論立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透

吳鳳儀

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入正確有效的德育教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生德育教育，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，有目的、有方法地展開德育教育，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。文章就立德樹人背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行探究，以期對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)有所增益。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;德育滲透

一、立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的前提條件

（一）在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育

小學(xué)生因心理及身體發(fā)育還不夠成熟，好動(dòng)、好奇、好問的心理特征使他們對(duì)外界事物喜歡探索和嘗試。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極探索多種多樣、靈活多變的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲、故事、比賽等活動(dòng)。因?yàn)檫@種活動(dòng)便于學(xué)生理解和掌握活動(dòng)的內(nèi)在意義，體會(huì)活動(dòng)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重德育教育的滲透，不僅能提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情和參與程度，而且能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維想象。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，能更好地接收和理解數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，接受有效、正確的德育教育，提高其綜合素養(yǎng)，以修身養(yǎng)性，實(shí)現(xiàn)品格及智力的同步提升。

（二）在密切結(jié)合生活的實(shí)踐中滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中教師要讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，因此，教師要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，要樹立大教育思想，不能過于封閉，改變以往“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)中不僅要進(jìn)行德育教育的滲透，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)德育教育的實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，在德育教育中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)課本知識(shí)與德育標(biāo)準(zhǔn)要求各方面知識(shí)的有效融合，體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性、廣泛應(yīng)用性及品格德行養(yǎng)成的必要性。

（三）在活學(xué)活用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)中滲透德育教育

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，是要讓學(xué)生知其然也知其所以然。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來源、推演過程，也要讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中不同問題的關(guān)系及運(yùn)用方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、實(shí)事求是、勇于探索的精神，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、立德樹人背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

（一）結(jié)合我國數(shù)學(xué)歷史成就增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情

我國在不同的歷史時(shí)期，均有一些杰出的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)明及相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事。在教學(xué)中結(jié)合這些小知識(shí)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以吸引小學(xué)生的興趣，還可激發(fā)其對(duì)祖國歷史文化的熱愛，受到有效的愛國主義教育。如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于平面圖形面積章節(jié)的教學(xué)，可在教學(xué)過程中引入不同歷史時(shí)期所取得的數(shù)學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)專著《九章算術(shù)》中提出了平面圖形計(jì)算面積的方法。另外，在小數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，介紹我國在世界上是最早提出小數(shù)的概念并已加以運(yùn)用的國家，使學(xué)生了解祖沖之是世界上第一個(gè)將圓周率精確到6位小數(shù)的數(shù)學(xué)家等。這種融德育教育于日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬他們的數(shù)學(xué)知識(shí)面，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生自豪感和愛國情懷，獲得良好的德育教育。

（二）結(jié)合形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的互助精神

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模兄^強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但小學(xué)生仍以形象思維為主。日常教學(xué)中，教師必須要注意自身的言行舉止，有意識(shí)做到言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。課堂上要結(jié)合學(xué)生的心理和年齡特征，探索形式多樣的教學(xué)方法，將德育教育與教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合起來，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中完成德育教育。例如，教師在課堂教學(xué)中，可采取一幫一、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流、多請(qǐng)教、多幫助，以優(yōu)扶弱，讓學(xué)生在互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促的良好氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的友愛和集體觀念。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成有著重要意義。

（三）設(shè)計(jì)相關(guān)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公益環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更深入、有效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容并得到良好的德育教育。如在設(shè)計(jì)關(guān)于解決問題的內(nèi)容時(shí)，教師可在題目中滲透公益活動(dòng)、環(huán)保理念等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公益環(huán)保意識(shí)。針對(duì)社會(huì)愛心人士無私幫助貧困學(xué)生上學(xué)等公益活動(dòng)，可設(shè)計(jì)應(yīng)用題如“為資助一位失學(xué)兒童，社會(huì)各界共有5000名公益人士，若每人捐資50元，共捐資多少元”等，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又能增強(qiáng)學(xué)生的公益意識(shí)和從小關(guān)心、幫助他人的愛心。再如，進(jìn)行年、月、日章節(jié)教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)提問植樹節(jié)是在哪一天、這一個(gè)月有幾天、為什么我國要把這一天設(shè)為植樹節(jié)、各地植樹節(jié)通常會(huì)舉行哪些活動(dòng)、植樹節(jié)有什么益處等等。在此基礎(chǔ)上，繼而引導(dǎo)學(xué)生收集目前世界范圍內(nèi)與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，包括世界環(huán)境日、世界無煙日等，促使學(xué)生在收集資料的過程中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和寶貴的環(huán)保意識(shí)。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

在立德樹人背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育，包括學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。具體可采取多角度、多渠道、多形式等方法，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，建立殊途同歸的數(shù)學(xué)思維。這種靈活多變的思維方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力有著重要影響，有助于學(xué)生從小學(xué)開始建立正確的三觀并建立起可貴的數(shù)學(xué)整體性、系統(tǒng)化思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面有效認(rèn)知和把握，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用非常重要。

綜上所述，數(shù)學(xué)在小學(xué)各門課程教育中是一門有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，教材中包含著豐富的德育教育資源，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)融入德育教育提供了便利的條件。教師不僅要完成好數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，更要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘并運(yùn)用好教材中的德育教育內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的德育水平。這樣不僅可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和修養(yǎng)，同時(shí)展示出數(shù)學(xué)教學(xué)這門課程獨(dú)特的人文價(jià)值，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極而重要的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李大潛.至善至美的數(shù)學(xué) 立德樹人的數(shù)學(xué)教育——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2017（Z1）.

[2]蔡宏圣.立德樹人：數(shù)學(xué)史的價(jià)值與意義[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2017（03）.

[3]周衛(wèi)東.立德樹人，數(shù)學(xué)何為[J].教育視界，2016（08）.

[4]卞麗軍.數(shù)學(xué)課堂也能立德樹人——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的德育滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（21）.