生良好的語文預習習慣并非一朝一夕之事，需要老師和學生共同努力，共同堅持，也需要老師的及時、正確的引導，這樣才能有效促進學生語文預習習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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