高職院校課程思政建設(shè)與育人路徑的研究

潘燕 張偉

摘要：隨著社會對精神文明建設(shè)的日益重視，高職院校也緊隨國家政策腳步，深入貫徹落實高職院校的思政建設(shè)與教書育人的結(jié)合。本文主要從高職院校進行課堂思政建設(shè)的角度出發(fā)，分析了進行思政建設(shè)的重要性及意義，然后提出了現(xiàn)在高職院校存在的一些主要問題，并且對其具體措施的實施給出了相關(guān)對策。希望通過對現(xiàn)存問題的分析解決高職院校面臨的嚴重問題，真正做到課程思政建設(shè)與育人的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：思政建設(shè);高職院校;立德育人

高職院校是一個培育國家未來棟梁的教育場所，他的目標就是教書育人，教導(dǎo)學(xué)生樹立良好品德，為社會進步提供更多優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。作為新型的社會主義國家，我們對思想政治建設(shè)的關(guān)卡把控非常嚴格，因此高職院校也在積極響應(yīng)國家的號召，在課程計劃中，加強對思想政治方面的教育，深入進行思政建設(shè)，實現(xiàn)高職院校的思想進步。

一、課程思政建設(shè)的重要性分析

（一）課程思政建設(shè)的內(nèi)在價值

少年強則國強，大學(xué)生是一個國家的未來，因此，高等教育的發(fā)展狀況對未來國家的發(fā)展有著重要作用。高職院校重點培養(yǎng)技能專業(yè)性的高素質(zhì)人才，將來會從事到國家的各個行業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展起到不可磨滅的作用，甚至?xí)苿诱麄€行業(yè)的進步，這種情況下學(xué)生的德育素質(zhì)就更需要受到學(xué)校及社會的關(guān)注。

一般來說，思政課的主要目的就是為了引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的價值觀以及人生觀，使他們對于社會的認知以及職業(yè)的素養(yǎng)都有良好的規(guī)范，并且強調(diào)誠實守信等。這相對于其他專業(yè)課來說，具有一種不同的整合作用，不同于一般的思政課，更不是簡單的專業(yè)課研究，而是整合了專業(yè)課程知識與思想教化的新理念，讓它們在堅持馬克思主義思想的引領(lǐng)下，即使是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，也能夠?qū)⑺枷胝谓逃脑厝谌氲秸n程當(dāng)中，并且通過教師的示范作用，學(xué)習(xí)楷模，真正的將思想政治理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素質(zhì)，將育人價值體現(xiàn)在教育過程的始終。

（二）課程思政建設(shè)的重要意義

近年來，思想政治建設(shè)已經(jīng)不僅僅局限于口頭上的傳述，社會各個團體以及階層都在身體力行的踐行社會主義核心價值觀，因為在個人層面上的要求就是要愛國，敬業(yè)，誠信，友善。希望所有高職院校都能夠把思想政治工作貫徹到生活當(dāng)中的每一個細節(jié)，在進行專業(yè)課程的建設(shè)時，思想政治教師通過合理的把握，對大學(xué)生的思想進行政治教育，從而使他們能夠時刻的保持清醒的頭腦，有著深刻的理論認知和政治認同，從而形成強大的情感共鳴，讓自己的大學(xué)時光處于一個精神飽滿的狀態(tài)。因此，課程思政并不是傳統(tǒng)的思想政治教育課，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，合理的調(diào)整各個專業(yè)的教學(xué)計劃及目標，將思想政治教育合理的融入到各種綜合素養(yǎng)以及專業(yè)課程當(dāng)中，就可以讓課程思政達到潤物細無聲的效果，在潛移默化中真正實現(xiàn)教書，立德，育人。

二、高職院校課程思政體系的構(gòu)建

課程思政建設(shè)是目前新興的教育改革方案，將思想政治教育專業(yè)技能課程的有機結(jié)合，將會對高職院校的教育工作有重要的影響。但是，高職院校的同學(xué)與普通高等學(xué)校相比，學(xué)生的理論知識都較為薄弱，在進行課程思想政治教育時，有很多的抽象理念都不易理解，因此，對于高職院校的學(xué)生來說，接收這些思想政治理論有一定的難度，不過只要合理的將這些理論與他們所熟知的專業(yè)技能相結(jié)合，效果將會好很多。因此，加強高職院校思政體系建設(shè)，構(gòu)建一套完整的教書育人結(jié)構(gòu)，讓整個高職院校的課程思政改革有依據(jù)可循，這對當(dāng)下的情況來說十分重要。

（一）進行試點課程實踐

任何事情在開始的時候難度都會很大，因為沒有前人的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，一切都需要摸著石頭過河。而高職院校的課程思想政治建設(shè)著手點在于如何進行課程改革，所以在實踐的初期，需要對各種專業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，挑選時注意要選擇那些有較好實行條件的專業(yè)作為課程的試點進行實踐，當(dāng)然，這些課程不能夠是思政課，并且最好是這些課程能夠很容易的讓學(xué)生輕而易舉的就可以將這些內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容相聯(lián)系，這樣就可以較好的實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教書育人，價值引導(dǎo)等終極目標。過程中，需要將思想政治教育的內(nèi)容隱藏在專業(yè)課程當(dāng)中，貫徹于課程實施的各個階段與方面。還有一點必須要注意的就是，在進行試點課程的選擇時，必須做好學(xué)科和不同專業(yè)的合理分配，不要出現(xiàn)偏重于文科或偏重于理工科專業(yè)的情況，對于學(xué)校的重點專業(yè)和弱勢專業(yè)更是要公平對待，努力做到通過試點課程的學(xué)習(xí)，就能夠初步的實現(xiàn)所有專業(yè)都能有所覆蓋，都可以享受這種課程思政建設(shè)的成果。

（二）創(chuàng)新課堂思政教育形式

大部分的學(xué)生都認為思政類課程都是繁瑣枯燥無味的，而且理論性很強，與現(xiàn)實的聯(lián)系也很少，這種看法實際上對教學(xué)效果起到了非常不好的影響。但是現(xiàn)在的市政課程改革后，已經(jīng)和傳統(tǒng)的思政課具有很大不同，教師在進行思想政治教育時，會更多的結(jié)合生活中發(fā)生的真實案例，能夠讓學(xué)生切身感受到這些案例的鮮活性，接收的信息也更真實準確，這種方式大大提高了學(xué)生參與思政課堂的熱情。而且在進行課堂教學(xué)時，要靈活的采用不同的教學(xué)方法，從而增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，一鍵不能總是采用灌輸方式的傳統(tǒng)理論教學(xué)模式。

（三）重視后期的考核階段

想要構(gòu)建一套完整的課程思政體系，就要抓住每一個環(huán)節(jié)，在最后一個階段，也就是考核與評價的過程，這個過程很容易被教師忽略，但是這一階段的重要性沒有被很多教師以及學(xué)生重視。高職院校的學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也非?？粗爻煽儯诿恳婚T課程結(jié)束時，都需要進行一定的考核，如果能將課程的思想政治教育內(nèi)容也融入到考核中，必然能夠更廣泛的激發(fā)起學(xué)生對于思政教育的重要性。這就需要教師在進行教學(xué)計劃設(shè)計時，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力做到提高學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生也真正重視起來。并且在課程設(shè)計時，多添加一些學(xué)生對于品德以及理想信念的題目，明確思政教育方面的評價指標。這樣一來，通過多種途徑來構(gòu)建思想政治教育課堂體系，就可以在其最終的考核與評價過程中起到非常明顯的效果。

三、高職院校課程思政教育育人的要點

（一）注重品德修養(yǎng)

教育的目標是立德樹人，這是教育的根本任務(wù)，因此，學(xué)校的教育不僅要傳授知識，更是培養(yǎng)人的思想品德修養(yǎng)。在進行課程思政教育的過程中，要著重把握塑造學(xué)生的品格，讓學(xué)生行為舉止文明，并且能夠相親相愛，互相幫助，擁有積極健康的道德品質(zhì)。這就要求教師在課堂上與學(xué)生相處時，要有一定的感染力，通過自身的模范作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，做一個正確的引路人。

（二）培養(yǎng)大國工匠精神

高職院校與普通高等學(xué)校最重大的區(qū)別就是，更注重實踐能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)性技能。這就要求他們要努力樹立起大國的工匠精神，追求精湛的技藝，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且還要擁有堅韌的意志力和高度的責(zé)任感。進行課堂思想政治教育時，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中各個的卓越人才，體會他們的工匠精神，通過榜樣的力量，樹立起強大的感召力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

（三）樹立法治觀念

沒有規(guī)矩，不成方圓，現(xiàn)代社會是一個重視是法治的社會，依法治國也是四項基本原則之一，因此，在課程市政建設(shè)中，要更加注重思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，重視法制理念的教育。雖然說高職院校的學(xué)生對理論的把握較差，但是關(guān)于法律知識的學(xué)習(xí)一定不可以馬虎，要切實培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，讓學(xué)生做一個遵紀守法的好青年。

四、結(jié)束語

課程思政建設(shè)是高職院校進行思想政治教育改革的巨大成果，是立德樹人的重要途徑。但是，高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，各種學(xué)科的課程思政知識也都大不相同，需要各類教師積極探索，在理論與實踐方面都不斷提升，對高職院校也提出了巨大的挑戰(zhàn)，但只要社會學(xué)校老師和學(xué)生都努力貢獻自己的力量，繼續(xù)貫徹推廣課程思政建設(shè)成果，未來一定會取得更大成就。

參考文獻：

[1]熊玲玲.高職院校森林生態(tài)旅游專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探析——以甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院森林生態(tài)旅游專業(yè)為例[J].旅游縱覽（下半月），2018（12）：187+189.

[2]李楠.高職院校課程思政建設(shè)與育人路徑的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（46）：177-179.