“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思路研究

彭妙

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教育的改革創(chuàng)新帶來了新動(dòng)力。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，深入分析了其對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的影響，并結(jié)合傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，探索出基于“互聯(lián)網(wǎng) +”就業(yè)指導(dǎo)新路徑，從而提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思路

高職院校是培育專業(yè)技能型人才的搖籃。伴隨著高校招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)特別是高職院校學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如何增強(qiáng)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)能力和全面發(fā)展能力，不僅是現(xiàn)階段高職院校需要解決的重大課題，也是高職院校辦學(xué)建校的方向性問題。

1 高職院校學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)

1.1 就業(yè)競爭力嚴(yán)重不足

產(chǎn)生這個(gè)問題有三個(gè)主要原因：一是對人生坐標(biāo)和職業(yè)定位缺乏正確認(rèn)識(shí)。一些高職院校畢業(yè)生對新常態(tài)下的就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)期望值定位過高，迷戀大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)，看不清招聘單位的用人取向，對自身優(yōu)勢劣勢缺少認(rèn)知，亂投簡歷，形成高定位與低成功率的反差。二是就業(yè)信息渠道相對狹窄。面對海量招聘信息，高職院校學(xué)生缺乏面向市場的信息收集、整理和分析能力，特別是在渠道選擇上過于倚重校園招聘信息，缺少到人才市場、信息市場去闖蕩的勇氣和技巧，擇業(yè)能力嚴(yán)重不足。三是不善于推銷自己。高職畢業(yè)生同普通高校畢業(yè)生在人才市場上同臺(tái)競技，往往采取大學(xué)生通用的應(yīng)聘招數(shù)，即把所學(xué)專業(yè)成績單、英語四六級和計(jì)算機(jī)等級等證書作為學(xué)歷和能力的證明，而自身的交際能力、實(shí)際動(dòng)手能力等潛在優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為應(yīng)聘過程中的比較優(yōu)勢，難以取得用人單位的認(rèn)可，從而造成在人才市場上與適用崗位失之交臂的現(xiàn)象。

1.2 就業(yè)心理有待成熟

高職生面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)職業(yè)分化與階層分化帶來的心理沖擊，在選擇就業(yè)時(shí)顯得不夠自信，具體表象為三個(gè)方面：一是職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)意識(shí)是體現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)，其核心思想是愛崗敬業(yè)。在改革的大背景下，企業(yè)發(fā)展多傾向于多元化、規(guī)范化、精細(xì)化，崗位分類和分工逐步細(xì)化，對學(xué)生的要求也不盡相同。大學(xué)生需要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同一份工作，才能做到愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干。當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的制定，主要圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)水平的提升，忽略了對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、崗位認(rèn)同度不高。二是職業(yè)自我效能感和職業(yè)成熟度低。以人生觀、價(jià)值觀、耐挫力、思維方法、積極防御系統(tǒng)、自我概念等為主要內(nèi)容的自我效能感，作為人格力量貫穿于職業(yè)生涯的全過程。自我效能感強(qiáng)，可以變職業(yè)壓力為積極面對挑戰(zhàn)的動(dòng)力，推動(dòng)職業(yè)潛能的開發(fā)。職業(yè)成熟度從職業(yè)認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀等角度，以個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過程中的思維和行為模式，作用于職業(yè)環(huán)境而影響其職業(yè)發(fā)展，可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中幫助學(xué)生塑造良好的心理品質(zhì)。三是社會(huì)適應(yīng)能力弱。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視野下大學(xué)生就業(yè)新思路

2.1 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育

在高職院校畢業(yè)生擇業(yè)過程中，很容易出現(xiàn)盲從心理，導(dǎo)致就業(yè)方向產(chǎn)生誤差，在后期工作中易產(chǎn)生沮喪、失望、自卑等不良情緒，不利于學(xué)生良好的開展職業(yè)生涯，也是導(dǎo)致學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象的原因之一。因此，需要高職院校對學(xué)生加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的職業(yè)求職內(nèi)容，使學(xué)生深入了解職業(yè)市場，有助于學(xué)生明確職業(yè)方向。我國高職院校普遍設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于教師只是將就業(yè)指導(dǎo)課程作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所投入的精力與熱情較少，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量較為一般，學(xué)生真正學(xué)到的職業(yè)知識(shí)十分有效。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，對就業(yè)課程質(zhì)量加以重視，以此提高教師對就業(yè)指導(dǎo)課程的投入度，促進(jìn)學(xué)生對職場信息的全面了解。首先，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，樹立新型的教學(xué)觀念，致力于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，以此解決學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的盲從心理。

2.2 營造良好的文化環(huán)境

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作開展中，有必要營造良好的文化環(huán)境，形成有利的校園文化，以發(fā)揮其潛移默化的作用和影響?，F(xiàn)階段，人才競爭較為激烈，高職畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如若高職院校能夠創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式，加大文化建設(shè)，則有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和良好的職業(yè)形象，由內(nèi)而外的保持獨(dú)具特色的魅力。所以，高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)置就業(yè)文化長廊、融入校企文化和創(chuàng)新文化等方式，使學(xué)生在高職院校就讀期間受到就業(yè)文化的熏陶，不斷增強(qiáng)其自身的就業(yè)意識(shí)和樹立正確的職業(yè)觀。俗話說，文化能夠影響人和作用人，只有通過營造良好的文化環(huán)境，才能使學(xué)生將其內(nèi)化為自覺的行動(dòng)，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.3 創(chuàng)建專門的工作機(jī)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校應(yīng)針對就業(yè)指導(dǎo)工作而創(chuàng)建專門的工作機(jī)構(gòu)，為該項(xiàng)工作的有效開展提供保障。作者認(rèn)為，該工作屬于非線性的工作范疇，因而創(chuàng)建網(wǎng)狀式的工作機(jī)構(gòu)尤為重要，并將工作責(zé)任有效落實(shí)。首先，從高職院校視角看，應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，創(chuàng)建專門的研究室、心理咨詢室等，提供一切輔助設(shè)施，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供全面的服務(wù)。其次，從各院系視角看，為學(xué)生配備足夠的就業(yè)指導(dǎo)教師。一方面，教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生需求等；另一方面，教師將學(xué)生需求反饋給學(xué)校指定機(jī)構(gòu)。從學(xué)生視角看，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的力量，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。如此，在立體式就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)的作用下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠得到有效開展。

3 結(jié)語

高職院校應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，對提高畢業(yè)生就業(yè)能力發(fā)揮重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提出更高的要求，而其傳統(tǒng)工作逐漸暴露出問題，降低工作效率。因此，作者認(rèn)為，應(yīng)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有效開展的對策：一是確立科學(xué)的目標(biāo)；二是營造良好的文化環(huán)境；三是創(chuàng)建專門的工作機(jī)構(gòu)；四是組建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)；五是搭建就業(yè)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]許力雙.中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].吉林大學(xué)，2016.

[2]向奕.財(cái)經(jīng)類高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策——以四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例[D].四川師范大學(xué)，2012.

[3]李林陽.珠三角區(qū)高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究——以珠海市為例[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[4]李燕.淺析新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].沿海企業(yè)與科技，2013，03：62-64.