談在美術情趣中享受教學的快樂

王健

摘 要：通過激發(fā)興趣，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，促進學生個性發(fā)展。小學生的美術學習興趣是促進學生智力、審美能力和心靈發(fā)展的重要因素，它在素質教育中占有重要地位，也是教師應該關注和認真研究的課題。文章主要探討教師如何引導學生在學習美術過程中體驗快樂，在快樂中找到學習美術的樂趣，包括教師的教法與學生的學法的運用。

關鍵詞：美術情趣;情趣教學;教學樂趣

情趣教學在每一個時代有著不同的要求，隨著科技的發(fā)展和人類的進步，情趣教學也在發(fā)生著變化。2000多年前，偉大的教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“因材施教”等情趣教學要求。如今如何傳承和發(fā)展情趣教學，將其與現代生活經驗相結合，與時俱進，提高教育教學效率，給基層教育工作者提出了新的要求。美術教育重在培養(yǎng)學生的興趣愛好，美術興趣的培養(yǎng)固然重要，但先決條件重在興趣的激發(fā)。小學生的美術學習興趣是促進學生智力、審美能力和心靈發(fā)展的重要方面，它在素質教育中占重要地位，也是教師應該關注和認真研究的話題。

一、美術情趣教學概述

（一）美術情趣

早在2000多年前，我國偉大的教育家孔子就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“因材施教”等情趣教學要求。如今我們要運用古人的智慧，將其精髓融會貫通到現代化教育教學中，并形成一個嶄新的教學模式。美術教育是一種特殊的情感教育，而美術本身就是個人情感的表達。因此，美術教育就是培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生在豐富多彩的世界里激發(fā)自身的情感，尋找靈感，從而學會發(fā)現美、欣賞美、表達美和創(chuàng)造美。

（二）教學樂趣

教學的樂趣，分為兩個方面，一方面是學生學的樂趣，另一方面是教師教的樂趣，只有兩個方面都做到了，整個教學過程才是完美的。教學重難點、教學目標、教學過程、教學方法、教學手段、教學的目等在美術教學中都可以體現出“樂教與樂學”，那么這就是一次完美的美術教學。從教師自身而言，從事美術教育是平凡且難忘的，滿滿的課時安排、比賽輔導、校園文化建設、各級各類的教學資料，既是忙碌而充實的，又是欣喜并幸福的。在美術教育工作中，伴隨著學生的成長，教師也享受著快樂，這是當今的教學新模式——樂教與樂學。

另一方面，學生學的樂趣。首先，在中小學中，美術課程的安排課時量遠遠不如語數英等主科，但學生還是比較喜歡美術課的。但是在應試教育的背景下，學生和家長更看重的是“分數”，導致美術這門學科不被重視。其次，美術自身的魅力，美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝美術，內容豐富、趣味頗深，深受學生喜愛。人們常說樂事有三：知足長樂、自得其樂、助人為樂。在美術教學中，這三樂皆有，如繪畫比賽，無論拿獎與否都要知足常樂，重在參與;完成一件自己喜歡的美術作品，自得其樂;很多時候大型的美術作品靠一個人的力量是很難完成的，那么就要發(fā)揮團隊精神了。

二、美術情趣教學的激發(fā)

（一）激發(fā)學生學習興趣的方法

人們常說，教學有法，教無定法，重在教學得法。美術是一門特殊的學科，要求教師采取創(chuàng)新、新穎、生動靈活的教學方式。但現有的美術課堂氣氛沉悶，學生主體地位不突出，學科素質得不到很好的提高，致使美術教學的教學效果不佳，教學質量不高，學生學習美術不夠積極主動。美術教師在教學中，要認識到學生的主體地位和教師的主導作用，以學生為本，以學生的自我發(fā)展、個性發(fā)展為先，優(yōu)化課堂教學方法、教學模式和教學結構，尋求課堂授課的最佳方法、最佳教學模式，調動學生學習美術的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐能力，提高學生的審美能力、創(chuàng)造力。因此，筆者結合教學實際總結出美術教學的三種特性：教學方法的多樣性、教學過程的觀察性、教學結果的欣賞性。

1. 教學方法的多樣性

首先，啟發(fā)性教學方法的運用。激發(fā)學生在課堂上按照自己的興趣、想法去發(fā)現問題、提出問題、解決問題，不要一味地灌輸理論知識。在備課方面，深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，引發(fā)學生思考，力求把握重難點，使教學內容通俗易懂，提高教學效率。運用現有的教學資源、現代化的教育教學媒體制作精美的教學課件，制定合理的教學計劃，把傳統(tǒng)講授教學模式與現代教學模式結合。以學生為中心，鼓勵學生在課堂上勤思考、多提問，活躍思維和氣氛。對于一些不自信的學生，要多鼓勵并給他們發(fā)言的機會。課余時間可以組織美術繪畫興趣班、特色社團、繪畫比賽、校園文化藝術節(jié)等，以培養(yǎng)和提升學生的審美意識，提高繪畫水平。此外，走出教室，利用情景教學模式，引導學生在大自然中尋找繪畫的靈感，親身感受一草一木，一花一葉。正如羅丹所說：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。所以，一定要讓學生多親近大自然，多捕捉生活中的美。

2. 教學過程的觀察性

一雙發(fā)現美的眼睛，是洞察整個世界的窗口。在教學過程中要特別注意培養(yǎng)學生的觀察能力和不同角度的審美意識。多組織外出活動，開闊學生的視野;參與各級各類的活動，豐富生活經驗。在學生參與的各種學習活動中，要不失時機地進行反復引導，以互動的方式展開，讓學生在“玩中學”，既有學習上的收獲又有身心上的娛樂。

美術教育的另一個目的是要通過教學、觀察，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力。在教學過程中可以組織學生進行多角度的觀察、比較，涉及內容有：物象特征，物體的形體、結構、色彩，物象的神情、動態(tài)、活動情景和情調，色調的冷暖傾向，色彩的對比和諧等。只有敏銳地觀察、比較，才能更好地進行創(chuàng)造。

3. 教學結果的欣賞性

學生的每一幅作品都是與眾不同的，即使簡約幾筆也蘊含著他們的某種思想，繪畫就是一種思想感情的流露?；蛟S畫出來的和預想的會有偏差，學生會感到比較失落，但要大膽地走出第一步，成功往往是在失敗的基礎上積累起來的，這是一個不斷犯錯、不斷完善的過程，筆者經常這樣教導自己的學生。在作品完成后，還有更重要的一環(huán)，就是要組織學生進行自評、互評和師評等，通過集思廣益，汲取精華，學生的繪畫能力在相互欣賞優(yōu)秀作品中不斷提高。選取好的繪畫作品，利用學校的各種資源舉辦小型展覽，讓學生欣賞、評述作品，增強和培養(yǎng)其審美意識。此外，還需要特別注重學習經驗交流，各個學科之間是相互滲透的，欣賞其他教師的精彩課堂，學習其他教師的教學風格和教學經驗，結合新課程理念，豐富自己的課堂教學內容。

（二）建立和諧的師生關系

首先，建立好和諧的師生關系是樂學、樂教的前提?！督逃龑W》一書提到，和諧的師生關系是：尊師愛生、民主平等、教學相長。尊師是尊敬知識文化的體現，愛生是教師職業(yè)道德的體現，民主平等是建立和諧師生關系的前提;教學相長、學生進步、教師發(fā)展是和諧師生關系的最好體現。那么在和諧的師生關系中，教師應該怎么做呢？教師應為人師表、學高為師、身正為范。教師是“示范”，教師是學生的榜樣，教師是非物質文化的創(chuàng)作者、傳承者之一，蘇聯教育家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”那么作為一個美術教師，要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，懂得美育，以美育人。美術教師本身就是學生心目中一個美的元素，其一言一行、一筆一畫，都是美術的體現。好的美術作品，即時的示范都可以贏得學生的青睞。

參考文獻

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